淺談音樂在語文課堂中的作用

張蕾

音樂是個精靈，它擁有振奮人心的力量，音樂是個天使，它能催人奮進，勾起人心底的善良，音樂是個催淚彈，它能引起你的哀傷。孩子的童年不能沒有音樂，不能沒有歌聲，離開音樂的童年是不完整的。那么把音樂帶到語文課堂上，會給課堂帶來哪些影響呢？結合自己的教學經驗，談談音樂在語文課堂中所發揮的作用。

一、音樂可以在語文課堂上搞活氣氛

性格開朗、熱愛音樂的我，走上了教師的工作崗位，成為一名小學班主任。領導第一次聽課，成為我人生中的一個打擊，一節課下來，班級氣氛死氣沉沉，我的心情也因此一落千丈。認輸可不是我的性格，為了搞活課堂氣氛，我嘗試著將我喜歡的音樂帶進了課堂，在講授《找春天》的時候，我用《春天在哪里》導入新課，歡快的音樂一下子就點燃了學生的激情。孩子們由開始的輕聲吟迅速地變成了激情演唱，歡樂的氣氛激發了孩子們尋找春的熱情，孩子們爭先恐后地匯報自己找到的春天，是音樂點燃了孩子們的熱情，點燃了教師的激情，從而演繹了活躍而熱烈的課堂氣氛。

二、音樂可以在課文課堂上激發學生的學習興趣

莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”現在的學生，學習生活更加多元化，興趣更加廣泛，早已經脫離了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學習狀態。而音樂幾乎是所有的學生都喜歡，學生對音樂的喜愛甚至超過了對語文知識的渴求。將音樂與語文結合，不但能提高學生的學習興趣，也是對新的教學方法的探索，對學生的學和教師的教都是有益的。

三、音樂可以在語文課堂上培養孩子的想象力

怎樣培養孩子的想象力，讓孩子通過畫面更好地理解文中的情感呢？在學習《一株紫丁香》時，我播放了音樂《每當我走過老師窗前》，我請孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面，音樂播放完了，當孩子們睜開眼睛時，我發現孩子們的眼中閃著晶瑩的淚花，我想孩子們一定是想到了老師徹夜批作業的畫面，才會如此動情吧。在“老師我想對你說”的環節，孩子們表達了對老師的愛，當聽到孩子那一句“老師，您辛苦了”時，我的淚也不爭氣地流了出來。我想我也是被這首歌感動了吧。想到自己的努力、自己的付出一切都是值得的。

四、音樂可以在語文課堂上使孩子受到藝術的熏陶

我不知道其他教師是怎樣教古詩的，聽過我的古詩教學課的教師都會拍手稱奇，二年級的孩子竟然能唱古詩，其實這真的不是什么絕技，在教第一首古詩《靜夜思》的時候，我就教給孩子們唱《靜夜思》，孩子們覺得新奇，音樂更能激起孩子們的欲望。聽了幾遍孩子們就學會了。再學古詩時，旋律已經在孩子們的心里生根發芽。讓學生試著給別的古詩配樂演唱，開始孩子們顯得生疏，唱過幾次之后，而且唱得悠揚動聽，孩子們成了小小藝術家，藝術在音樂的熏陶下開枝散葉。

五、音樂可以在語文課堂上增強學生對語文知識的記憶

偉大的德國作家歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”在教學活動中，我發現了一個有趣的現象：同一個時間段教的語文知識，過一段時間進行復習時就會發現，對其他知識的記憶或許已經模糊，但是聯系課文所教的歌曲以及與歌曲有關的語文知識卻記得很清晰。這些歌曲不但可以增強學生對文本內容的記憶，還能幫助學生更快地進行背誦。

六、音樂可以在語文課堂上使學生的朗讀更有感情

讀文要有感情，只有有感情地朗讀課文，才能讀得美，讀得動聽，讀得感人。在教學《日月潭》時，日月潭的景色優美，可如此的美景，孩子們怎么就讀不出美感呢？課后我感覺遺憾，我是個完美主義者，可不允許這樣的事發生在我的身上，為此我專門開展了朗讀比賽。我選擇了5首音樂作為配樂，讓學生自己選擇配樂朗讀。在《平湖秋樂》的配樂下，孩子們讀得特別美，整個人都陶醉其中。恰當的配樂才能使讀者入情入境，讀出美的感受。實踐出經驗，在教學《聽聽，秋的聲音》的時候，我選擇了《秋日私語》作為配樂，在悠揚動聽的音樂聲中，孩子們讀出了秋的聲音，那是告別的聲音，是道別的歌韻，是燕子的叮嚀，是豐收的歌吟。孩子們讀得動聽，讀出了內心的感受。

七、音樂可以在語文課堂上使讀者內心激蕩

文字是死的，配上音樂它就有了情感，當我講到王二小被敵人殺害的時候，我配上了《歌唱二小放牛郎》的音樂，在悲傷音樂的烘托下，王二小的犧牲更加悲壯，更加激發了孩子們對王二小的愛和對日本侵略者的恨，有了音樂的文章更加震撼人心！

通過自己幾年來的實踐，把音樂帶入語文課堂改變了枯燥的語文課堂，使課堂變得生動，具有活力，使學生的學習積極性、主動性都有較大的提高，音樂在語文教學中的作用是舉足輕重的。要使音樂在語文教學中運用得更廣、更好，需要教師做大量的準備工作。同時，教師還要深入研究“如何使歌曲在語文課堂教學中的教學效果達到最優化”。在今后的教學中，我會繼續把音樂帶到語文課堂，讓音樂飄到課堂上。

參考文獻：

[1]安琪.淺談音樂在語文教學中的作用[J].語文教學通訊，2013（25）.

[2]劉麗莎.音樂在語文課堂中的審美作用[J].河南教育，2005（4）.

編輯 李建軍