對小學(xué)生語文寫作教學(xué)的思考

王慧娟

摘 要：在小學(xué)階段一提到作文，不論教師還是學(xué)生，都有“談虎色變”之感，而作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的重點和難點。教師們教得辛苦，學(xué)生們學(xué)得也辛苦，但仍有不少學(xué)生視作文為“畏途”。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、自然、愉快的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有話可說，有話要說，在樂中學(xué)寫，愉快作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文寫作；教學(xué)方法

在語文教學(xué)中最能直接體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的就是寫作，寫作是語文知識的綜合積累，是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，所以在語文教學(xué)中必須要大力培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，將提高學(xué)生的寫作能力作為語文教學(xué)中的重要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中由于學(xué)生的認(rèn)知水平低下，加上社會經(jīng)驗較少，因此，小學(xué)生的寫作能力普遍比較低下，這就要求小學(xué)語文教師更要加緊培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，不斷提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高以及全面發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中教師必須大力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這是因為學(xué)習(xí)興趣作為自覺學(xué)習(xí)意識中的一種重要因素，學(xué)生只有對寫作有興趣才會有欲望去進(jìn)行寫作，才愿意主動投入到小學(xué)語文寫作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的激發(fā)。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中要想提高學(xué)生的寫作能力，第一步便是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及興趣愛好，采取做游戲的寫作教學(xué)方式，在游戲過程中告知學(xué)生游戲的目的、過程，并在游戲結(jié)束后組織學(xué)生就游戲過程進(jìn)行探討，總結(jié)在游戲中得到的道理，再鼓勵學(xué)生用口述方式闡述游戲的過程，對于闡述優(yōu)秀的學(xué)生給予最大表揚(yáng)，對于闡述不夠完整的學(xué)生也要以鼓勵為主，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，充分發(fā)揮學(xué)生的寫作興趣，在學(xué)生對寫作有了興趣之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作。

二、合理運用寫作材料

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中寫作材料選擇合適與否以及運用合理與否會直接影響到小學(xué)語文寫作教學(xué)的效果，而要想保證有足夠的寫作材料可以運用，就必須要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，只有多讀書才可以不斷積累語言素材，為學(xué)生的寫作奠定充實的材料基礎(chǔ)。所以，在語文教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生多讀書與讀好書，采取課內(nèi)結(jié)合課外的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀與自身年齡與生活經(jīng)驗相符合的各種書籍，并且要堅持長期閱讀，只有這樣才能夠不斷提高閱讀的廣度與深度，使學(xué)生的語言知識積累到一個新的高度，為學(xué)生的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。同時還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察積累，告知學(xué)生要對身邊的各種事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，這是積累寫作素材的一個重要途徑，只要學(xué)生在平常的生活或?qū)W習(xí)中做到了對事物留心觀察與認(rèn)真思考，便能夠在有限的生活素材中挖掘出無限的寫作素材。所以，在實際的小學(xué)語文寫作教學(xué)中教師要帶有目的性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在實際寫作時有素材可用。

三、采取合適的寫作方法

對于提高學(xué)生的寫作能力而言，如果沒有掌握合適的寫作方法是難以取得實質(zhì)性成效的，只有掌握并學(xué)會運用高效的寫作方法，才能夠?qū)懗龊玫淖魑模趴梢詫崿F(xiàn)寫作水平的提升。受到年齡小、認(rèn)知水平低、社會經(jīng)驗少等因素的影響，很多小學(xué)生在剛開始寫作的時候會感到十分茫然，無法掌握文章的思路與結(jié)構(gòu)，而這些都可以通過掌握有效的寫作方法來加以解決。首先，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫，也就是對優(yōu)秀范文加以模仿，模仿其中的寫作思路、結(jié)構(gòu)、格式以及布局等，這樣可以讓學(xué)生將范文中的亮點逐漸轉(zhuǎn)變成為自己寫作的優(yōu)點，使自己的寫作思路更加清晰，結(jié)構(gòu)更加合理，而且還能夠降低學(xué)生寫作的難度。其次，教師還要鼓勵學(xué)生多進(jìn)行練筆，通過不斷練習(xí)來提高自身的寫作水平，如可以通過讓學(xué)生寫話、造句、寫日記等方式來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力與思維能力，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗，讓學(xué)生的寫作水平與寫作表達(dá)能力得到提升。

四、對學(xué)生的寫作進(jìn)行科學(xué)評改

在提高學(xué)生寫作能力的過程中作文評改是一個必要又重要的部分，如果缺少了作文評改環(huán)節(jié)，則難以真正衡量學(xué)生的寫作水平是否得到了提高，因此，必須要對學(xué)生作文的評改引起重視。在對學(xué)生作文進(jìn)行評改時，可以采取自改自評與集體評改相結(jié)合的方式，挑選出公認(rèn)的好文章在課堂上分享，供其他學(xué)生進(jìn)行借鑒與學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)生的寫作素材與方式，全面提高學(xué)生的寫作興趣。

綜上所述，學(xué)生的寫作能力是影響學(xué)生綜合語文水平的一個重要方面，因此，小學(xué)語文教師必須要做好小學(xué)語文寫作教學(xué)工作，通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、豐富學(xué)生寫作素材、運用合適的寫作策略等方法來切實提高學(xué)生的寫作水平，不斷提高學(xué)生的寫作功底，同時教師自身也要做好學(xué)生的寫作引導(dǎo)與評價工作，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，挖掘新的寫作方法，讓學(xué)生體會到寫作的魅力與樂趣，從而使小學(xué)生的寫作水平達(dá)到一個新的高度，為學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升奠定更加穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

編輯 王亞青