在大學物理教學中引入批判性思維

蔡濤濤

【摘 要】批判思維是對事物進行理智的分析，通過大量事實依據做出準確判斷的一種邏輯思維能力。國內許多大學為了培養大學生的邏輯性和創造力，在課程中引進批判思維教育模式。本文以物理教學為例，闡述了批判思維教學對提高學習質量的重要意義，提出目前這種教育模式存在的現狀，和針對這種情況，如何改進進行了一系列研究。通過教學課程的建立和積極培養學生自主性，使該模式的發揮最大價值。

【關鍵詞】大學物理；批判思維；教學研究

一、前言

國內傳統的學生教育，存在諸多的弊端，在傳統教育模式下，學生們對自我的校準認知存在明顯不足，獲取知識的效果也很不理想，這種情況很不利于國家未來的發展。科技不斷進步，國家對人才的培養要求隨之提高。為了提高人才的綜合素質，必須提高大學生的創新思維能力，對事物做出理智的分析、判斷。而物理學是自然科學研究的基礎，對學生的探索精神與創造能力的要求也相對較高。因此，2010年，教育部門對物理教學引入批判思維培養教育，加強我國對創新型人才的培養。

二、批判教學在物理課程中呈現的作用

1.該模式展現了素質教育的進步

隨著社會的發展，科技的進步，每天需要學習的知識在不斷的增加，知識產業已經成為新世紀的代表。讓學生在掌握基本知識的基礎上，大膽質疑，勇于創新，遇到問題時能夠理智面對，不斷研究。對問題反復推敲，直至為問題的解決做出正確的決策[1]。而批判思維是培養創新人才的基礎，因此，為了跟上時代發展的步伐，為國家的創新建設做出貢獻，培養批判思維變得極其重要。

2.該模式使綜合素養得以加強

任何一件事物都不是絕對的。從古至今，舊的知識理論經過一次次的反復推敲修正，這是一個不斷提出質疑的過程，只有這樣，才能推動知識的進步和社會的發展。而當代許多大學生在灌輸式的教育中，思想已經被禁錮，缺失了獨立思考的能力。即便有問題，也經不起推敲，缺少一定的合理性。所以，任課老師盡到培養學生這種能力的責任，掌握批判思維的教學方法。引導學生在學習前人經驗的基礎上，大膽提出合理的假設，探索提出的問題，找到解決辦法。作為綜合性人才，要勇于思疑，多問幾個“為什么”。保持開放的頭腦，不受外界干擾，對事物有準確的判斷，敢于對真理說不，培養創新精神，提高科學實踐能力。

三、批判性思維教育近況

我國實行批判教學體系過程中，仍存在著許多弊端，在實際運用方面還不夠靈活。隨著國家的發展對創新人才的培養要求越來越高，我國加大力度培養大學生批判思維的素質文化教育。科技的進步是以物理學為基礎，該課程和日常生活間存在著緊密的聯系，解釋了生活當中的許多現象，如光、電的應用。所以學好物理對事物的認知理解有很大幫助，同時，學好這門學科對邏輯思維能力也有嚴格的要求。然而，在我國的教育體制下，學生的批判精神逐漸缺失[2]。對所學知識只是機械的背誦，喪失了獨立思考問題的能力，對現有的理論知識盲目依賴，老師講什么就是什么，如果持續這樣，學生的綜合能力會越來越弱，對社會的發展也是非常不利的。其次，老師的教育方法存在著明顯不足。受傳統授課體系的影響，許多老師在課堂上授課內容枯燥，缺少與學生之間的溝通，學生缺少提出問題的機會，導致創新能力逐漸減弱，批判精神的建立也就變得異常困難。

四、掌握批判思維訓練要領

1.制定批判教學課程

為了培養出當今社會發展要求的綜合性人才，必須對傳統的教學模式進行改良。加強批判思維教育，引導學生自我反思，增強創新實踐能力。掌握批判思維的精髓及方法，做事有理有據，通過現象看到事物的本質，不盲目下定論。課堂上運用交流式方法，激發學生的學習興趣。創造輕松的學習氛圍，讓學生積極參與到問題的探討中[3]。老師在授課時與生活實際相結合，提出具體實際案例，給予學生足夠的思考時間和發揮空間，引導學生提出問題，讓學生習慣從批判者的角度看待問題。

2.注重培養方式方法

有些學生是具有批判思維的能力，但是在技巧方面存在許多不足，也有的同學雖然掌握了方法，但是在實際運用時主觀意識薄弱。所以批判思維的培養在于主動性和方法的培養。因此，要求老師二者兼顧，在授課時由淺入深，掌握學生對知識的認識度，激勵學生提出問題，思考問題，讓學生探究能力得到充分的發揮，使學生的批判素養得以提升。

五、結論

在大學物理教學中，采取批判思維式教學模式，需要師生之間相互配合，共同努力，發揮這種教學方法的最大作用。作為老師，需要將各種教學方式相融合，靈活運用，對教學內容不斷補充，引導學生批判思維的培養。學生在學習過程中積極思考，在尊重客觀事實的基礎上，合理的提出質疑，并對此問題不斷論證，做出合理的解釋，潛移暗化的形成批判思維，提升素質、知識、創新多方面能力。

參考文獻：

[1]馮林，喬嬋，張崴.批判性思維教學的實踐與思考[J].煤炭高等教育，2015，（05）：106-109.

[2]包景東.在大學物理教學中引入批判性思維[J].大學物理，2015，（07）：1-5.

[3]張榮，白龍，年磊磊.工科大學物理教學過程中應注重培養學生的批判性思維[J].教育教學論壇，2015，（18）：1-2.