高中語文教學(xué)實施生活化的教學(xué)

周世佳

摘要：在現(xiàn)階段語文課程全面使用新課標(biāo)的理念教學(xué)中，語文課程的教學(xué)工作已經(jīng)不能夠僅僅停留在教師傳授學(xué)生知識這個比較簡單的層面上，更為重要的是需要逐漸拉近教學(xué)和生活之間的距離，這樣就能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：高中語文；生活化教學(xué)

教育是為了讓學(xué)生學(xué)到有用的知識，并能將之靈活運用于生活中，隨著新課改的逐步推行，該目的更明顯。語文作為高中的重要課程之一，與人們的生活、工作與交流緊密聯(lián)系，生活化特征較明顯。為此，教師應(yīng)努力將其往生活化方向推進，使其在生活中得到最好的顯現(xiàn)。以下主要就高中語文生活化教學(xué)的策略進行了分析。教師在開展語文教學(xué)活動時，將語文課文內(nèi)容與生活內(nèi)容有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時，也能實現(xiàn)對自然的觀察，從而提高對社會的認(rèn)識度，增加生活體驗，豐富語文教學(xué)活動，稱為語文教學(xué)生活化。

一、在生活中選擇教學(xué)資源

要實現(xiàn)教學(xué)資源的生活化，就要充分利用生活這片肥沃的土壤，使語文教學(xué)開出一朵朵奇葩。比如，在教學(xué)中，教師可以拿出一定的時間為學(xué)生讀報，通過讀報，使學(xué)生認(rèn)識世界、了解社會百態(tài)，了解人生；教師也可以為學(xué)生講解我國的綺麗的自然風(fēng)光，我國豐厚的文物古跡等等，加深學(xué)生的愛國情感；講授國內(nèi)外的重要政治事件，使學(xué)生了解中國的對內(nèi)對外政策。同樣，也可以講解學(xué)生身邊的事件，和學(xué)生一起討論班級最近發(fā)生的事情，提高學(xué)生分析問題，處理問題的能力，等等。總之，生活為教學(xué)提供了豐富的資源，只要教師善于把生活引進課堂，實現(xiàn)生活化教學(xué)，學(xué)生就能在一節(jié)課中品味眾生百態(tài)，觀賞名勝大川，學(xué)生的知識就會不斷豐富，學(xué)生的視野就會不斷擴大，思想認(rèn)識也將得到不斷提升。在生活化的教學(xué)中，學(xué)生才能真正感受到語文學(xué)習(xí)的價值和意義，才能真正感受到語文學(xué)習(xí)也可以是這樣的有趣，這些生活內(nèi)容不僅可以豐富學(xué)生的作文素材，更能提升學(xué)生的思想境界，這對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有極大的作用。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在語文教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境。生活化的教學(xué)情境，更能形象直觀地顯示教學(xué)內(nèi)容，同時，更能觸發(fā)學(xué)生的多種思維，使學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有效學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，豐富情感體驗，促進理解能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師要善于創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境。比如，在學(xué)習(xí)戲劇單元后，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把課堂布置成為舞臺，讓學(xué)生表演課本中的精彩片段；在學(xué)習(xí)辯論知識后，教師可以鼓勵學(xué)生在小組之間開展辯論，使學(xué)生在辯論實踐中學(xué)習(xí)辯論藝術(shù)。另外，教師也可以在教學(xué)中輔助應(yīng)用多媒體展開教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的生活化的教學(xué)情境。比如，在學(xué)習(xí)《琵琶行》這一課的內(nèi)容時，教師就可以插入音樂背景材料，使學(xué)生通過聆聽音樂觸發(fā)自我感情，感受作品的悲涼之情，加深學(xué)生學(xué)習(xí)作品的欲望。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境的方式是多方面的，只要教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活內(nèi)容，把兩者有效融合起來，就可以創(chuàng)設(shè)多種生活化的教學(xué)情境，促進學(xué)生在生活體驗中感受語文，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生對語文有關(guān)內(nèi)容的理解。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生參與生活實踐

學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)面臨著高考等各方面的壓力，教師單一的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，那么這一現(xiàn)狀就迫切要求教師在教學(xué)時應(yīng)敢于創(chuàng)新，把枯燥的課堂教學(xué)生活化，讓學(xué)生在貼近自己生活的實際中快樂的學(xué)習(xí)和成長。語文教學(xué)不僅僅局限于教室之內(nèi)，教學(xué)的地點和方式可以遷至到課外，即組織學(xué)生參與實踐。例如，在學(xué)習(xí)一篇課外的現(xiàn)代文閱讀時，會常常出現(xiàn)這樣的問題：根據(jù)自己的經(jīng)歷，談?wù)勎L(fēng)拂面時的感覺。那么這樣的問題是很抽象的，無論教師用怎樣華麗的語言都不是學(xué)生的親身體會。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去外面走走，讓學(xué)生感受到，風(fēng)吹在臉上的感覺，有的學(xué)生覺得是柔柔的感覺，有的則認(rèn)為是冷冷的等等各種感覺的。讓學(xué)生在實際生活中把答案感受出來，而不是被老師生硬的塞進腦子里。這樣的教學(xué)效果會容易讓學(xué)生接受，答案是自身親自感受，那么學(xué)生就會記得很牢。

四、重視家庭教育

對于日常生活來說，家庭生活是重要的組成部分。家庭是一個小社會，學(xué)生能夠在家庭生活中感受到成長過程中的各種滋味，也能夠體會到親情的價值。教師要利用多種方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生對家庭中能夠觸動其感情的一些東西細(xì)心觀察！用心感受。可以讓學(xué)生在家里做家務(wù)！學(xué)習(xí)生活技能！體驗勞動的辛苦，也可以讓學(xué)生在父母生日時送禮物，這樣不但能夠體驗親情，還能夠積累寫作素材，對作文水平提高有一定幫助。

五、語文教學(xué)回歸生活

社會是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語文的一片天地，充分利用社會資源，把語文教學(xué)回歸社會，回歸于生活。語文課程中主要的一部分內(nèi)容就是古詩文及文言文的講解和學(xué)習(xí)。那么從字面上我們就可以分析出這類的語文知識所涉及的都是古代當(dāng)時的社會背景，在學(xué)習(xí)的過程中不得不結(jié)合著當(dāng)時的社會背景來分析，那么學(xué)生對離自己很遠(yuǎn)的、落后的社會經(jīng)濟背景是感受不到當(dāng)時的文學(xué)和創(chuàng)作的氛圍的，根據(jù)這樣的情況教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣尘皫ьI(lǐng)著學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓盼奈锘蛘吖糯⑿奂o(jì)念館等，讓學(xué)生感受一下不同于自己生活的時代都具有那些特征。

語文在高中課程中占有重要位置，對學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識、提高文化素養(yǎng)具有舉足輕重的作用，更是提高學(xué)生語言表達(dá)及語言運用能力的有效途徑。教師在語文教學(xué)中積極引入生活內(nèi)容、將語文知識向生活延伸及注重語文的生活化，能夠最大限度地增加學(xué)生的情感與生活體驗，擴寬學(xué)生的視野，有利于學(xué)生更好地掌握語文知識，并將其靈活運用于日常生活中。

參考文獻：

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