淺談如何提高孩子的寫字能力

陳宇

摘 要：激發學生寫字興趣是寫字教學的關鍵；培養學生的寫字技能是寫字教學的根本任務；樹立學生的寫字榜樣是寫字教學的動力源泉；開展多元評價是寫字教學的必要條件。書寫是一種水到渠成的藝術，漢字這一朵“奇葩”會綻放得更美麗！

關鍵詞：寫字能力；小學生；技能

漢字是我們中華民族傳統文化的重要組成部分，因為在漢字中積淀了民族的睿智、民族的文化和精神。教孩子寫漢字，就是讓他們去體驗民族的文化和精神，從而工工整整寫字，方方正正做人。字寫得清楚漂亮，給人一種美的享受。那么，如何將這種美在學生的筆尖下綻放，下面就指導學生寫字談幾點教學體會。

一、激發寫字興趣，讓學生樂寫

興趣是最好的老師。所以在寫字教學中，教師要特別重視對學生寫字興趣的激發。

1.觀名人書法

為使學生一上課就產生濃厚的寫字興趣，教師一定要注重寫前的導入，采取不同的方式激發學生的寫字欲望。學生崇拜名人，喜歡模仿名人，教師可根據這一心理特點，利用多媒體播放伴有輕音樂的書法名家作品，學生看了，“哇”聲不斷，有的學生不由自主地說：“字真漂亮！”學生都躍躍欲試，決心也要寫一手好字的欲望被激發。

2.講名人故事

通過名家練字的生動故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。因此，在寫字教學中，我經常用講故事的形式，把學生引入到寫字教學。王羲之“墨池”的故事，智永和尚“退筆冢”的故事讓他們感受到“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”，激發了學生的興趣。

3.辦展示活動

為激發學生的成功感，可在班級定期舉辦優秀作業展，將寫得好的學生作品張貼在班級墻上。讓學生在欣賞中受到美的熏陶，觸動他們寫好字的美好愿望。有時也開展寫字比賽，調動了學生寫字的積極性。

二、培養寫字技能，讓學生會寫

1.培養書寫習慣

教師要培養學生規范書寫的習慣。漢字筆順的基本規則是：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，從外到內，從內到從外，從外到內后封口，先中間后兩邊等。教學中教師要求學生嚴格按規范書寫，引導學生觀察生字的整體結構、筆順規則、每一筆在田字格中的位置，發現不規范的要及時糾正。

2.掌握漢字結構。

漢字的結構變化多樣。要想寫出的字疏密得當、端正勻稱，就要掌握字的間架結構規律。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多，這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如，左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。在寫字時要注意：左右結構的字，橫要短，豎要長，左邊不要升得高，右邊不要降得低；上下結構的字要橫長豎短；獨體字在和其他偏旁組成合體字的時候，有的筆畫要變形等。只有掌握了字的間架結構，寫起來才會得心應手，才能讓美展現出來。

三、樹立寫字榜樣，讓學生愛寫

在寫字教學中，若能巧用榜樣的力量來激勵學生，則會收到事半功倍的效果。

1.以身作則，率先垂范

教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。教師自己寫字時一定要規范，不僅范寫生字時要規范，板書要規范，就連平時書寫也要盡量做到規范，真正起到“身正則不令而行”的作用。這樣，我們教給學生的就不僅是寫字這種技能，還有更重要的做事認真的態度，這將會使學生終身受益。

2.你追我趕，樹立趕超榜樣

我們可以挑選寫字好的學生的作業本在班級傳閱，讓學生欣賞，讓學生感受。不難發現，傳閱后的那幾天，學生寫字特別認真，這就是榜樣的作用有了目標，就會加倍努力。這其實也是學生通過與同伴比較，發現自身差距，繼而奮起直追的效果。

四、開展多元評價，讓學生善寫

1.自評

當學生寫好一個字后，引導他們隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改正。當然，自評也可以在小組互評時，看看小伙伴寫的字，跟他們的作品對照，面對面展開自評。這樣可以增強學生敢于發現自己缺點和不足的勇氣，培養其誠實的品格，陶冶其情操。

2.互評

在仿寫后，積極組織學生互相評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。當學生有了評價準繩之后，評價就會有的放矢。同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自己的書寫善于發現別人的長處，學習借鑒，以便改進。

3.點評

在點評過程中，教師點評往往起到關鍵作用，有時教師的一句點評可以增強學生寫好字的信念。這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕捉孩子的閃光點，對學生寫得不足的地方，可以委婉指出，幫助其改正。

寫字教學作為素質教育的一部分，不僅是促進學生全面發展，培養學生能力的重要途徑，而且具有一定的時代意義。雖然寫字本身是一件枯燥乏味的事，但是只要教師肯多花心思，多為孩子創造條件，孩子們就會快快樂樂地學習寫字，我相信美麗一定會在孩子們的筆尖綻放！

參考文獻：

熊開明.小學語文新課程教學法[M].首都師范大學出版社，2004-01.

編輯 孫玲娟