構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的一些方法

童亨霞

摘要：高效的化學(xué)教學(xué)方式，不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及高考成績(jī)，而且還影響著學(xué)生的今后生活工作。客觀上講，化學(xué)這門(mén)學(xué)科所涉及的內(nèi)容是比較抽象的，而且概念、原理比較繁雜，這就影響了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解、掌握，進(jìn)而影響了他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于高中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，要認(rèn)真的選用各種合適的教學(xué)方法來(lái)教授化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分得到激發(fā)，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠較好的理解、掌握各種化學(xué)概念，并教會(huì)他們?cè)鯓尤W(xué)習(xí)化學(xué)，提高整個(gè)化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)方法

隨著新課程改革的推進(jìn)，高中化學(xué)教學(xué)也緊跟改革的腳步，進(jìn)行了一系列的課程內(nèi)容、教學(xué)方式的改革，從我國(guó)目前現(xiàn)狀來(lái)看，高中化學(xué)教學(xué)仍有待進(jìn)一步地改進(jìn)和發(fā)展。高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)方法起展開(kāi)改革，同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法等多種教學(xué)方法的運(yùn)用，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)方法的體系化發(fā)展。

一、教學(xué)依據(jù)要素分析

（一）高中化學(xué)新課程教學(xué)過(guò)程中主要教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)分析

新課程高中化學(xué)教學(xué)理念一被提出便引起社會(huì)全面轟動(dòng)，因?yàn)樾聲r(shí)期高中化學(xué)教學(xué)不再是傳統(tǒng)教師主體式化學(xué)教學(xué)，而是學(xué)生主體式化學(xué)教學(xué)，學(xué)生在整個(gè)高中教學(xué)體系中占主體地位.學(xué)生自主化和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?jié)撃苤饾u被激發(fā)，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足并予以改正，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，豐富化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效掌握化學(xué)課堂學(xué)習(xí)技巧，完善化學(xué)學(xué)習(xí)方法.需要注意的是，新課程化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)揮和特長(zhǎng)發(fā)揮，只有這樣才能在一定程度上提高學(xué)生自身創(chuàng)新能力和學(xué)生自身動(dòng)手實(shí)踐能力.

（二）高中化學(xué)新課程教學(xué)背景下的學(xué)生現(xiàn)狀分析

在高中化學(xué)新課程教學(xué)的大背景下，改變學(xué)習(xí)方法是當(dāng)務(wù)之急，學(xué)生通過(guò)課堂自主學(xué)習(xí)，可提高自身探索能力和自身創(chuàng)新能力.新課程化學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)體系中，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)體系中的主體，高中化學(xué)教師在課堂上充當(dāng)引導(dǎo)者角色，并處于輔助教學(xué)位置之上，高中化學(xué)教師要自行為學(xué)生創(chuàng)造充足自主學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其懂得設(shè)計(jì)化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃.上述因素均是高中化學(xué)新課程教學(xué)中的主要教學(xué)思想和教學(xué)理念，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的嚴(yán)格要求.高中化學(xué)教師應(yīng)該按照學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)知識(shí)特點(diǎn)和相應(yīng)學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行合理任務(wù)分配，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分層次化學(xué)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都參與到此種教學(xué)模式中，以至真正達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo).

（三）高中化學(xué)新課程教學(xué)方法要素分析

為了達(dá)到時(shí)代發(fā)展要求和高中教學(xué)要求，高中化學(xué)教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行職能轉(zhuǎn)變，高中化學(xué)教師更應(yīng)該注重化學(xué)課堂教學(xué)方法和化學(xué)課堂教學(xué)方式，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自身能力的合理培養(yǎng)，才能夠體現(xiàn)出新課程化學(xué)教學(xué)的課堂時(shí)效性和教學(xué)合理性.在具體化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)知識(shí)課堂任務(wù)配備可對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)方法加以明確.

二、以新課改的理念改進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)方法

（一）更新教師教學(xué)觀念，突顯學(xué)生主體地位

觀念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師往往注重了教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)了教師的教而忽視了學(xué)生的學(xué)，使教師成為了講師，而學(xué)生卻成了聽(tīng)眾，束縛了學(xué)生的思維。長(zhǎng)期以來(lái)的角色錯(cuò)位必然挫傷學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生缺乏了創(chuàng)造的激情和靈感，這和我們努力培養(yǎng)具有開(kāi)拓精神創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才的目標(biāo)是格格不入的。為此教師要改變教學(xué)觀念。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，”我們衡量一節(jié)課的好壞不是看老師講了多少，而是看學(xué)生掌握了多少，新課改的實(shí)施要求我們?cè)诮虒W(xué)中要改變過(guò)去只注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。我們應(yīng)努力改進(jìn)舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)，探究創(chuàng)新為主的新的課堂教學(xué)模式。特別是強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，克服硬性灌輸，包辦代替等現(xiàn)象，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，突顯學(xué)生的主體地位。

（二）要重視高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)是學(xué)好高中化學(xué)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生深刻的理解化學(xué)的概念，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，是化學(xué)教師常用的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法可以將化學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，可以使學(xué)生深刻的理解概念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這是新課程改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的要求。所以要重視高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。教師在進(jìn)行化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有很強(qiáng)的目的性，在實(shí)驗(yàn)之前計(jì)劃好每一步該做什么。第一，要明確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前教師要明確，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的目的，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明來(lái)引出新課的學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作的能力。確定教學(xué)的目的非常重要，這關(guān)系到接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行。第二，在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中教師要做好示范，邊示范邊講解具體的操作步驟和每一步要注意的事項(xiàng)，之后讓學(xué)生自己操作，使學(xué)生在操作過(guò)程中了解理論與實(shí)踐的差異性。第三，教師在實(shí)驗(yàn)之后，要做好對(duì)于實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些需要注意的方面，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐操作過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重多個(gè)教學(xué)方法間的配合運(yùn)用

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，常常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜、涉及內(nèi)容較廣只靠一種教學(xué)方法是很難滿(mǎn)足化學(xué)教學(xué)，此時(shí)需要教師善于靈活的運(yùn)用幾種不同的教學(xué)方法，便可以收到較好的化學(xué)教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)，一種教學(xué)方法是很難比較完美地去反映一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，也很難獨(dú)自完成教學(xué)任務(wù)，此時(shí)教師就應(yīng)該合理的選擇幾種教學(xué)方法來(lái)配合完成教學(xué)任務(wù)，通過(guò)不同方法間的優(yōu)化組合，就可以收到良好的教學(xué)效果。需要注意的是化學(xué)教師在選擇幾種教學(xué)方法時(shí)，需要保證教學(xué)方法的合理性，一定不能胡亂的組合教學(xué)方法，這樣做的話(huà)會(huì)使致學(xué)生產(chǎn)生眼花繚亂的感覺(jué)，會(huì)嚴(yán)重影響化學(xué)教學(xué)的課堂效果。

新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)方法提出了更高的要求。教學(xué)方法作為教師完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式，具有多樣性的特征。而教學(xué)方法的選用不是固定死板的，必須在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中靈活運(yùn)用，并且不斷改善。只有立足于學(xué)生、以素質(zhì)教育和新課改的理念來(lái)指導(dǎo)，高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法才能積極有效的發(fā)展，才能提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張惠萍.關(guān)于新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2010（45）.

[2]馬曉青.淺談高中化學(xué)新課改下的探究性教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2010（09）