鄉村教育的守望者
——優秀特崗教師風采錄

呂靜：用美喚醒山里娃的夢想

呂靜所在的開發區中心校盤南小學是平陸縣離黃河最近的學校。

2010年7月，剛到學校時，她的心就涼了。盡管有充足的心理準備，但看到那破舊的房子和教室，她還是接受不了現實。光是學校門口那條滿是坑坑洼洼的大土坡，就讓她這個生長在地勢平緩的臨猗的姑娘有點承受不了。

選擇留下：既來之，則安之

“好在學校干凈整潔，校領導把學校最好的房子讓給我們住，把我們的生活和工作用品都準備齊全了，就連吃飯的碗筷都給我們備好了。那一刻，心里暖暖的?？粗游覀兊膶W校領導和老師們滿臉的熱情和真誠，當時就下決心：既來之，則安之?！闭f到她當初的選擇，呂靜的臉上洋溢著燦爛的笑容，即使說起剛來學校時那段艱難的日子，她都是滿臉的笑意。

雖然住的是學校最好的房子，但門窗都閉不嚴實，每逢秋天來臨，盡管窗外封上了厚厚的塑料膜，但依然阻擋不住大山里狂風的怒號聲。聽著哀鳴的風聲，她經常徹夜難眠。到了冬季，荒涼大山的寒冷令她難以忍受。

讓她頭疼的事還有吃水和洗澡問題，還有生爐子取暖吃飯問題。水里有泥沙，常年用水只能提前沉淀。洗澡對她來講更是奢望。

雖然日子過得很苦，但她還是堅持下來了，這一待就是七年。

校長把我們當寶貝

“校長把我們當寶貝。學校的老教師們經常從家里給我們帶吃的，很多時候，還帶我們去他們家里吃飯。當時我們的全校長是現在的縣科教局局長助理，他經常和我們溝通，關心我們的生活和工作。有一次，我腳崴了，期間每次到中心校開會時，校長和其他領導就騎著摩托車帶著我一趟趟地跑。還有一次，我們要參加全縣的青年教學大賽，當時，正好學校停電，校長急得滿縣城里去借發電機。”回憶起往事，呂靜很是激動，她說她經常被這樣的小事感動著。

“現在好啦，回想起剛來時那幾間脫落了墻皮的磚瓦房校舍，如今已變成高樓矗立、設施齊全、令人羨慕的現代化設施齊全的農村小學。從曾經的幾支粉筆、一塊黑板到現在教師辦公、學生上課全部電子化教學的‘脫胎換骨’?！蠋熀?！老師好！’每天一走進校園，耳邊就響起清脆又稚嫩的聲音。也正是他們，讓我的特崗生活不再孤單，充滿了樂趣?！眳戊o的言語中充滿著喜悅。

備課，上課，批改作業，給孩子們解答不同的疑問，回家后在微信群里公布當天在校學生們的表現，這便是呂靜每天的工作。出于學校的需求，她教過語文，也代過數學，今年還擔任了班主任工作?！捌吣甑墓ぷ鹘洑v已把我鍛煉成一名成熟的年輕教師。”看得出，她愛著她的學生們，愛著她的教書工作。

把愛融入學生，融入教學

呂靜帶的班級有19名學生，他們中的大多數是留守兒童，生活和學習習慣極其不好，經常不好好完成作業，上課還喜歡開小差。曹怡可就是其中的一個。為了幫助他，呂靜經常在課余時間把他請到辦公室?！坝龅轿乙阎v過，但對他來說還是理解不了的問題時，我就耐心地再講一遍。有時，再講一遍他還是聽不懂，我就用實物來比劃，直到他學會?！眳戊o聯系到了孩子在外打工的父母，經常和他們溝通孩子在學校的情況，并指導他們如何和孩子溝通。慢慢地，曹怡可改掉了壞毛病，字寫得認真了，作業也認真完成了?！吧蠈W期，他還取得了優異的成績?！敝v起學生的故事，呂靜神采飛揚，特別開心。

農村的孩子內向，不善于表達，為了能和他們打成一片，課余時間，呂靜陪他們跳舞，和他們一起玩耍。課堂上呂靜是老師，課余活動時間呂靜儼然就是孩子們的大伙伴，這樣的角色轉換，顛覆了以往學生頭腦中師生之間的關系模式，學生們喜歡她，愿意和她交流。如此，課堂上的氣氛也活躍了，學習效率提高了很多?！斑@樣的‘無心插柳’之舉成了我意外的教學收獲，也讓我明白了一個道理：只有融入學生，才能更好地融入教學?！彼偸沁@樣想方設法地教好學生。

“有了自己的孩子后，對這些孩子有了更深的感情，都不舍得對他們嚴厲了?！彼脨蹨嘏@群留守孩子，用愛改變著一切。

用美喚醒山里娃的夢想

2010年冬季是個令呂靜難忘的季節。

那時，在平陸縣教育局、開發區中心校各位領導的大力支持下，學校成立了美術興趣小組，這讓美術專業科班出身的她著實激動不已。

山區孩子見識少，為了培養他們的審美情趣和創作思維，她花了很多心思。她大膽采用最前沿的美術教學方法，摒棄了以往“依葫蘆畫瓢式”的繪畫速成教學，用創新的教學方式培養學生的創作思維。每上一節課，她都讓學生從不同角度去觀察實物，畫出外形，并且做必要的范畫，把重難點反復講給學生，并不斷地對他們的作品進行修改。她還建立了網站，把每個學生每次繪畫的作品發在上面，建立檔案，記載學生的學習過程。這樣一來，學生不但通過比較可以了解自己是否進步，還能和其他同學相互學習與交流。這樣的做法也深得家長的認可。在家長從不理解地質疑到欣喜地認可這個過程中，呂靜很是下了一番功夫。

“當我一個人站在曠野，遠望著我們這個最基層學校的時候，經常會想起校長說的話：‘你們就是這個學校的未來和希望！’看到門口的那顆老柳，想著自己又何嘗不是唯有深扎平陸教育基層沃土，不斷汲取‘養分’，才能換來一年又一年的‘春華秋實’。所以，我有責任為平陸教育的蓬勃生機增添一份‘新綠’”。如今，呂靜已結婚生子，在這大山深處扎根了。選擇堅守，她無怨無悔。

相陽：學生們的老師媽媽

不愧是中文系畢業的，相陽常用詩來表達她的心境。

相陽，2012年成為坡底九年制學校郭原小學的一名特崗教師。郭原，當地老百姓叫原上。相陽用“離離原上草，一歲一枯榮”“原上芳華已亂飛，林間佛日卻暉暉”來詩意地描述這個地方。

把心安下來，當好教師

事實上，郭原這個地方并不是相陽所想象的那樣美好?！捌疥懖黄綔先?，坡底就占一千三。”當地人稱它是平陸縣的“青藏高原”。郭原小學是坡底九年制學校最偏僻的教學點，這里山高路遠，交通閉塞，只有幾十戶人家，距縣城六七十公里，距離最近的鄉鎮也有十多公里。學校目前只有5名老師，9個孩子。

“由于地理位置偏僻，我在郭原的狀態幾乎是‘不知有漢，無論魏晉’，若沒有網絡，就真的像與世隔絕的陶淵明了?！编l村的生活始終沒有城里便捷，有時對于城里人非常日常的事對于她們來說都是個難題，比如洗澡，比如生爐子。停水停電的事也時有發生。停水的時候，相陽她們就只能吃水窖里藏了好幾年的抑或是發黃的抑或是帶有泥土芳香的濁水。

在這個規模極小的偏遠山村學校里，只有相陽一位年輕老師。每逢周末，學校只剩她一人時，忍受孤獨和內心的恐懼成為她最大的挑戰?！爱斘铱吹浇逃诸I導來到郭原這個規模最小，學生最少，地理又偏僻的學校來看望老師、關心學生的時候；看到郭莉莉校長從縣城騎著摩托車回校，不幸翻車受傷，但仍然堅持工作的時候，我深深地體會到了教育在各級領導心中的地位。他們不畏艱辛，身先士卒，帶領著教師們往前走，一直一直。在郭原，我不僅感受到了各級領導對教育事業的全心付出，更感受到了領導們對我們特崗教師的關心和關愛，給我們這些出門在外、拋家傍路的教師以親人般的呵護和家的溫暖。所以，我感覺沒有什么困難是克服不了的。我告訴自己，安下心來，好好做教師，做個好教師?！笨此迫崛醯南嚓?，內心卻非常堅強。

剛到學校，校長就為相陽安排了包班以及班主任的工作，學生雖少，但任務繁雜。“雖然我的執教生涯只有短短的5年，但卻不妨礙我對這份工作執著的熱忱。”“在郭原小學任教期間，我虛心學習別人好的做法，從中吸取成功與失敗的經驗和教訓，逐步提高了管理水平，讓自己不斷成長?！毕嚓柺莻€有心人，不放過任何提升自己的機會。她說，只有自己的能力提高了，才有可能教好學生。

在郭原，相陽經歷了平陸縣義務教育均衡發展的驗收過程。“對于鄉野山間的孩子來說，這無疑是他們的福音。在驗收過程中，老師們幾乎都加班加點、廢寢忘食。他們或是年近花甲，或是身體抱恙，卻依然在為我們的教育事業貢獻著自己的一份力量。每一個教育工作者仿佛都以一種?？菔癄€的姿勢屹立，屹立在自己普通平凡的崗位上，做著并不普通并不平凡的事情，仿佛歷經滄海桑田也不會改變?！毕嚓柨偸悄軓睦辖處熒砩峡吹介W光點，她也越來越喜歡教師這個職業了。

學生們的老師媽媽

相陽到校不久，發現班中有個小女孩的媽媽由于耐不住山村的寂寞與落后，拋棄了女兒和丈夫遠走他鄉了。相陽對她格外關注?！斑@個孩子性格較為內向、孤僻、暴躁且自卑，我看著特別心疼。”之后的日子，相陽特別注重和她的交流，經常利用課余時間和她聊天。聊她喜歡看什么動畫片，平時玩什么游戲，有什么樣的愿望等。“我讓她幫我干一些力所能及的活，如發作業本等。讓她感到自己有存在感，感覺到自己沒有被拋棄。”在相陽的努力下，小女孩的性格發生了很大的變化，人也變得開朗起來。相應地，學習成績也越來越好了。

生活上，相陽也會盡最大努力幫助學生解決困難。班上只有一個小女孩是住校生，由于一、二年級不上晚自習，每天晚自習這個時間段，相陽就把她叫到自己的房間里寫作業、看電視、洗漱等?！白鳛槔蠋?，我有責任將其安排好并照顧好。我陪著她，還能隨時檢查她的作業完成情況，可謂一舉兩得?！睂W生有了如同在家一樣的感覺，她說相陽老師就像是她的媽媽。

“相陽老師就是我們的媽媽。”孩子們這樣說?！皩嵺`證明，愛可以增進師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心?！彼ト龅膼鄣姆N子，在孩子們幼小的心靈里生根發芽了。

讓山里娃也能仰望星空

相陽非常關心學生的學習成績，經常強調知識的重要性。她經常給學生們講大山外面的精彩世界，借書給他們看，采取多種措施，通過各種渠道，提高學生的學習興趣。

“人生的起點有高有低，但無論你的起點多高或者多低，都不妨礙你仰望星空，并走向更加詩意遼遠的人生。我們的孩子雖然生長在田野鄉間，但他們依然擁有追求夢想和更好的人生的權利，而我愿意在他們前進的路上守護著他們，雖然只是短短的一程?！?/p>

2016年，縣科教局領導考慮到她的婚姻和生活問題，決定將她調到縣城，可28歲的她卻拒絕了：“這里只有我一個英語老師，我要是走了,孩子們的英語課不就沒法上了嗎？”后來經校領導再三做工作，她才勉強同意調離。

相陽是偷著離開郭原的?！拔也桓颐鎸δ且粡垙埵煜さ哪?，舍不得離開他們啊?！泵棵空f到此事，她都會流淚。

“一斜斜，乍暖輕寒的夕陽；一離離，原上寂寞的村莊。我在最好的時光來到了這里，開啟人生一段新的旅途，且夢想著我的夢想?！毕嚓栆廊辉娨獾乇磉_著自己的心聲。

相陽說她是幸運的，遇到了好的局領導和校領導。她說她得更加努力工作，為了局領導和校領導對她的關懷和信任，也為了她愛著的孩子們。

張康麗：用實干說話

7年前，平陸縣張村鎮最偏遠的西溝小學，來了位年輕的女特崗教師。這個來自芮城的女孩，對工作精益求精，在平凡的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，用自己的心血為山區培育出一批批合格的學生，被縣教育局授予“模范教師”的光榮稱號。同事們說她是一位言語不多的實干家；學生們說她似可敬可愛的“母親”。

見證艱辛，毅然前行

2010年，張康麗從忻州師范學院畢業后，選擇了做一名特崗教師。

她還清楚地記得，7年前，初來平陸縣張村中心校報到，得知被分配到張村鎮最偏遠的西溝小學時心中的那份不安；當西溝小學王校長用一輛破舊的三輪車載著她，走在年久失修、坑坑洼洼的山村道路上，經歷一路的塵土飛揚，面對路兩邊深不見底的溝壑，她膽戰心驚；經過一個多小時的顛簸后，終于來到要就職的學校，映入眼簾的卻是凹凸不平的操場、破舊變形的門窗，她大失所望；當她把行李剛剛放進狹小、潮濕的宿舍，就目睹兩只老鼠大搖大擺地從眼前走過，她恐慌甚至絕望……

校長給她安排工作，讓她擔任六年級的班主任。她藏起重重心事，走上講臺，面對的卻是全鎮公認的“老大難”班——學生基礎差，紀律渙散，每次考試“穩居”全鎮倒數第一。

初出茅廬的她，沒有教書育人的經驗，不知從何處下手改變自己的學生，重重困難使她失去了信心。正當她灰心喪氣的時候，縣教育局和中心校的領導到學校慰問，臨走時中心校張校長語重心長地對她說：“希望你的到來能給這個班帶來全新的變化，我堅信你會做得更好?！泵鎸︻I導的信任和激勵，她默默下定決心：一定要做出成績！

愛灑山村，情暖人間

她最初所帶班級的學生大多是單親家庭和留守兒童。經過觀察、思考、分析，她把和學生家庭的零距離接觸當作教育教學工作的第一要務來抓。一經決定，她便利用放學后和周末到各個村子去家訪。7年里，她不知走過了多少蜿蜒崎嶇的山路，也不知有多少山旮旯里的村莊留下了她的足跡。

回想起當初的第一次家訪，所見所聞讓她至今難忘。她首先選擇一個單親家庭的小女孩作為家訪對象，當她來到小女孩的家中時，被眼前的情景驚呆了：女孩家只有三間破舊的平房，簡單而又陳舊的家具。女孩的爸爸患有精神病，媽媽狠心遠走高飛，幾畝山地是家里的主要經濟來源，維持日常生活很困難。小女孩與70多歲的奶奶承擔著家庭生活的重擔，而奶奶還患有帕金森病。此情此景，讓她不禁眼眶泛紅。頑強的小女孩頂著生活的重擔，在家做家務，到地里勞動，學習成績還非常好?；匦：?，她立即從微薄的工資中拿出一部分，在班里設立了獎學金，以獎勵品學兼優的名義給予女孩生活上的幫助。平時時不時找女孩聊天談心拉家常，幫她解決學習和生活上的一個個困難。

在家訪的道路上不僅有心酸和眼淚，也有艱辛和感動。2011年，她到班里的一個小男孩家去家訪。這個男孩特別頑皮搗蛋，上課東張西望，做鬼臉，自己不好好學習還經常擾亂其他人，根本就不把老師放在眼里。她鼓勵、批評以及苦口婆心地教育都無濟于事，于是決定放學后去小男孩家做家訪。男孩家離學校比較遠，那天晚上家訪做到了深夜，家長要送她回學校，雖然她也很害怕，但還是婉言拒絕了?；丶业耐局幸涍^一條崎嶇狹窄的山路，夜深天黑加上手電筒的燈光比較微弱，路上雜草叢生，突然她腳下一滑跌進了漆黑的山溝里，嚇得她直冒冷汗，她只想趕快爬上去，可是身子剛一動又順著半坡往下滑了一截。無奈之下，她只能坐在原地呻吟，幸好有個村民路過，發現了她，才把她從溝里面拖上去。當她一瘸一拐回到學校時，已是深夜11點多了。走進宿舍，挽起衣袖和褲腿，一道道的血口子呈現在眼前?？粗R子里狼狽不堪的自己，她終于忍不住失聲痛哭起來。她委屈極了，為了這么個不爭氣的學生竟把自己弄得這么狼狽，這樣值得嗎？第二天正準備上課的時候，她發現那個小男孩在她窗前徘徊，當她打開房門，只聽見男孩說了一句“老師對不起”，就飛快地跑了。從那以后，她發現這孩子像變了個人似的，不僅上課安靜了許多，下課后布置的作業都能很積極地完成，考試成績也在一點點提高。那一刻，她感到很欣慰。雖然自己受了點傷，但是挽救了一個孩子，她覺得所做的一切都值了。

教書育人，甘之如飴

在工作中，她深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛的溫暖，他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛，對于學困生，她更是傾注了滿腔愛心。

她的家離學校60多公里，來回坐車很不方便，她每個學期才回家一兩次。星期天她獨自一人住校的時候，就利用休息時間給班里的學困生補課。這些學生中有的是單親家庭，有的是留守兒童，平時學習生活都很少有人關心，基礎相當差，學習習慣很不好，他們幾乎都喪失了學習的信心。她教的是六年級的數學和科學，在補課的過程中，她發現這些學生都有很多的閃光點。有的人接受能力弱，但是掌握扎實；有的人總是毛毛躁躁、粗心大意，但思維敏捷……而這些學生進步空間大、可塑性較強。在補課時，她因材施教，結合學生的實際情況，選擇恰當有效的學習方法和手段，給他們設立了每天會一點、每周增5分的學習目標。當他們有點點進步時，她都會夸張地給予表揚，以增強他們的成就感。

一分耕耘，一分收獲。在學校領導的親切關懷和同事的熱情幫助下，她的教學工作取得了較好的成績。2012年—2014年，她連續三年被縣教育局評為“模范教師”；2013年，在數學青年教師素養大賽中榮獲優秀獎。

“7年來，這里的生活雖然艱苦，但愛情上的收獲讓這份堅守變得甜蜜。愛人和我同為西溝小學教師。我的收獲，離不開愛人生活上無微不至的照顧和工作上無條件的支持。”說起她的丈夫，她滿臉洋溢著幸福。采訪中，她的丈夫自始至終坐在她的身旁。這個憨厚、淳樸的男人，目光總是停留在妻子臉上，不舍移開，而我們一直被這種幸?；\罩著、感動著，心中也默默地為他們祝福著……

這就是她用實際行動編織的教師夢——讓每一個學生都天天進步，讓每一個學生都健康成長，讓每一個心靈都更加純凈，讓每一個思想都綻放光芒。盡管追逐夢想的旅途充滿艱辛，盡管追逐夢想的道路還很漫長，而她，已經做好了披荊斬棘的準備，迎著朝陽，面向未來，讓生命在三尺講臺上閃光，讓青春綻放絢麗的色彩。

史國榮：堅守心中的那份寧靜

“在2004年的《感動中國》中，我知道了徐本禹的故事，當時的我還是一名高中生，卻深深地被他的故事所吸引和震撼。從他的描述中我能體會到，為大山的孩子送去知識的陽光是一件非常有意義的事情。也許就是那時，埋下了一顆夢想的種子……”眼前這位陽光帥氣的小伙子叫史國榮，他講述了自己選擇特崗教師的初衷，雖沒有華麗的語言，卻能從言談中感受到他發自內心的樸實與真誠。

“山里的孩子需要我們，我們應該到最需要的地方去”

2010年，史國榮大學畢業后，懷揣著學生時代的夢想和希望，毅然選擇了特崗教師，從此扎根于平陸縣杜馬九年制學校。他告訴記者，當初選擇報考特崗教師，女朋友很不理解，狠狠地說：“……如果你還一味堅持留在大山里，那我們就別在一起了！”他理解她心里的失望，但他堅信她亦會理解他的堅決。他委婉地勸說她：“想當初，我們報考師范院校，就意味著將來從事教育事業。現在山區需要我們，山里的孩子需要我們，我們應該到最需要的地方去?！彪m說一時難以做通女朋友的思想工作，但他堅信總有一天可以的。

冬天的杜馬特別寒冷，刺骨的山風凍得他不停哆嗦，蜷在被窩里，縮成一團，到天亮身上還是冰涼冰涼的。第二天他跑到校長辦公室請假，校長關切地說：“國榮，我們這里的條件不是太好，但是條件越苦越能鍛煉人。來到了杜馬，杜馬就是你的家，我們就是你的家人，有什么需要盡管和我們說……”聽到這樣的話，先前的失落感已逐漸消失，絲絲暖意涌上心頭。也正是在這個時候，女朋友打電話送來關心和問候。他跟女朋友打趣道：“你真是個‘口是心非’的人！”“你也來吧，我需要你，山里的孩子也需要你！”在他不斷地‘誘惑’和鼓舞下，第二年，女朋友終于加入了“特崗大本營”，并與他在同一所學校任教，這讓他驚喜萬分。從此，他們在彼此的默默支持與激勵中，更加安心地投入到了工作中。

他感慨地說，在杜馬九年制學校任教的這7年來，無論是縣教育局還是學校領導，都把最優越的條件給了特崗教師，把父母般的愛給了特崗教師，時刻關心關愛著特崗教師，真正做到了用事業留人，靠感情留心，讓教師安心。作為這里的特崗教師，滿滿都是幸福與感動，干勁更足了。

“班主任是最充實、最完美的老師”

在學校工作了一段時間后，他向校領導主動請纓，申請擔任班主任工作。頭一回當班主任，確實有點兒力不從心，也沒有取得很好的成績，這讓他深切體會到了班主任工作是復雜而繁瑣的，任務艱巨。但他并沒有氣餒，不斷反思著自己，并向領導和有經驗的老班主任請教，請教他們的管理經驗，請教他們如何教育學生，培養學生行為習慣。從中他懂得，班主任要眼勤、嘴勤、手勤、腳勤、腦勤，事事走在學生前面，事事給學生做楷模。

回想起2014年發生的一件事，至今讓他感觸很深。那年，班里有名學生患有先天性羊角風，這種病經常突然發作，還會出現意識障礙、全身抽搐等癥狀。有一天，該生突然發病倒地，史國榮老師得知后，趕緊跑過去，先讓學生躺平，并立即聯系家長，全程一直陪在學生身旁。待家長趕到學校，孩子已經脫離危險。家長緊緊握住史老師的手，感激地說：“孩子這種情況，本不想讓來上學，但有您這樣的班主任，我們放心了。”那一刻，他享受到了莫大的成就感和幸福感。

他明白了班主任扮演著多重角色，不僅要求是知識的傳授者，還是班級的領導者，家長的代理人，學生的朋友、知己。“班主任是最充實、最完美的老師”這是史國榮時常掛在嘴邊的一句話。

“我要用知識給學生的人生描上一抹重彩”

在山區，他認識了很多像郭莉莉、張雷朋、景曉霞、石悅一樣的優秀“特崗”教師。他說，是他們的行為震撼了他，是他們的力量激勵了他，是他們的精神鼓舞了他。扎根山區的生活清貧而又苦澀，感情卻深沉而又幸福。

史國榮老師是英語專業畢業的大學生，他班里的學生大部分是留守兒童，父母常年在外，都是爺爺奶奶在照顧著，英語基礎差得出奇，交的作業答非所問，真讓他覺得不知所云。但當他看到那一雙雙晶瑩剔透、對知識充滿渴望的眼睛時，他覺得自己必須要給學生一種信賴，讓他們不再迷茫。即使前行的道路崎嶇坎坷，他也要克服困難，勇往直前。于是，他精心備課，認真設計教學活動，引起學生學習的興趣，并抓好落實，給學困生開小灶，培養他們學習英語的興趣?？吹綄W生上課好奇的眼神，看到他們對答如流，看到他們成績進步，他內心有說不出來的興奮。有時他跟學生講些自己上大學的事，他們都會像聽故事般那樣新奇。是啊，農村是落后，偏僻的農村更需要知識，只有把知識灌輸給這些可愛的學生，才能改變這落后的窘況。他說：“要用知識給學生的人生描上一抹重彩?！?/p>

史國榮老師激動地告訴我們，這幾年，學校發生了翻天覆地的變化。漫步在校園內整潔的水泥路上，一棟棟嶄新的教學樓、辦公樓和宿舍樓拔地而起。每個教室里都裝上了“班班通”，更實現了聯網教學、電子白板互動、音頻視頻共享，真正為學生打開了智慧之窗。如此清幽的環境，還有熱情的同事，更有可愛的學生們讓他卸下了心里的包袱，他開始以最飽滿的熱情編織著斑斕的教師夢，去努力實現作為一名優秀人民教師的價值。

三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李。他說：“對于‘特崗’而言，我只是微不足道的千萬分之一，然而對我而言，‘特崗’卻是我的全部。我要在日復一日、年復一年的鄉村教師的工作崗位上，堅守心中的那份寧靜！”

7年來，在平陸教育的大好環境下，在校領導的親切關懷和同事的熱心幫助下，史國榮老師的教育教學工作取得了較好的成績。2011～2015年由于教育教學成績突出，連續5年被評為“縣級模范教師”；2015年，獲得“市級優秀班主任”“英語學科帶頭人”和“骨干教師”的稱號。同時，因為他擔任校團委書記工作突出，在2012年五四青年節，還受到縣委、縣政府的表彰，獲得“優秀共青團員”殊榮。面對諸多榮譽，他內心依然很平靜。他說：“我只是干好自己份內的工作，本無心插柳，卻意外收獲了這些沉甸甸的榮譽。”

采訪結束了，筆者的心卻一直被感動著……那些堅守在貧困山區的特崗教師，他們的精神、品質與巍巍師德，讓人肅然起敬！