高職模具設計與制造專業方向多元化教學模式構建研究

馬小偉

摘 要：在現代教學中，人們越來越重視的不僅僅是教學任務的完成，更是人才培養的質量。隨著新課程改革和教學模式不斷創新，越來越多的高職院校轉變了以往陳舊古板的教學理念，開始了探索新的教學模式，并越來越注重教學理論和實踐的結合，從而在真正意義上達到對人才的培養。尤其是高職院校的學生，他們需要和實踐相結合的方面往往很多，采用多種教學模式進行教學，更有利于大學生今后的工作。

關鍵詞：教學模式 多元化 多媒體 小組 校企結合 高職

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（c）-0169-02

教學模式的多樣化是為了更好地完成教學任務達到教學目的，只有真正做到教學模式多樣化才能夠更好地保證學生學習的積極性和主動性，確保學生學得深、學得透、學得靈活。現階段高職教學應廣泛采取多元化教學模式。如采用多媒體教學、小組教學、校企聯合教學等多種教學模式進行教學研究，這樣才能取得很好的教學效果，達到既定的教學目的。文章從高職模具設計與制造專業方向多元化教學模式構建入手，分析了現階段教學模式存在的問題，淺談了采用多種教學模式進行教學的探究實踐，提出了加強教學中師生交流的重要性。

1 現階段教學模式存在的問題

現在很多高職院校在進行模具設計與制造專業教學的過程中，往往采用是傳統的、單一的授課方式，學生在學習中缺少主觀能動性，沒有積極性，上課主動性也比較差，再加上高中學生一般情況下自制能力相對較差，使得模具設計與制造專業的教學效果總是平平。同時由于上課人數較多，教師不能夠每個人都能兼顧，使得有些學生上課的時候開小差，從而達不到應有的學習效果。隨著經濟發展和社會進步以及新課程改革，以往陳舊古板的教學模式和教學理念已經不能適應新時代的教學。為了更好地提高學生學習的積極性和主動性讓學生變被動為主動，并且為了學生畢業以后能夠更好地就業、更好地適應社會，研究人員選用了以下幾種教學模式進行研究，希望能夠大大提高學生的課堂效率，能夠圓滿地完成教學任務，達到良好的教學目的。

2 采用多種教學模式進行教學

采用多種教學模式能夠最大限度地提高教學效率，提高學生學習的積極性和主動性，能夠更好地達到課堂教學的目的和效果。下面介紹幾種在高職教學中，在模具設計與制造專業采用的教學模式。

2.1 項目式教學模式

現在很多學校在模具設計和制造課程中采用項目式教學的方法，這種教學方法是真正地讓學生作為學習的主體，教師作為教學的輔助者，讓學生主動地探究問題，學習知識和技能。一般情況下教師會先制定一定的項目，選擇一些具有代表性的如固定板、動模板等的制造為載體，確定幾個教學任務，讓學生進行操作和實踐，然后由老師進行一定的指導，通過學生的實際參與提高學生學習的興趣和參與程度，讓學生在實踐中得到提升。同時在這種教學模式下教師對學生進行評價的時候也要有所側重，不能再像以往一樣只是單純地進行考試、進行操作，平時表現、平時的操作等都應該計入評價體系，真正地讓學生能夠完整準確地學習模具制造。

2.2 小組教學模式

采用小組教學的模式進行教學，最開始起源于美國，現在很多課堂教育中都采用這種教學方式。我國的小組教學相對來說起步比較晚，因此，無論在中小學還是高等教育中都應用較少。此種模式通過團體合作來進行研究和制作，學生之間通過相互交流和提意見和優點，從而提升自己。有些學生在制作的過程中可能會遇到各種問題，如果不是小組進行制作，有可能學生就不會去問老師，從而形成學習上的盲區和遺漏點。因此，可以在上課的過程中將學生分為若干個小組，在分組的時候學生要能夠相互兼顧彼此平衡，分組之后，分配給小組任務，然后通過學生對于任務的完成，以及在小組中對其他學生的幫助和表現來進行評分。評分作為考核的一部分，既有利于發揮每一個學生獨特的個性，又能夠提高學生們團結合作的能力，對于學生們今后的團隊工作是有百利而無一害的。

2.3 案例教學模式

采用案例教學的模式進行教學也能夠比較好地吸引學生的注意力。案例教學最早來源于美國哈佛商學院，它的基本模式是以學生為中心，將理論和實踐相結合。案例教學也是現在模具設計與制造中應用比較廣泛的一種教學模式。教師在進行教學中要發揮這種教學模式的優勢，在尋找案例的時候一定要尋找一些有代表性并且非常經典的來進行教學，通過案例講解，提高學生學習的積極性和主動性，培養學生在模具設計與制造中的能力。

2.4 實驗教學模式

教師還可以通過實驗教學的方式來進行教學。模具設計與制造專業，理論是十分空洞乏味的，并且不容易理解，它需要學生具有非常強的抽象思維。因此在課堂上，很多學生會覺得跟不上，甚至不知道老師在講什么。實驗教學的方法就可以完全避免這種現象出現。首先，學校可以設置一些模具設計與制造的實驗室，每周有固定課程可以去實驗室進行實驗，這樣學生就不僅僅靠思考來感受，還可以通過親手去操作、去實驗來感受模具的制造和設計，能夠讓學習更加直觀。其次，學校要設置專門的實驗教師，學生在做實驗的時候需要有教師來進行指導。通過指導學生完成任務，將理論和實踐相結合，也能更好地搞好師生之間的關系，讓師生能夠更好地交流溝通，教師也能夠更好地知道學生需要哪些方面的知識，從而在教學內容設計的時候有所取舍。

2.5 校企結合教學模式

模具設計與制造專業是一個實踐性非常強的專業，現在很多高職的學生走出校門、走進企業，幾乎什么都不會。為了避免和杜絕這種現象的產生，應當采用校企聯合的方式進行教學。學校教一些理論知識和基本的操作技巧，然后學生就去企業里去實踐，跟著工人師傅學習一些實踐技巧，然后讓學生回來進行深刻總結，看平時所講的理論和實踐有哪些可以結合的地方，讓學生真正做到學有所用。學生在企業里所學到的知識是學生在學校里根本就不能夠學到的。都說實踐出真知，這是必然的。通過校企結合的方式，能夠讓學生避免眼高手低，避免在以后找工作的過程中，高不成低不就。同時由于學生在企業里有一定的實踐經驗，要么說這企業會留下這名學生，要么在找工作的時候也會積累一定的工作經驗，能夠大大提高學生學校的就業率。在操作的過程中，首先學校可以和一些企業簽訂一定合同，為學生在企業里進行實踐提供工具場所，學生可以提供一些成品。并且企業可以通過此種方式進行招人，豐富自己的人才儲備，對于企業和學校來說都是雙贏的。

3 加強教學中的師生交流

教師是教學的主體，學生是教學的靈魂，無論什么時候，在教學的過程中，都要加強教師和學生之間的交流和溝通。高職的學生可能一般情況下年紀比較小，容易產生叛逆心理，就算我們所采用的教學模式再好，如果師生關系不好，一旦學生和教師擰著干，都無法達到我們所謂的教學效果。要加強教學中的師生交流，無論采用什么樣的教學模式，教師在教學的過程中，可以多向學生提問，這樣教師和學生之間就能形成一個有效的、和諧的互動局面，把學生帶到課堂中來，讓學生感受到課堂的精彩，同時也學到課堂的理論知識。

4 結語

采用多樣的模式進行教學，是高職院校教育教學改革創新的重要環節。教學質量的要求越來越嚴格，它倒逼著新課程改革，因此創新教學模式，改變教學方法，成為了教師在教學過程中的必經之路和不二選擇。只有創新教學模式，才能夠保證學生能夠變被動為主動，能夠主動地融入課堂、參與課堂，真正地學到模具設計與制造專業知識，真正地學會模具設計與制造，真正地做有用于社會的人才，從而實現為模具設計與制造專業培養更多更好的新型人才。

參考文獻

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