淺談提高初中班主任的管理效率

張強(qiáng)

摘 要：班主任工作簡單來說是一門藝術(shù)，但是如何才能修好這門藝術(shù)課呢？這需要班主任在工作的時(shí)候能夠有新的理念和思路。班級(jí)是班主任工作管理中的核心部分，班主任這個(gè)橋梁是完成教育教學(xué)的重要保證之一。因此，為了更好地貫徹學(xué)校上傳下達(dá)的信息，為了更好地管理本班的班級(jí)，班主任在工作中，需要不斷地加強(qiáng)教育的藝術(shù)性，不斷地改進(jìn)自己在工作中的一些方法，主要為能更好地完成班主任的工作任務(wù)服務(wù)。如何才能更有效地完成工作任務(wù)呢？

關(guān)鍵詞；初中；班主任

班主任是班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和學(xué)校的橋梁。怎樣才能做好班主任工作，是我經(jīng)常思考的一個(gè)問題。

一、初中班主任管理的現(xiàn)狀

（一）初中班主任的管理觀念比較落后

對(duì)于提高初中班級(jí)的管理效率，班主任的教育理論水平和管理觀念是非常重要的，而教育理論水平又影響著班主任的管理觀念。因此由于部分的班主任的教育理論水平不高，對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)識(shí)不夠全面和科學(xué)，從而導(dǎo)致這些班主任的管理觀念比較落后，跟不上時(shí)代的變化。而這些老師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，又受到比較傳統(tǒng)的班級(jí)管理觀念的影響，從而導(dǎo)致他們的班級(jí)管理觀念就更加地落后，跟不上時(shí)代變化，從而無法提高班級(jí)管理效率。

（二）初中班主任的心理壓力過大

隨著社會(huì)的發(fā)展，初中班主任的班級(jí)管理壓力越來越大，首先，由于我國實(shí)行計(jì)劃生育，現(xiàn)代的初中生大部分都是獨(dú)生子女，那么家長對(duì)于學(xué)生的關(guān)注就越來越大，對(duì)子女在學(xué)校的行為也越來越關(guān)注，但是家長對(duì)于子女的過多的關(guān)注會(huì)造成班主任的壓力，因此現(xiàn)代的初中班主任的管理壓力是越來越大，因?yàn)樗麄兊墓芾磉^程都受到了家長的高度重視和監(jiān)督。其次，班主任監(jiān)管著教學(xué)和管理兩個(gè)工作，因此班主任的工作壓力是非常大，正是因?yàn)檫@么大的工作壓力，從而導(dǎo)致班主任無法很好地兼顧教學(xué)與班級(jí)管理，無法提高班級(jí)管理效率。

（三）學(xué)生的配合度不高

初中正是學(xué)生處于叛逆的階段，因此學(xué)生對(duì)于班主任的管理是極度的不配合，因此，學(xué)生的叛逆性格也是造成初中班主任的班級(jí)管理效率不高的原因之一。而且班主任在班級(jí)的管理過程中，也沒有很好地調(diào)節(jié)與學(xué)生的關(guān)系，無法很好地解決學(xué)生叛逆的心理狀態(tài)，從而無法提高班級(jí)管理效率。

二、提高初中班主任管理效率的措施

（一）要建立一個(gè)德才兼?zhèn)涞陌辔M織

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個(gè)好的班集體，班主任的工作固然重要，但若能有一個(gè)好的班委組織，讓學(xué)生自己管理自己，毫無疑問這樣效果會(huì)更好。為組建一個(gè)德才兼?zhèn)涞陌辔M織，我首先決定通過競選來選出能起表率作用的且有組織能力和管理能力的班長，再組建班委。在做這一工作時(shí)，我先搞一個(gè)主題班會(huì)，由學(xué)生演講“假如我是班長，我要……”再通過民主選舉，最后選出其他班干人員，由班主任根據(jù)各人的特長，作具體分工，各負(fù)其責(zé)。班子成員定好后，又先由班干制定出適合素質(zhì)教育的班規(guī)，再根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和班規(guī)擬出量化管理細(xì)則，基礎(chǔ)分為60分，給做好事者加分，給違規(guī)者減分，每兩周統(tǒng)分一次，班會(huì)時(shí)，由班干輪流小結(jié)，表揚(yáng)好的，鼓勵(lì)先進(jìn)，口頭批評(píng)、教育差的。除此之外，平時(shí)還注重指導(dǎo)班干要學(xué)會(huì)解決小問題，大事才由班主任處理，教他們當(dāng)好老師的助手，定期開班會(huì)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，矯正不良現(xiàn)象。

（二）以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點(diǎn)

偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。“理解萬歲！”人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。而教師對(duì)學(xué)生的理解，就更具有不同尋常的意義。作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。首先，要尊重學(xué)生———就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；更不能用挖苦、諷刺的話語傷害學(xué)生的心。教師對(duì)學(xué)生尊重，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。但在愛的基礎(chǔ)上要管教，管要講原則，嚴(yán)而有愛。班主任要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的批評(píng)教育———是“恨鐵不成鋼”，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師。師生感情不斷加深，才能充分發(fā)揮情感教育作用。如果你對(duì)學(xué)生的愛心還不夠，那么你就得去培養(yǎng)自己的愛心———當(dāng)班主任不要光看到煩人的日常事務(wù)，而是要看到教室里幾十個(gè)活潑的年輕生命。班主任這位學(xué)校里的“家長”還必須要贏得學(xué)生家長的支持和協(xié)助。而每到期中、期末家長會(huì)的光榮榜上多列表揚(yáng)細(xì)目表，多表揚(yáng)更多學(xué)生。試問，誰不盼望別人贊揚(yáng)？誰會(huì)不肯親近贊揚(yáng)自己的人？如果班中的多數(shù)學(xué)生都因此親近、尊敬班主任，這樣的班怎會(huì)帶不好？

（三）班主任要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的順利與否直接影響著本班級(jí)教育工作的效率。因此，為了提高本班的整體效率，班主任在管理的過程中，在對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度上，要能夠堅(jiān)持不歧視、不放棄的原則。為了更好地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，讓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)切實(shí)地能夠得到提高，首先一條就是，座位必須堅(jiān)持動(dòng)與靜（性格內(nèi)向型和外向型學(xué)生）、學(xué)習(xí)好的和差的進(jìn)行有效的搭配以及學(xué)科互補(bǔ)的原則來安排。這樣也能夠在心理讓打消后進(jìn)生的自卑心理。

要提高初中班主任的班級(jí)管理效率，班主任首先要從班級(jí)的管理現(xiàn)狀開始著手，只有當(dāng)班主任正確地認(rèn)識(shí)到了班級(jí)管理的現(xiàn)狀，他們才能更好地完善教育管理方式，提高班級(jí)管理效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓開湘.探析初中班主任管理工作中的問題與對(duì)策[J].考試周刊，2013，44：190-191.