《秋天》的教學設計

張曉香

【教材分析】

《秋天》這篇文章要求學生在學習和研究文章內容的同時能夠細細品味詩歌的語言，體會作者所要表達的意境，激發學生對于祖國大自然的熱愛之情。這篇文章主要描述的是秋天迷人的景色和豐收的景象，表達了作者對于大自然美好景色的熱愛。作者通過優美的語言來描繪美景是這篇文章最大的特點，透過自然美景來折射出作者對于自然以及生活積極向上的心態。

【學情分析】

教師需要指導學生從課文中學會怎樣用詩歌語言來描繪大自然的景物，并通過景物來表達自己內心的情感。在這之前，學生已經學習過一些文章，對于文章中語言的運用已經有了一定的基礎，也能夠掌握一定的學習方法。對于文章所要表達的情感也具有一定的領悟能力。因此，學生在學這篇文章的過程中能夠更好地理解文章的內容以及體會作者的情感。

【教學目標】

首先，在知識和技能方面，學生必須能夠流利并且有感情地朗讀課文，理解和認識課文所講的內容，用心體會作者通過詩歌所描繪的景色和景象，能夠掌握作者所要表達的情感。其次，在過程和方法上，通過誦讀法讓學生更好地去體會秋天美麗的景色，利用想象法使學生能夠自己在腦海中描繪出大自然秋天的情景。教師可以通過多媒體技術的應用使學生真正地感受大自然的美好景象，并使學生能夠通過自主合作的方式來探究自己對這篇文章的理解和感觸。最后，在情感態度和價值觀上，教師要通過這篇文章來培養學生對于大自然以及生活的熱愛之情，使學生能夠通過積極樂觀的態度來面對生活。

【教學方法】

誦讀法、想象法、合作、探究。

【教學重點】

學生能夠準確的、有感情地進行詩歌朗讀。

【教學難點】

理解詩歌的真正意義，用心去體會詩歌所要表達的語言美和意境美，真正了解作者需要表達的思想情感。

【教學設計】

教師運用多媒體技術來導入詩歌，利用比較直觀的音樂和圖片提起學生學習這篇文章的興趣，能夠將學生自然而然地引入到秋天的意境中，并能夠通過圖片和音樂來刺激學生的五官，豐富學生的想象力。

利用多媒體課件創設一定的教學情境，使學生具有一定的感知欲望，并指導學生進行文章的誦讀。教師必須能夠指導學生進行反復的有感情的朗讀，能夠深切地體會到詩歌當中寫景的特點，細心體會詩歌當中的語言美和情感美。

通過自主合作的學習方式使學生充分發揮自身的想象力，能夠更好地體會詩歌的意境美，并以探究的方式來真正地領悟作者的情感。

設計一些具有開放性的題目，使學生能夠通過自由發揮來對詩歌進行鑒賞。

【教學過程】

一、通過情景的創設來導入文章內容

教師可以利用多媒體來播放一些祖國春、夏、冬這三個季節的美麗景色，再由這三個季節來引入秋天的美麗景色，并播放一些描寫秋天景色的音樂來激發學生的興趣，通過情景的創設來將學生盡快引入到學習情境當中，使學生在腦海中對于文章主題有一定的了解。

二、出示本課教學目標

教師可以應用多媒體技術的優勢，通過幻燈片的方式來向學生表達教學目標，使學生能夠更加了解本文的教學目的，對于所要掌握的內容能夠做到心中有數。

三、教師有感情地進行范讀

教師在課堂上可以充分應用多媒體技術，在有感情地進行范讀的過程中，可以在屏幕上出示相應圖片并播放有關秋天的音樂，使學生更好地感知詩歌中語言的魅力，使學生能夠初步感受詩歌的繪畫美和情感美，更好地和作者進行心靈的溝通，使學生能夠明白作者所要表達的情感。

四、了解作者

教師可提前在網上搜索作者資料，也鼓勵學生在網上搜索和文章內容有關的資料，可以使學生在課前就可以很好地了解詩歌的內容和情感。《秋天》的作者王宜振出生于1946年，是中國作家協會會員，中國作家協會兒童文學委員會委員。在1975年，王宜振開始發表作品，主創兒童詩歌和兒童故事等。其40多篇作品被作為中小學語文新課程標準正式教材。其中《秋天》被選入江蘇語文教材，另有三篇作品入選香港中小學語文正式教材。

五、掃清字詞障礙

教師可以通過過媒體課件更加直觀地出示明麗，釀造；煩惱，羊腸小道，照耀，珍藏，柔韌，井井有條等生詞，幫助學生糾正讀音。

六、學生朗讀課文

教師可以挑選三位學生并配合音樂來合作朗讀課文。在朗讀完成之后，教師可以對學生的朗讀進行一定的點評。在這之后，教師可以通過多媒體手段創設情境，使學生更好地了解文章的內容和情感。另外，教師可以引導學生通過朗讀來養成品味詩歌語句的魅力以及情感的習慣。

七、合作探究

教師可以使學生以小組為單位進行詩歌內容以及情感的討論。首先，學生可以一起討論這首詩表達了詩人對于秋天具有什么樣的情感？其次，大家可以一起來研究這首詩為什么要描繪秋天迷人的景色和豐收的景象？最后，教師要引導學生來討論文章中究竟刻畫了多少幅圖畫。并且可以使每個小組都選擇出最喜歡的一些語句，使所有的學生都能夠參與到學習當中，發揮學生的主動性。

八、拓展延伸

在課堂的最后，教師可以使學生以秋天為主題來制作幻燈片。制作完成之后必須發送到教師的郵箱當中。教師可以在課堂上進行展示并給出一定的評價。這樣學生在制作幻燈片的過程中能夠對文章的內容進行再一次的領悟和體會。

編輯 溫雪蓮