如何激發小學生寫作興趣之我見

余庭洪

摘 要：新課改以來，對于學生語文各方面的能力培養都有了新要求。寫作能力作為語文學習的必備能力，教師也必須采取有效方法來加以培訓，要想培養能力必先激發其寫作興趣，現以自身教學實踐活動為例，對如何激發小學生寫作興趣進行探索。

關鍵詞：小學生；語文；寫作能力

語文的寫作能力是當語文學習到一定程度才會逐步顯示出來的一項能力，而這一能力的培養也是教師所面對的一種挑戰。要結合學生語文聽說等基礎能力的培養，一步步深化學生語文寫作能力的培養，而要做到對于小學生語文寫作能力“有指導”地培養，筆者認為首先要激發學生的學習興趣。具體而言，應該從以下方面入手：

一、培養自身能力，改變傳統教學方法

要想激發學生對于寫作的興趣，作為教師而言首先要做到的就是提升實力，從而對于所要講授的寫作方面的知識有充分準備，在教學過程中采用科學的教學方法，從而制定合理的教學設計。筆者在寫作教學過程中就經常采用翻轉課堂這一教學方法，并取得了較好成效。

翻轉課堂是教師通過視頻錄制來將所要教授的內容提前錄制好，將知識點的講授精煉在10分鐘左右。這就要求教師對于教學內容要在理解把握的基礎上加以提煉，從而將其轉化為自身的東西，并在視頻中學生深入淺出地講。這種精煉的教學方式可以有效提升教學效率，而這種新穎的教學方式可以有效從課前吸引學生的興趣。

例如，筆者在講授蘇教版小學二年級“寫小動物”題材的時候就采用了翻轉課堂這一教學模式，在熟練掌握教學內容以后，筆者結合其教學需求制作課前自主學習材料，給學生展示很多生活中的小動物，然后將所要講授的寫作句型等方面的知識采取導學案形式為學生呈現，這樣在寫作課上就可以掌控教學進程，從而充分調動學生對于小學語文寫作的興趣。

二、培養學生興趣，進行有效積累

我國大部分學生由于剛剛接觸語文寫作，難免存在陌生感，對其懷有畏難心理。小學語文寫作教學的首要工作就是幫助學生克服這種心理，使他們在寫作過程中積累自信心，培養其寫作興趣，這樣才能使學生進入學習狀態。教學實踐中，教師在布置寫作任務的過程中剛一開始可以為學生布置一些簡單易寫的題目，學生寫作完成以后，要及時對學生鼓勵，這樣就能使學生獲得寫作學習上的成就感，從而使學生逐漸熱愛寫作。筆者在教學過程中，還經常會把學生寫得比較好的文章在課堂上與學生分享，并將這些文章粘貼在班級所設立的“語文角”上，這樣就能在學習小學語文寫作的過程中讓學生感受到語文學習的樂趣，從而使學生獲得更大成就感。

學生在語文寫作入門以后，就應該想辦法使學生進行字詞、句型的積累，有了一定的積累以后，學生才能用準確的語言文字將所寫的事物描述出來，而在語文寫作的過程中，句型是作文的骨架。筆者在教學過程中發現小學生的通病就是詞匯量積累太少，通常在寫作的時候總是那幾句話。為此，教師應該注重對于詞匯量的積累，想辦法擴充他們的詞匯量，筆者在授課過程中就經常結合所講授的內容給學生推薦一些文章，引導他們閱讀，并讓學生在閱讀過程中摘抄那些好詞好句，自己進行背誦，從而為學生語文寫作的學習打開一扇“專業”的門。光進行語文方面的閱讀還不足以解決學生寫作的問題，初期語文創作就是要進行一定的模仿，為此，在教學過程中必須重視語文寫作范文的背誦，筆者在教學過程中就針對每一次選題準備了大量經典句型與文章，讓學生進行背誦，這樣學生自己寫作的時候就不會有“無米之炊”的感受。針對學生語文寫作能力的“指導”，能使學生在寫作的路上越走越順利，從而使其興趣點一直維持的較高漲。

三、加強技巧方法指導，重視文章批改講評

語文寫作具有一定的習作技巧，當學生了解語文寫作的基本步驟以后，教師就要對學生的寫作技巧進行指導，從而使學生能夠獲得更專業的培訓，在寫作的路上走得更為嫻熟。在授課過程中，教師不可為了傳授技巧而傳授技巧，這樣就會使語文寫作課堂顯得生硬，不利于培養學生的興趣，筆者認為教師可以在就學生的習作給學生批改講評文章的過程中穿插一些寫作的小技巧或者需要注意的事項，使他們學會更好地寫作。

在小學語文寫作課上要想激發學生的寫作興趣，筆者認為教師應該結合語文教學的特點，提高自身教學的水平，在教學過程中采取適當的教學方法，激發學生學習的積極性，使學生對于語文寫作能夠入門與積累足夠多的詞匯量與句型等寫作知識，從而能夠在進一步的學習過程中掌握寫作技巧，最終寫出漂亮的文章，這樣，對于學生語文教育的指導就能取得良好效果，也能使學生健康快樂地成長。

參考文獻：

[1]張璐.淺談中學作文教學中如何激發學生的寫作興趣[J].遼寧師專學報（社會科學版），2016（3）.

[2]馬永紅.以積極健康的心理激發學生寫作興趣[J].中學課程輔導（江蘇教師），2014（11）.

編輯 孫玲娟