提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量途徑探析

賈秀娥

摘要；在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)，理解化學(xué)的涵義以及總體提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平，提供一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于教學(xué)同時(shí)多方面發(fā)展學(xué)生活智力，從而達(dá)到提高學(xué)生活整體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；途徑

初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平，教師要有目的，在計(jì)劃中，要有步驟的進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)，聯(lián)系初中化學(xué)教材的特點(diǎn)，積極發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的提高自身素質(zhì)，收到良好的教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門新課程，要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣有助于提高成績(jī)，培養(yǎng)興趣。預(yù)習(xí)的作用主要有：1.有助于掃除聽課中的和識(shí)障礙，明確新知識(shí)和原有知識(shí)間的聯(lián)系，也有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和加深對(duì)新知識(shí)的理解。2.提高聽課效率。由于在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，盼望著上課時(shí)能得以解決，這樣聽課時(shí)必然目的明確，態(tài)度積極，注意集中，而且上課時(shí)可以把老師的思路與自己進(jìn)行比較，了解老師是怎樣提出、分析、解決問(wèn)題的，老師的思路比自己高明在何處。這樣取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅可以使知識(shí)掌握得更為扎實(shí)，思維能力也能得以提高。3.通過(guò)預(yù)習(xí)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和提高記憶的效率。由于學(xué)生在剛開始的時(shí)候，往往難以找出預(yù)習(xí)的依據(jù)，大部分學(xué)生都只是泛泛地瀏覽一遍。因此對(duì)教材中難度較大的內(nèi)容，我列出了預(yù)習(xí)的提綱。例如，在講化合價(jià)這一內(nèi)容之前，我擬定了以下的預(yù)習(xí)內(nèi)容。（1）什么是化合價(jià)？（2）離子化合物和共價(jià)化合物中元素化合價(jià)的正負(fù)由什么決定？（3）在化合物里，氫、氧元素的化合價(jià)通常是多少？（4）離子化合物與共價(jià)化合物中元素化合價(jià)的數(shù)值該如何確定？（5）在化合物里，金屬元素、非金屬元素的化合價(jià)的數(shù)值與最外層電子數(shù)有何關(guān)系？（6）在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)是多少？為什么？（7）如何確定某他合物中，其中某一元素的化合價(jià)？依據(jù)是什么？例如，確定KMnO4和HCIO中錳元素和氯元素的化合價(jià)？（8）如何正確標(biāo)元素的化合價(jià)？同時(shí)要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)后，完成課后習(xí)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力得以提高，學(xué)習(xí)自覺(jué)性大大增強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它的特點(diǎn)是直觀、生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、推理能力及操作能力，對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度及科學(xué)思想形成能起到激勵(lì)作用。因此，在教學(xué)中，我注重與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握概念、化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)、物質(zhì)的性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)步驟。如緒言中的化學(xué)變化和物理變化這兩個(gè)概念的講授，我先演示下列實(shí)驗(yàn)：（1）鎂條在空氣中的燃燒，（2）加熱堿式碳酸銅，（3）紙張的燃燒，（4）藍(lán)礬的研碎，（5）冰的融化。觀察現(xiàn)象后，啟發(fā)學(xué)生概括化學(xué)變化和物理變化的定義，以及判斷化學(xué)變化的依據(jù)是什么？在講第一章氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我采用了邊講邊實(shí)驗(yàn)的方法。準(zhǔn)備了鎂、鋁、鐵、鋅與酸反應(yīng)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生證實(shí)了幾種金屬均能與酸產(chǎn)生氫氣的事實(shí)。緊接著提出問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)室為什么選用金屬鋅跟酸反應(yīng)制取氫氣而不用其它金屬呢？提示學(xué)生除了考慮經(jīng)濟(jì)因素外，還與什么困素有關(guān)？如在學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，觀察量筒讀數(shù)時(shí)，我讓學(xué)生思考：俯視或抑視讀出的數(shù)值與實(shí)際數(shù)值比是偏大、偏小或相等？學(xué)生的答案五花八門，但我并沒(méi)有立刻把答案告訴學(xué)生。而是要求學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)去找答案。在講第六章鐵在什么環(huán)境中容易生銹這一節(jié)時(shí)，我在一星期前已布置學(xué)生按教材要求做好準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察后，歸納出鐵釘生銹的原因。最后啟發(fā)學(xué)生思考：在生活中應(yīng)采取什么措施防止鐵生銹？鐵生銹了又該如何去銹？實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性使學(xué)生注意力高度集中，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索的精神和實(shí)事求是的態(tài)度，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

三、開展豐富的第二課堂活動(dòng)，拓寬知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此有目的地開展第二課堂的活動(dòng)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。如在金屬活動(dòng)性順序的比較中，我利用課余時(shí)間增加了鉀、鈉與水的反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)。待反應(yīng)完全后，滴入無(wú)色酚酞，啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過(guò)的知識(shí)去推斷生成物，從而正確地書寫反應(yīng)方程式：2K+2H2O=2KOH+H2↑2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了鉀、鈉比其它金屬活潑。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)為書寫鉀、鈉與可溶性鹽反應(yīng)作了鋪墊。學(xué)生容易理解：為什么2Na+CuSO4=Cu+Na2SO4的書寫是錯(cuò)誤的，啟發(fā)學(xué)生寫正確的反應(yīng)言重式。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，我利用分組比賽的形式來(lái)教學(xué)，把全班同學(xué)分成若干組，預(yù)先準(zhǔn)備好大量難度不大的題目，如書寫反應(yīng)方程式、寫出物質(zhì)的化學(xué)式、說(shuō)出符號(hào)所表示的意議、確定某元素的化合價(jià)、說(shuō)出某些物質(zhì)的俗名、判斷物質(zhì)的類別、判斷溶液的PH值、背誦重要概念等等，讓每組中各學(xué)生輪流在盒子里抽出一道題，答對(duì)的給10分，答錯(cuò)的不給分且讓全班同學(xué)給予糾正，最后累計(jì)總分看哪一組能勝出，而且勝出的該組中的每個(gè)同學(xué)都有一份小小的紀(jì)念品（每次只獎(jiǎng)勵(lì)一組），這樣的活動(dòng)形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，氣氛活躍、緊張、印象深刻，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和保持持久的記憶。

四、課堂中培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)課堂中，和諧的師生關(guān)系能夠讓學(xué)習(xí)氣氛更加融洽，教師在這個(gè)環(huán)境下更樂(lè)于教學(xué)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境下更樂(lè)于學(xué)習(xí)，是一種非常完美的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師和學(xué)生沒(méi)有心理障礙，老師能夠很好地了解學(xué)生的想法和興趣愛(ài)好，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的一些困難，提高他們的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。要想做一名優(yōu)秀的人民教師，不能單純地在課堂上講解知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，而要在與學(xué)生的不斷交流中，有效地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，去做實(shí)驗(yàn)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)做充足的準(zhǔn)備。在化學(xué)教學(xué)中，教師要多組織各種課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。如在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上，組織多種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生盡情表達(dá)自己的個(gè)人情感，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦，提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

總之，我們肩負(fù)著歷史賦予的重任，應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迎接挑戰(zhàn)，認(rèn)真貫徹教育方針，采取有效手段，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，為社會(huì)主義培養(yǎng)優(yōu)秀的合格人才。

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[3]周天澤等編著；《現(xiàn)代生活化》.首都師范出版社.1997年2月