當代大學生學習傳統文化的現實意義

胡艷玲

【摘 要】傳統文化是中華民族長期生活實踐活動中的歷史積淀，它與時代特征有機融合形成具有中國特色的民族精神。正確的人生觀、世界觀和價值觀是一個人獲得成功和社會肯定的前提，大學階段是青年世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的重要階段，大學生學習中國傳統文化對于自身各方面發展和國家社會發展都有很大的現實意義。

【關鍵詞】傳統文化；大學生；價值觀

當代中國社會的一大危機便是“精神危機”。商品經濟的發展帶來了“自由主義”、“拜金主義”、“享樂主義”等思潮的涌現。當代中國大學生接受傳統文化教育很多是以名言摘要，散文短篇的形式開展，學生們往往只能“見其一斑”，而不能了解其系統的思想達到對傳統文化的充分認識。傳統文化是中華民族長期生活實踐活動中的歷史積淀，它與時代特征有機融合形成具有中國特色的民族精神，必然對當代大學生產生重要影響。大學生學習中國傳統文化對于自身各方面發展和國家社會發展都有很大的促進作用。

一、傳統文化的學習，有助于增強大學生的智慧與能力

傳統文化自古至今的演變過程是中國人的生命歷程。其中的核心思想、基本價值原則和生活方式是中華民族迎接各種生存挑戰的智慧結晶，也是我們獲取智慧與能力的重要渠道。比如傳統文化的一個特點就是它善于吸收各種不同流派的思想學說，以豐富和發展自己，這被稱之為“會通”之學。

同時要善于從歷史中汲取經驗教訓，增強個人生存的智慧與能力。古人云：“前事不忘，后事之師。”歷史上許多豐富的經驗教訓至今仍然對我們有啟迪作用。比如中國歷史上為人稱道的“康乾盛世”，為什么后來迅速衰落了呢？當時的中國面臨三個前所未有的難題：一個是人口在半個世紀內翻了一番，從1.5億猛增到3億，這么多人的吃飯問題需要解決；一個是西方列強咄咄逼人的態勢也是歷朝歷代沒有過的；再一個就是中國政治體制的痼疾，即皇權專制達到了空前的程度。由于這三個問題沒有得到妥善解決，所以其衰落也就成為必然的結果。這個經驗在今天仍然有非常重要的現實意義。我們生存的國際環境是強國、大國林立，競爭異常激烈，國內環境是人口過剩，資源短缺。我們既面臨著全新的機遇，同時也遇到了極大的挑戰，如若在國際上立于不敗之地，靠誰呢？靠的就是我們以不變應萬變的民族智慧，靠的就是包括大學生在內的全國人民的刻苦鉆研、努力學習、勤奮工作、艱苦奮斗的精神。

二、傳統文化的學習，有助于提高大學生的道德修養

長期以來，在高等學校過于注重對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀、理想、信念等方面的教育，而對于做人做事基本的道德品質，學校教育引導的力度還不夠。中國古代教育以道德教化為先，道德教化訴諸個人內心修養，并重在踐行，傳統文化是“德性”文化，注重人的道德修養。古代教育家的教育思想廣博而深邃，富有很強的哲理性，其道德學說規范并制約著中國人的道德意識和道德行為。所謂“仁者愛人”等是傳統文化所期許的道德修養的最高精神境界。孔子要求“臣事君以忠”，“君使臣以禮”，要求為人者要盡“孝悌”之道，和“忠信”之禮，盡管有著特定的時代和階級的內涵，但這種重視教人明人倫關系，崇尚和諧的教育思想至今仍可借鑒。除以上內容外，可供借鑒的還有經世致用，實事求是的務實精神；以德治國，修身為本的重德精神；各族一家，協和萬邦的寬容精神；“老有所終、壯有所用、幼有所長、矜寡孤獨廢疾者皆有所養”的人道主義精神等等。正確地介紹這些優秀的道德傳統必將對大學生的思想、意識、行為模式產生積極的影響。

傳統文化倡導積極進取、自強不息的奮斗精神，注重氣節、操守和崇高的精神境界，強調憂國憂民、對社會的高度責任感，強調群體意識與團結和諧的人際觀，以及修己安人的思想等，形成了一整套教人如何做人的觀念和規范。它尤其強調個人的“內省”和“慎獨”，強調啟發主體的內在道德功能和自覺性。因此，中國古代賢哲即使對自然界的新穎見解，結果總是要導向對人心的啟迪，落腳以告訴人們某種社會與人生的哲理。而儒家的倫理哲學中則更集中地體現了這一點。傳統文化的主流思想是儒學，按照儒家文化，個人是道德的，由道德的個人組成的社會也是道德的；不僅個人要服從道德，國家也要服從道德。所以，儒家處事的根本原則就是道德考慮高于并優先于功利考慮。

三、傳統文化的學習，有助于培養大學生的愛國主義精神

愛國主義是傳統文化中一個永恒的主題。《詩經》中提出的“夙夜在公”，《尚書》中提出的“以公滅私，民其允懷”，《墨子》中強調的“舉公義”，賈誼《治安策》中提出的“公而忘私”，以及廣為流傳的“岳母刺字”等中華民族的愛國故事，都強調著一種為國獻身的精神。這種愛國主義可以說是最質樸的情感和品性，在中國傳統道德中，歷來強調公私之辨，把“闊然為公”、“天下為公”、“克己奉公”作為基本的價值理想，并作為一種積極的人生態度。

中國人的國家意識是愛國主義的重要源泉，精忠愛國的精神是中華民族的巨大凝聚力，也是推動民族發展的巨大精神力量。特別是當國家民族處于危急存亡之際，各民族人民都起來反對外來的侵略和壓迫，保家衛國，不屈不撓，不惜以身殉國。中華民族在幾千年的發展中，在多次外族入侵面前之所以沒有亡國，與這種愛國主義傳統有著直接的關系。我國歷史上曾出現過許許多多著名的愛國主義者和民族英雄，如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的愛國詩人屈原、“王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁”的陸游、前仆后繼抵御外族入侵的楊家將、“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的岳飛、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，還有鴉片戰爭時期的林則徐、關天培，中日甲午戰爭中的鄧世昌，以及“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同，收復臺灣的鄭成功，抗擊倭寇的戚繼光等，都是中華民族愛國的杰出代表。

學習傳統文化，通過這些杰出的愛國人物的熏陶，加深大學生對愛國主義的理解，激發大學生的愛國熱情，能幫助其修養“為天下立功，為萬世開太平”的圣賢品格。當今，由于受享樂主義和拜金主義的影響，一些大學生以自我為中心，生活中缺乏明確的目標，理想人格失衡，一切以西方的價值觀念為至上追求，毫不顧及別人的感受和體會。如能對他們進行傳統文化的教育，傳統文化中的愛國主義精神、公而忘私的價值取向會對他們產生一定的導向作用。

四、中國傳統文化有利于消除不規范的市場經濟帶來的負面效應

在市場經濟大發展的今天，相當數量的國人無不為生活而奔波，無不為利益而拼搏。在這種大環境下成長起來的大學生，容易產生見利忘義的情況，容易引發唯利是圖、拜金主義、享樂至上等思想。教育者要把大學生的思想實際與社會現實緊密結合，深入分析、找出大學生思想癥結，從而加以啟發教育。要強調先義后利，義以為上。認為在獲取個人利益時，一定要考慮是否符合“取之有道”的原則，提倡“見利思義”，反對“見利忘義”等等。

總之，傳統文化底蘊厚重，格調高雅，哲理深邃，意境悠遠，積淀和蘊涵著歷代中國人的經驗和智慧，是我們民族最為寶貴的精神支柱和文化遺產，具有強烈的感染力。傳統文化的學習對完善大學生人格，使大學生形成良好的文化素質，豐富大學生的人文素養很重要。

參考文獻：

[1]陳愛蓮.國學經典教育在本科教育的重要性.黑龍江科技學院，2013年

[2]江睿.國學經典對當今教育的作用.江西教育，2006年

注：該文系河南省教育廳2017人文社會科學研究資助項目“中華傳統優秀文化融入大學生德育工作研究”（2017-ZZJH-614）階段性成果；系2016年周口師范學院教育教學改革研究項目“中華優秀傳統文化融入大學生德育研究”（J2016021）階段性成果。