課堂有“你”更精彩

陳靜

小組合作學習，率先興起于美國，現在已被廣泛應用到教學活動中。它的應用給課堂教學注入了新的活力，讓師生之間、學生之間更有效地進行交流，從而提高了學生的合作意識、團隊精神，提高了課堂效率，克服了傳統教學存在的弊端。在實踐活動中如何更能體現小組合作學習的效率與優勢呢？結合我校的教學特色與所教學生的年齡特點，嘗試在實踐活動教學中運用小組合作學習方式，下面是我在具體實踐過程中的做法與收獲，在此與大家一起探討。

一、在活動主題確立階段根據興趣合理組建活動小組，提高小組合作學習的有效性

綜合實踐活動中主題確立階段組建活動小組很重要，它是激發學生的參與欲望，是綜合實踐活動的首要步驟。在活動中我與學生共同圍繞主題，將大家提出的問題一一列出，與學生共同歸納、總結，確立好活動小組需要了解的內容。學生再根據自己對問題的探究興趣、愛好，采用自愿的原則，組成活動實踐小組，由活動實踐小組民主推薦一名樂于助人，合作創新意識、口頭表達、組織能力較強的學生擔任小組長，在教師指導下，通過組內學生的探究和互助活動共同完成這一階段的教學任務，活動所探究的課題是學生自己選擇的，有利于活動的進一步開展。

如，在“走近民族手工藝”的實踐活動中，玉米葉作為大家常見的材料，丟棄了是很正常的，可就是這樣一個被人們所扔掉的材料，卻能做出很多精美的工藝品。如何將這種廢棄材料再利用，制作出小工藝品呢？這樣既環保，又能提高學生的動手能力，還能感受到民間手工藝的藝術魅力。在確立實踐活動主題時，我從傳承民間手工藝為切入點，選擇了玉米葉干花制作這項內容作為這次活動的內容，活動內容提出后，我與學生共同探討，結合學生想要了解的知識內容，與學生共同給這次活動起了一個好聽的主題名稱“發現生活中的美——藝術干花”。

活動的主題確立了，如何實施呢？學生又會有哪些問題呢？根據調查了解與學生的溝通，我將活動設計為四個方面：一是我們需要什么樣的玉米葉；二是如何進行染色；三是如何用玉米葉來制作自己喜愛的花型；四是如何能獨立進行創作。這些需要學生進行大量的課外調查，這樣根據學生興趣，自由選擇活動小組去了解、去嘗試，也更加有利于活動的成功。

二、在活動主題策劃階段給予適當的指導，提高小組合作學習的實效性

綜合實踐活動不是偏重少數特長學生的活動，它是面向全體學生，人人都參與，人人有工作，不讓合作流于形式，同時也提高了學生的參與意識。因此，在活動中我注意學生的不同特長，根據他們的特點，充分發揮每一位學生的潛質，讓學生在小組合作中發揮自己的智慧，激發他們參與合作學習的興趣。例如，在《E世界的卡通之旅》綜合實踐活動中，在主題策劃階段前，我就對每個小組的學生特點進行初步了解，同時根據每一個學生的特點及其所選的活動小組結合起來，尋找最適合他們的工作。如，有繪畫特長的學生分配在需要有繪畫功底的“卡通創意活動小組”，計算機技術水平較高的學生放在“信息采集活動小組”中，同時在活動策劃中，我走進各個活動小組，對成員分工提出指導性的建議，幫助活動組長科學安排每一個成員的分工，讓合作小組的成員發揮自己最大的潛力。

三、在活動實施階段加強課外學習合作指導，提高小組合作學習的高效性

活動實施階段我加強課外小組合作學習指導，我圍繞每一個小組的研究問題與小組成員進行溝通、交流，與學生共同探索，相互交流所收集的資料，在《發現生活中的美——藝術干花》的綜合實踐活動中，我與學生共同學習各種干花的制作方法，共同參與玉米葉的印染活動。

在活動實施階段，把碰到的疑難問題，拿到小組里合作解決，并鼓勵學生課后開展一些社會小調查，引導學生運用所學知識進行實踐操作和創造性活動等。如，在《E世界的卡通之旅》的綜合實踐活動中，“動漫活動小組”所研究的問題中涉及“卡通故事創編、卡通形象設計、動畫的制作”。這些工作不是僅憑一個人的力量可以完成，學生既需要合作，又需要專業人士的指導。學生在“動畫制作”這一環節出現問題了，該如何解決呢？這時就需要教師給予指導，提供解決問題的方向。首先，讓這一組的成員思考從自己的計算機水平出發，或者求助其他組員，看看哪些部分是自己能解決的。如，故事的文字學生可以解決，我提供學生一個插圖信息，可以借助數碼相機解決。配音實在解決不了的問題，我們可以請學校的計算機老師提供幫助。這樣，難題會比較容易在小組成員與教師共同合作解決。

在綜合實踐教學中，我還把學生學習生活中的方方面面都融入活動中，如，在《E世界的卡通之旅》的綜合實踐活動中，將美術教學中的繪畫、計算機學習中動畫制作方法、音樂教學的欣賞、語文教學的習作練習等，融入我們的活動中，讓合作學習無處不在，從而進一步培養了學生的合作精神和創新意識，體現出學生綜合素質的發展。

編輯 孫玲娟