淺談體驗式教學在初中語文教學中的應用

徐雄林

【摘要】課程改革的不斷深入對初中語文教學提出了越來越高的要求。而隨著素質教育的不斷被重視，學生的獨立性、創新性還有合作能力等都越來越受到人們的重視。因此課程改革和素質教育都要求教師在教學過程之中要注意尊重學生的學習主體性，尊重學生的學習主人翁地位。同時，在教學過程之中要更加注重跟對學生發現問題、分析問題和解決問題能力的培養，促進學生綜合素質的發展。而實踐證明，體驗式教學可以有效的幫助我們達到這個要求。在此，筆者主要就如何將體驗式教學運用到初中語文教學之中談一談自己的看法。

【關鍵詞】體驗式教學；運用；初中語文教學

體驗式教學簡單來說就是讓學生深入到課堂學習和課本教材之中，通過一系列教學活動的參加和思考以更好的尋找問題的答案。學生在學習過程之中的一系列舉動都影響著學生對知識的理解和掌握。所以體驗式教學就是讓學生全面的了解知識的來源和過程，讓學生在一個動態的學習過程之中更好的理解答案是什么以及為什么會是這個答案。初中生的年齡、生活經歷還有頭腦發育等方面已經滿足了體驗式教學的基本要求，此外課程改革的不斷深入和素質教育的不斷發展都對初中語文教學提出了越來越高的要求。所以體驗式教學進入到初中語文課堂教學既是教育不斷發展的要求同時也是為了滿足學生發展要求的必要舉措。

1.體驗式教學對于初中語文教學的積極促進作用

1.1 幫助初中語文教學達到社會發展和時代進步的要求

體驗式教學在初中語文教學之中的利用可以幫助初中語文教學達到社會發展和時代進步的要求。改革開放之后，我國的社會、經濟還有文化等各個方面都取得了長足的進步和發展，而教育肩負著為各方面發展提供人才的重任，因此我們對于教育的要求也越來越高?，F代初中教育要求學生掌握有必要的知識和技能，但是同時更進一步，要求學生掌握有獲得知識的技能。簡單來說就是要培養學生發現問題、分析問題還有解決問題的能力，促進學生獨立性和合作能力的發展，在學習的過程之中幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀還有價值觀。這是現代教育對我們教育工作者提出的新的要求。因此體驗式教學可以幫助教師打破傳統教學思想的禁錮，在傳統教學思想的基礎之上開拓創新，取其精華去其糟粕，促進學生綜合能力的進步發展。

1.2 滿足課程標準的要求

課程標準明確之初語文是一門工具性的學科，也是人們在日常生活之中會經常使用到的。因此初中語文教學要兼顧人文性和工具性。但是當前不少教師在教學過程之中過于注重語文的工具性，忽視了語文的人文性。語文教學是中華民族文化傳承的重要方式，甚至語文教學可以說是中華民族民族情感的寄托之一。在教學的過程之中必然需要考慮到民族情感，因此其要更加注重人文性。在語文學習的過程之中學生會產生獨特的情感體驗，而體驗式教學可以幫助學生放大這種情感，在一定程度上提高學生的學習效率和學習質量。另外體驗式教學也鼓勵學生之間、學生和教師之間相互交流和討論，這樣可以讓不同的思想碰撞出智慧的火花，這對于學生語文素養的提升可以起到積極的促進作用。

1.3 促進學生身心的健康發展

初中生的還處于生理和心理發展的關鍵階段，而體驗式教學可以幫助促進學生身心的健康發展。體驗式教學在初中語文的實踐過程之中更多的是給學生空間，讓學生自己去發現問題、分析和解決問題，這是體驗式教學的靈活和高效所在。教師對學生的學習結果進行多元性的評價和改進，幫助激發學生的求知欲和好奇心。學生可以通過自己的思考解決問題，這樣一來可以調動學生的學習積極性和好奇心，同時幫助學生更加深刻的理解和掌握知識，可以說是一舉兩得。此外。初中生還處于生長發育的關鍵時期，無論心理還是生理在體驗式教學之中都能得到巨大的發展。學生在遇到問題的時候必然需要尋找解決問題的方法，而問題的解決方式的探尋必然會觸及到更多的知識和資料。這個過程之中學生的價值觀、世界觀等都會受到影響。

舉個簡單的例子來說，筆者在教導《狼》這篇課文的時候不僅僅讓學生閱讀課本和傳統的相關資料，同時更多的是讓學生通過自己的調查了解和思考說說看自己心中的狼是什么樣子的。有的學生從生物學的角度說，狼是一種肉食性的動物，以群體的方式生活和居住。他們往往擅長團隊作戰，這告訴我們團結就是力量。又有的學生從生態環境的角度說，狼的存在對于被獵食動物來說其實是相當于醫生，他們將群體之中的“老弱病殘”清理了出去，保證了群體的質量能夠在險惡的自然界之中生存下去，所以我們看問題的時候要全面，不能片面。還有的學生從故事成語出發，說狼狽為奸說明了狼是一種很聰明的動物，懂的用合作的方式以更好的完成目標，這是值得我們學習的。總而言之，這些資料的查詢、整理還有思考促進了學生的綜合素質的發展，另外在教師有意識的引導之下有利于學生三觀的形成和發展，可以說是一舉兩得。

2.如何在初中語文教學之中實施體驗式教學

筆者認為初中語文體驗式教學的實施可以從下面幾個方面著手。

2.1 幫助學生發現問題

有人說發現問題比解決問題更難。所以初中語文教學過程之中要更多的幫助培養學生發現問題的能力。首先教師應該給學生一個問題以“拋磚引玉”。舉個例子來說，筆者在教學《皇帝的新裝》這篇課文的時候首先問學生，為什么那么多人沒有指出皇帝是裸體的呢？這是因為他們不愿意還是不敢呢？學生們在深入閱讀文章之后發現這個問題只是一個浮于表面的問題，其背后還有更加深入的問題。不少學生在閱讀課本之后都進行了深入的思索，為什么皇帝會被騙呢？是皇帝的自欺欺人還是自大狂妄惹的禍？很明顯學生在深入的體驗之后和教師的問題引導之下自己動手發現了新的問題。這些問題可以幫助訓練學生的思維能力，促進學生的全面發展。

2.2 及時的解答學生的困惑，有選擇的開展拓展訓練

為了促進學生的進一步發展教師應該及時的解答學生的困惑。當學生遇到獨立解決不了、學生之間相互合作也解決不了的問題的時候，教師要及時的出現幫助學生解決問題，不然問題的長久存在對于學生的學習積極性會產生消極的影響。此外教師也要有選擇的開展拓展訓練，幫助訓練學生的思維能力。

總而言之，體驗式教學對于初中語文教學有著積極的促進作用，廣大教育工作者要對其給予積極的重視。相信通過體驗式教學我們一定可以進一步提高初中語文的教學質量，促進學生的全面發展。

參考文獻

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