淺議高中物理教學中如何提高學生的學習興趣

徐遠根

摘要：物理作為一門理論與實踐相結合的學科，在高中教學中是必學科目，而物理學習本身比較抽象，內容晦澀難懂，使得很多學生成績難以提高。興趣是最好的老師，在整個學習中，激發學生的學習興趣，調動其積極學習性，是提高高中物理教學的一劑良藥。本文通過從高中物理教學的課堂上，高中教師的師資力量和教師自身的素質入手，對如何提高學生對高中物理學習的興趣進行了研究分析，得出一定的結論方式。

關鍵詞：高中物理教學；學習興趣

1.前言

高中物理作為高中教學中一門重要的學科，對學生的教育價值十分高，對學生將來的學習和生活也有很大的影響，因此學好高中物理十分必要。但高中物理教學的內容本身較為晦澀，學習起來也比較枯燥，很多學生的學習成績很難提高，而要提高教學質量，就需要提高學習們的物理學習興趣，興趣是最好的老師，只有激發學生的興趣，才能真正激發其對于物理的學習自主性和學習動力，才能真正提高物理學習的效率，促使成績提升。本文通過對高中物理教學課堂，教師的師資培養以及對學生的方式各個方面進行分析研究，找出如何提高學生的學習興趣，真正提升高中物理學科的教學質量。

2.從高中物理課堂教學上入手

2.1提高物理實驗的操作次數

物理作為一本理論性與實踐性相結合的學科，物理實驗在整個學習的過程中是不容忽視的。物理實驗可以讓物理的理論知識更加直觀、形象的反應給學生，能夠激發學生們的好奇心和求知欲，也更好地激發了學生們的興趣。因此，在高中物理教學中，教師可以準備一些簡單的物理實驗，讓學生們提出疑惑，學會自主思考，激發求知欲，通過自己做實驗將理論和實踐結合起來，更好地理解理論知識，從而得到良好的教學效果，讓學生們對物理學科產生興趣，也能更好地消化課堂上學習的知識，應用到生活實踐中。

2.2多樣化的創新教學模式

物理教學是一個很靈活多變的學科，高中教師應該在教學中不斷地與時俱進，不斷地改變自己的教學方式，不斷創新改革，創造多樣化的教學方式，讓學生們能夠充分地吸收知識。在教學過程中，教師可以通過建立學習小組，線上學習，線上解答，情景模擬等多種多樣的教學方式，調動學生們的學習積極性，激發學生們的興趣，

2.3物理教學應貼近生活實踐

高中物理教學內容本身相對來說比較抽象，大多是公式和定義，比較晦澀難懂，老師簡單的定義講解對于一些學生來說比較難以理解，很多都無從下手，從而影響物理成績，對于理論知識沒能深入理解透徹。因此，應該讓物理教學和生活聯系起來，讓學生更加容易理解知識，提高學生的學習興趣。

3.從高中物理教師自身上入手

3.1加強教學培訓，提高師資素質

在整個高中物理教學中，應對不斷對相應的高中物理教師加強教學培訓，建立物理培訓系統平臺，方便教師之間互相學習和交流教學內容，提升自身的教學素質，提高高中物理教學的教學質量。在高中物理教學中，高中物理教師應該努力提升自我素養和教學技巧，在授課前要提前做好準備，仔細備課，在課堂上和學生們積極互動，建立良好的溝通，營造一個良好的學習氛圍，才能促進學生的學習興趣。生動有趣的課堂不僅僅能促使學生們有興趣，更能使得學生們加深對知識的印象。只有提升了教師自身的教學素質，才能真正提升學生的學習興趣。

3.2加強和改革教學方式，抓住教育本質

隨著社會對教育本質的重視，高中物理教師的責任也越來越重，現如今的教育環境下，很多高中物理教師在教學中都是進行填鴨式教育，強硬地將知識傳授給學生，這實際上違背了素質教育的本質，因此，教師應該抓住教育的本質，不斷地加強和改革教學方式，在教學中摸索出適合學生們的辦法，真正貫徹和落實素質教育。

3.3正確鼓勵學生，增強其自信心

高中物理教學中，教師在設計問題和作業時應該多給予學生們一些適中難度的題目，讓學生們真正將基礎打好，將知識運用到實踐中去，增強學生們的自信心。讓高中物理學習不再成為學生們最為頭疼的學科，讓學生們更有信心，讓其增加對物理的自主學習性和興趣，這樣才能更好的促進教學質量。教師也要針對學生的實際學習情況，因材施教，將物理學習內容和學生的實際情況結合起來，努力為每個學生創造成功的機會，給予學生積極的鼓勵，才能給學生增強自信心。

4.結論

物理作為一本科學性的學科，在社會中占據了重要的作用，高中物理對于高中學生的知識認知和以后的社會發展來說都具有不可代替的作用，但是高中物理知識的晦澀難懂也讓學生們望而止步，影響了高中教學質量，因此，如何提高學生們在高中物理教學中的興趣便成了當前高中物理教學的重中之重，從教學課堂上的改革以及多樣化教學方式的實施，加強科學實驗的操作，使得高中物理知識能夠和生活聯系起來，讓學生們更加印象深刻，也能提高其理論知識和實踐操作能力，教師生動有趣的講解、良好的學習氛圍以及在實際中不斷鼓勵和增強學生們的自信心，都在不同程度地激發了學生們的學習積極性和自主學習性。這樣才能保證高中物理教學質量，讓學生們不僅僅提高物理成績，更能在物理教學中找到真正的學習意義。

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