開發小學生想象力的可行策略

朱婿隆

摘 要：本篇文章具體從制定系統科學的開發機制、充分調動學生的主觀能動性、努力建立良好的師生關系、優化閱讀和寫作教學以及加強同事間的教學研討工作五個方面，詳細探討和議論小學語文教師如何在日常教學中開發學生的想象力。

關鍵詞：小學生；想象力；開發機制；主觀能動性

心理學研究結果顯示：小學階段，學生對于事物的認知多為感性認識，其中想象力是感性認識的主要體現之一。但是，并不是每個人的想象力都可以在小學階段得到充分的挖掘和開發。作為一名有責任感的小學語文教師，怎樣做才可以在教學中扮演好學生想象力的“開發者”角色呢。筆者以為，把握好以下幾個方面是相對有效的。

一、制定系統科學的開發機制

一個系統科學的開發機制，對于學生想象力開發的積極影響是明顯的。在這里，教師需要把握的原則有兩個，一是系統、二是科學。首先，系統的開發機制指的是教師開發學生想象力的過程不是雜亂無章的、也不是漫無目的的。不少教師在開發學生想象力的時候，正是因為開發過程無計劃、不系統，才貽誤了最佳開發時機。教師開發學生想象力的每一步都是用心的、有順序的才能稱得上系統。其次，科學的開發機制指的是我們設定的開發計劃也好、開發手段也好都是符合小學生年齡特點的。簡言之，就是整個開發要因材施教。比如說，小學階段，學生對于事物的感知停留在感性方面，那么，我們在開發學生想象力的時候就要多鼓勵、多引導、多啟發，不能過分強調學生的理想思維，從而取得理想的開發效果。

二、充分調動學生的主觀能動性

很長一段時間以來，教師們在開發學生想象力的問題上存在一個誤區：開發學生想象力全靠教師。其實，開發學生想象力的主體還是學生，因此，將希望完全寄托于教師是不正確的。換句話說，教師在開發學生想象力的實踐中要想方設法充分調動學生的主觀能動性。如何調動學生的主動性呢。首先，教師要對學生積極想象的行為予以一定的獎勵。學生每次大膽想象和創新的時候，教師要給予明確的獎勵，不論是口頭獎勵還是給學生蓋小印章，教師都要以類似的行為對學生的想象進行強化。毫無疑問，不斷的強化可以激發出學生更多的積極性。其次，引導學生意識到想象力發展的深遠意義。俗話說得好：“師傅講得好，不如徒弟明。”老師說得再多、做得再好，都不如學生自己有創新的意識和想象的主動性。小學生盡管年紀小，但是其對事物的理解也是有一定深度的，因此直接明白告知學生想象力發展的好處和優勢，學生一定會注意相關問題。

三、努力建立良好的師生關系

筆者課下在跟學生交流的時候，我發現很多時候學生本身的想象力很豐富，但是他們不敢在教師面前將其表達出來。而學生不敢表達的原因一是與學生本身的性格有關，二是與師生關系有一定聯系。簡單說，學生認為自己與教師的關系還不到肆意表達的程度。所以，建立良好的師生關系也對學生的想象力發展有正面的作用。建立良好的師生關系無疑有很多路徑，在這里我們主要強調兩條。首先，抓住課下的時間與學生多交流、多相處。盡管每周的語文課不少，但是學生與教師相處的時間終究有限，而且課上更多的時間多用于傳授知識，師生聊天談心的機會并不多。所以，把握課下的時間就顯得十分必要。課堂下，教師與學生坐在一起聊聊學習、談談問題都是可行的，可以很好地拉近師生的距離。其次，真誠地關心學生、關愛學生。哲人有言：“萬事之成離不開一個‘真字。”只要教師發自內心地關愛學生，學生內心的顧慮自然就不復存在了。總之，建立良好的師生關系無疑是教師開發學生想象力的必要一步。

四、優化閱讀和寫作教學藝術

閱讀和寫作教學可以說是教師開發學生想象力最好的兩個板塊。首先，在講解閱讀的時候，教師完全可以采用當下最流行的繪本閱讀教學法，有效開發學生的想象力。繪本教學不同于以往的閱讀教學，其飽滿艷麗的圖畫，賦予了學生想象力發展的肥沃土壤。在實際的教學中，不少教師的繪本教學都取得了良好的效果。其次，寫作教學中，教師可以多選取一些半命題式作文，鼓勵學生大膽發揮想象力去寫作、去嘗試。在批改學生作文的時候，教師也可以選取其中想象力發揮得比較好的文段，念給學生們聽，讓學生們互相學習。

五、加強同事間的教學研討工作

學生的想象力開發本身就是一個外延極廣的命題，教師要想在這個命題上取得理想的答案，是不會一蹴而就的。古話說得好：“三人行，必有我師焉。”同事間的教學研討工作，無疑可以給每個教師的相關工作打開全新的思路。一方面，同事間的研討工作要有計劃、成體系。比如說，每個月有一個關于想象力開發的探討主題、每個學期進行一次總結、每個年度進行一次大型的匯報等。另一方面，同事間的研討成果要真正應用于教學實踐中，因為理論終究還是靠實踐來檢驗。通過實踐，教師也可以更好地修正理論，從而不斷優化自身開發學生想象力的水平。比如說，這次的研討成果是繪本閱讀可以開發學生的想象力，那么教師在之后的閱讀課上，就可以講解繪本故事，檢驗效果如何。總之，合作創造共贏的局面、研討保證理論的提升，同事間的研討往往可以給教師的工作帶來全新的想法和局面，這一點在開發學生想象力上更是十分突出。

六、結語

學生的想象力發展事關學生的學業成績和習慣養成，開發得好則事半功倍、開發得不好則事倍功半。小學語文無疑是開發學生想象力的核心學科。作為語文老師，我們必須要通過多樣手段竭盡所能開發學生的想象力，從而全面夯實每個學生的基本素養。

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