淺談新課程中高中語文教學(xué)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

崔麗

摘要：隨著信息時代的到來，多媒體教學(xué)以其獨有的形象性、生動性和科學(xué)性，在高中語文教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮其魅力，使語文的教學(xué)形式更加豐富，使語文的教學(xué)過程更加優(yōu)化，使語文的教學(xué)質(zhì)量得到提高，給語文教學(xué)注入了新的活力，帶來了一場革新。當(dāng)然，多媒體技術(shù)也有一些弊端，不當(dāng)使用可能會毀壞語文應(yīng)有的魅力，所以我們要對它客觀看待，合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；多媒體

老師們應(yīng)該充分認(rèn)識到利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點，既要看到多媒體對教學(xué)質(zhì)量的積極作用，又要看到對于老師而言的效率提升，同時還要關(guān)注到對于學(xué)生眼界的擴(kuò)展，進(jìn)而實現(xiàn)新課改形勢下教學(xué)的最終目標(biāo)。筆者將結(jié)合自身多年來高中語文的教學(xué)實踐經(jīng)驗，在簡要分析多媒體教學(xué)在高中語文課堂中發(fā)揮的積極作用的基礎(chǔ)上，深入分析多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)的作用

（一）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極主動性

蘇霍姆林斯基認(rèn)為“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要動力”。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“一本教科書、一塊黑板、一支粉筆打天下”，單一、沉悶、難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。而新的事物往往會使人產(chǎn)生新鮮感，因此，利用多媒體輔助語文課堂進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也會很感興趣地把精力投入到語文學(xué)習(xí)活動中去。如講朱自清的《荷塘月色》時播放配有畫面和朗讀的錄像，給學(xué)生以新鮮感和吸引力。這種將文字符號和口頭轉(zhuǎn)述變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的教學(xué)手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免因教師講述過多給學(xué)生造成心理上的壓抑，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解所學(xué)的知識，擴(kuò)大知識視野。這不僅僅活躍了課堂氣氛，而且，也使學(xué)生有身臨其境的感受，能很好地理解和掌握課文的內(nèi)容和主旨。

（二）增大了課堂容量，擴(kuò)大了學(xué)生的視野

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教材是師生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)和基本工具，是學(xué)生獲得知識的主要來源和進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本工具。多媒體參與教學(xué)給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注人了新鮮的血液，多媒體信息在知識傳遞中表現(xiàn)出特有的優(yōu)勢，增加了課堂教學(xué)的信息容量，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。以圖像或音像呈現(xiàn)教學(xué)信息的媒體具有容量大、生動、形象、直觀、接收面廣、參與性強(qiáng)的特點。傳遞教學(xué)信息時，顯示出極其豐富的表現(xiàn)力和極強(qiáng)的感染力，它能將認(rèn)識對象在大與小、虛與實、靜與動之間相互轉(zhuǎn)化，不受空間、時間、微觀、宏觀的限制，使教學(xué)內(nèi)容所涉及的事件、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，從而擴(kuò)大了課堂教學(xué)信息的容量與密度。同時，在互聯(lián)網(wǎng)中，各類網(wǎng)站和網(wǎng)頁形成了相當(dāng)廣泛的社會層面，可以讓學(xué)生比較容易和方便地在網(wǎng)絡(luò)里接觸社會各個層面下載各類作品，參與論壇活動，使學(xué)生的視野更加開闊，思維更加活躍。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，強(qiáng)化對知識的理解

對學(xué)生的感官產(chǎn)生直接的沖擊是多媒體教學(xué)最有特色的一個方面，這種方式主要是通過將聲音、畫面完完整整的還原在學(xué)生們的腦海里，一切都建立在學(xué)生的主觀感受基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真切的感受到知識的力量。作為一門旨在提高學(xué)生文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)性情的課程，與現(xiàn)代技術(shù)融合之后的高中語文，不但能夠傳播最基本的知識，而且?guī)椭瑢W(xué)們樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法

（一）新穎的課題，引起學(xué)生好奇心

學(xué)生的興趣是影響課堂講授效果的重要因素。教師在運(yùn)用多媒體時，要仔細(xì)制作多媒體幻燈片，運(yùn)用新穎的方式，吸引學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師在運(yùn)用多媒體時，可以將平淡的文字換成具有吸引力的圖片或視頻，牢牢抓住學(xué)生的視覺和聽覺，將學(xué)生的注意力完全留在教學(xué)內(nèi)容上，提高教學(xué)效果。

（二）介紹背景，突出文章線索

語文作為人文性的學(xué)科，其背景材料可以讓學(xué)生更容易理解文章內(nèi)容。例如，教師在講授《面朝大海，春暖花開》時，可以使用一些與文章內(nèi)容相關(guān)的背景資料，包括詩人海子的生活背景以及個人資料，可以讓學(xué)生了解海子的個人特性，進(jìn)而在閱讀詩歌時才能更好把握詩人所要表達(dá)的情感。

（三）精簡課堂內(nèi)容，運(yùn)用情景講內(nèi)容

語文教學(xué)的重點是對文字段落的講解，文字中透露出的人文氣息是語文教學(xué)的最終效果。教師運(yùn)用多媒體時要結(jié)合文字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的意境和情景，使學(xué)生能夠切身體會文字所散發(fā)的氣息，加深對文字內(nèi)容的理解。例如，教師在講授《林黛玉進(jìn)賈府》時，可以插入電影片段中林黛玉的形象，林黛玉“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微”，其形象則會深入學(xué)生意識，這效果將會是生硬的文字不能比及的。

（四）舉一反三，深化課堂知識

語文教學(xué)任務(wù)重，作文是重要的一項內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以增加課堂知識容量，教師可以運(yùn)用多媒體這一特點，為學(xué)生展現(xiàn)眾多場景、故事情節(jié)，為學(xué)生展示優(yōu)秀文藝作品，拓寬學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀文化，進(jìn)而不斷學(xué)習(xí)，不斷提升。

在信息技術(shù)時代，多媒體教學(xué)給我們帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)，是擺在我們面前緊迫而嚴(yán)肅的任務(wù)。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在：它可以使高中語文課堂的容量大大增加，可以創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生興趣大增，還可以優(yōu)化課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓其與高中語文教學(xué)做到科學(xué)合理的整合。在平時的運(yùn)用中，多媒體教學(xué)還出現(xiàn)了以下誤區(qū)，比如有些教師直接用多媒體代替了黑板，制作的課件過于花哨，喧賓奪主，過度地依賴多媒體，還將會阻礙學(xué)生想象力的發(fā)展，甚至沖淡了語文的原有魅力。所以，在多媒體教學(xué)中我們遵循其工具性與語文學(xué)科人文性相結(jié)合的原則&整合性原則和參與性原則，讓其更好地為高中語文教學(xué)服務(wù)。

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