中職數學教學助力專業課教學之嘗試

胡文博

摘 要：數學課是中職教學體系的重要組成部分。中職數學與普通高中數學最大的不同，就在于中職數學具有一定的職業特色。即中職數學教育，更強調數學的基礎性和工具性，其教學的目的主要是為了滿足學生專業崗位需求。就目前而言，中職數學教學為專業課服務已成為中職數學教育的趨勢。借助趨勢，筆者在本文特地探討了中職數學教學如何提高為專業課服務的能力。

關鍵詞：中職數學；專業課；相互整合；服務

中職教育的目標是為適應社會職業需求培養應用型人才和技能型人才，因而，在教學過程中，不管是哪個科目的老師，都必須要從專業出發了解科目教學的深度與范圍。中職數學也是如此。即專業課需要哪些實用性數學知識，數學教學就應針對性地提供知識，并根據專業特點確定數學知識操作性的強度。但縱觀當前的中職數學教學，大部分數學老師主要采用按部就班策略，將數學教材規定的內容一板一眼地教給學生，且不注重教學內容與學生專業之間的聯系。因而，學生學習數學的興趣難以獲得有效提高。為解決這個難題，筆者在本文論述中主要從相互整合數學課與專業課內容、提高學生數學應用能力、探索數學課為專業課服務的簡易方式三方面出發，探討提高中職數學教學為專業課服務能力的方法，以期能為同行中職數學老師提供實操性建議。

一、整合數學課與專業課內容設置教學內容

中職數學教學的開展，必須要有目的、有計劃的進行。因此，在正式上課前，數學老師應通過多種途徑探討專業課學習內容，進而針對專業課內容設置數學教學內容，逐漸轉變數學課“理論教學為主，應用為輔”特點為“實踐應用為主，理論教學為輔”的特點。具體做法主要有：

（一）全面改革當前的數學課程，使每節數學課都符合課程體系要求。同時，分析專業課模塊學習對數學理論、操作方法的需求，進而利用學校教師資源、數據庫資源制定內容充實的教學計劃。

（二）分析學生專業的特點，設置相應的數學教學內容與目標。對此，筆者建議數學老師要先在課前積極了解、掌握專業課需求，然后再靈活組織數學教案，尤其是要盡可能采用模塊式、單元化或專題化方式向學生傳授數學知識，以滿足學生當下專業課模塊式教學需要。

（三）數學老師可與學生專業課老師達成合作，兩人共同探索符合專業課需要的數學教學教材，以全面增強中職數學的專業應用性。特別是在專業理論知識方面，要將簡化的專業知識靈活整合到數學應用實踐課程當中。同時，中職數學老師要在授課期間要有意識、有目的提醒學生某個數學知識點在專業課該如何使用，進而逐步培養起學生聯系專業課需求學習數學的自覺性與主動性。筆者曾對該方法進行了為期兩年的實踐。實踐結果證明，結合專業課的數學需求向學生教授應用性較強的數學內容，不僅能讓學生懂得如何利用數學解決難題，提高數學學習的興趣，還可讓學生進一步提高自身的專業素質。尤其是在解決專業應用難題方面，學生已初步掌握建模解決問題的能力。因此，筆者特別推薦這個數學課與專業課均受益的整合方法，以充分助力同行老師提高學生的數學學習興趣。

二、提高學生運用數學解決專業問題的意識

提高學生的數學應用能力也是達成中職數學教學為專業課服務目標的重要方法。該方法重在強調讓學生進行實踐體驗。唯有讓學生積極體驗數學知識的工具性，才能讓學生善于應用數學知識解決專業問題。在這方面，同樣可采用三種具體落實方法：

（一）讓學生從專業考題中體驗數學

如從計算機教學老師處獲取與“二進制”知識有關的某個專業考題，然后在數學課重點普及“邏輯代數”的相關知識后交由學生，讓計算機專業的學生應用學到的數學知識解決專業問題，從而讓學生體驗到自己的專業知識與數學知識時相互融合的，且數學是一項能夠解決實際問題的學科，進而提高學生學習數學的興趣。

（二）讓學生學會從專業課問題中發現數學問題并解決數學問題

同理，先從計算機教學老師處獲取某個專業考題，然后于數學課上展示給學生，讓學生積極從專業考題中發現數學問題，并解決數學問題。值得注意的是，在選取專業考題時，要盡可能選取數學解決結果與考題結果一致的考題，因為這種考題往往更能加強學生的印象，讓學生能夠真正將數學知識應用到專業課上。

（三）與專業課老師溝通，在專業課上適當強調數學知識的應用

提高學生的數學應用能力，增強學生的數學學習熱情，除了要靠數學老師努力外，專業課老師也需積極發揮自己的輔助作用。如計算機專業老師在講解與數學數理邏輯知識相關聯的“演繹數據庫管理系統”的專業知識時，要積極強調掌握數學數理邏輯知識的作用，從而讓學生真正了解數學的價值，提高學習數學的自覺性。實踐結果驗證，專業課老師對數學知識的著重強調，可讓學生更積極關注數學思維方法，并利用數學方法解決專業問題與生活問題，進而使學生的數學學習熱情大力提高。

三、探索數學課為專業課服務的簡易方式

使中職數學教學為專業課服務，提高學生的數學學習興趣，探索數學課為專業課服務的簡易方式非常重要。具體來看，可包括以下幾個簡易方法：1.明確數學課教學目標，結合專業課知識制定與之相適應的數學教學方法，讓學生明白數學知識與專業知識是融合一體且不可分離的。2.通過與專業老師溝通，收集專業課資源庫的歷年歷屆考題，明確專業課哪些方面需要數學知識的支撐，然后結合專業課老師的教學計劃整合數學內容，進而實現有序教學。3.結合學生專業知識設計數學案例與考題，提高學生運用數學知識解決專業知識的能力，且由此提升學生的數學知識應用意識。如筆者曾在教授“三角函數”相關知識時，設計了“利用三角函數生成計算機圖形”的課后考題，使學生在專業知識的基礎上體悟到數學專業的重要性。4.全面貫徹數學建模要點，使學生更深入了解專業與數學知識之間的關聯，進而提高學生的數學學習興趣。

四、結論

中職數學教學的目標是提高學生數學應用能力，讓學生能夠運用數學知識解決實際問題，滿足未來專業崗位需求。因而，中職數學老師在教學過程中要注重結合專業課內容進行教學，提高中職數學教學為專業課服務的能力，既滿足學生的專業學習需要，又提高學生的數學學習興趣。

參考文獻：

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