我們守護的，是大山中的寶貴財富
——訪平陸縣教育科技局局長栗晉平

記者：栗局長好！平陸縣8年招聘的721名特崗教師中，平陸籍的僅占30%，其余的分別來自遼寧、河南、陜西和山西其他市縣。這些年輕教師中的絕大多數都是剛出校門就來到了平陸，環境生疏，舉目無親，但他們卻大多選擇留了下來。這是如何做到的？

栗晉平：為了讓他們盡快適應環境，安心工作，我們采取多種辦法解除他們的后顧之憂。每年擬聘特崗名單確定后，我們都要召開相關學校領導會議，安排迎接特崗教師的準備工作。要求各校領導要像對待自己的孩子一樣對待特崗教師，從關心他們的生活入手，用感情留住他們的心。各設崗學校都能盡最大努力為特崗教師提供便利，把最好的房子讓給他們，全縣特崗教師的住房基本達到一人一間；辦公生活用品配置上，不低于本校教師配置標準，有的學校還特別為他們購置了全新的辦公用品和煤氣灶、電磁爐、案柜等生活用品。特崗教師在思想、工作、生活方面遇到問題，學校領導都會和他們及時交流、溝通，幫助解決；特崗教師結婚或家中有了大事，學校領導都會親臨現場幫忙。每逢節假日，為了不讓離家在外的他們感到孤獨，學校領導會和他們一起包餃子、吃粽子、品月餅，帶他們游覽附近的名勝景點。有特崗教師生病時，學校會派人專程看望、看護。縣教科局班子成員和人事股同志，每次下鄉都要深入特崗教師中間，征求他們對學校工作的意見，了解他們工作、生活上的困難，了解他們的思想動態。感情的投入，人文的關懷，換來的是心與心的貼近。特崗教師普遍感到在學校如同回到家一樣，紛紛表示愿意留在平陸，為第二家鄉的教育事業做貢獻。

記者：人文關懷做到了感情留人。那么，留下來之后，對他們是如何管理的？

栗晉平：為了切實加強特崗教師的管理，我們嚴格執行省教育廳、省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省編辦聯合印發的《山西省農村義務教育學校特設崗位教師管理辦法》有關規定，從各個方面加強管理和培訓。每年招聘回特崗教師，我們都及時與他們簽約，并全部安排到所報崗位的學校任教；每學年的教師考核，我們都按照在編教師的考核辦法對特崗教師進行考核，同時對特崗教師考核成績單獨計算、獨立造冊，保證這一群體的優秀比例等于或高于在編教師，以激勵他們的上進心，鼓舞他們的干勁；每年的教師節表彰，我們都從名額分配上向特崗教師傾斜。2011年，我縣組織的以表彰“十大優秀青年教師”為主題的教師節活動，分配名額時就明確特崗教師要占四個；為了對特崗教師上崗情況進行有效監督，我們除向學校了解情況外，還不定期深入學校進行檢查。各設崗學校根據各自實際，按照學校相關制度，從不同方面加強對特崗教師的管理。

記者：特崗教師中的大多數人都是剛走出校門，初入工作崗位，他們雖然學歷層次高、綜合素質好，工作中有熱情、有激情、有想法、有干勁，但缺少教學實踐經驗。如何培養他們快速成長？

>>平陸縣縣委、縣政府高度重視教育，雖然是貧困縣，但卻辦富教育。除了在政策和資金上對教育傾斜外，還把蓋辦公樓的地方讓出來，用于新建平陸一中和幼兒園。圖為栗晉平局長在平陸一中新校址的建筑工地上。

栗晉平：為了讓他們盡快適應教育教學工作，設崗學校分別采用多種措施幫助他們，對其教學工作做出有針對性的指導，使他們盡快完成由“生”到“師”的角色轉換。比如，常樂初中從理科教師建立演題本、語文教師寫下水作文、每周聽課不少于兩節、每學期上一節過關課、參加初三年級期末陪考、每年參加一次文化專業知識考試、學會制作課件和多媒體應用、舉辦特崗教師課堂教學大賽等方面對特崗教師進行業務培訓和指導。洪池初中、曹川初中、張村初中等學校讓有經驗、責任心強的老教師對特崗教師進行“傳、幫、帶”，一對一上示范課。各校都組織特崗教師分批赴橫水、太原等地學校學習培訓，并要求他們在每次學習培訓后，將先進的教學理念帶回學校，對全校教師進行二次培訓，共享優質教育資源。在各種優質課比賽、論文評比活動、課題研討活動、教學大賽活動中，各設崗學校都給特崗教師更多的機會讓他們參與，使他們享受成功，提升自我，迅速成長，盡快成熟。

記者：對這些快速成長起來的年輕教師，學校會不會對他們委以重任？

栗晉平：特崗教師是一支年輕、專業、團結、拼搏、奉獻、濃縮了的精華隊伍，對他們，學校會委以重任，努力做到事業留人。為了充分發揮他們的聰明才智，使他們有一個展示的平臺，各設崗學校都能結合各自實際，對特崗教師委以重任。據統計，目前全縣鄉村學校中，特崗教師都被委以重任，擔負著畢業年級教學工作，擔任班主任、年級主任、教研組長，有相當一部分任學校中層干部。他們在學校的重要崗位上，以全新的教育理念、高昂的工作熱情和對學生高度負責的精神兢兢業業地工作著，受到了社會、學校和家長的高度贊揚。如杜馬九年制學校史國榮，常樂初中的曲文建，都是兼任初三英語課和學校團委書記，教學成績出色，團委工作有特色，敬業、厚道、踏實、肯干，受到領導和教師極高的肯定和贊譽。曹川中心校曹聰亮，帶六個班的體育課和全校兩操，學校工作哪里需要人，她都會主動參與，并以其積極、踏實的作風贏得了口碑。學校的信任、學生和社會的認可，使特崗教師體會到了自身的價值所在。

記者：特崗教師的融入，對全縣的教育發揮了很大的作用，全縣的教育教學質量是否有了明顯的提升？

栗晉平：8年的特崗教師招聘和管理實踐，使我們深深感到，黨中央、國務院實施的“特崗計劃”是促進貧困地區義務教育發展的一項重大舉措。特崗教師的到來，從根本上解決了全縣教師數量不足和結構不合理的問題，特別是解決了我縣農村中小學音、體、美、英語等學科教師嚴重短缺問題，為農村義務教育學校注入了生機與活力。廣大特崗教師以其先進的教育理念、扎實的知識基礎和較好的師德表現，贏得了社會、學校和家長的好評，涌現出了許許多多的先進典型。而我們也利用多種形式對其中的優秀者進行表彰獎勵。

2010年教師節，縣委、縣政府授予申亞萍等11名同志“優秀特崗教師”榮譽稱號。2011年教師節舉辦的平陸縣“十大優秀青年教師”評選中有常天恩等四名特崗教師。馮秋杰等四名同志還榮獲2011年“運城市優秀特崗教師”稱號。在各種教學業務大賽中，特崗教師先后多次獲得教學技能大賽、教師素養大賽、優質課大賽、青年教師擂臺賽、英語口語大賽等獎項。榮譽的獲得，大大激勵了他們的信心，鼓舞了他們的干勁。

榮譽的背后凝聚著他們的努力和付出，他們努力著，成長著，如今已成為平陸教育的中堅力量。近幾年來，在他們和一批默默奉獻的教師們的共同努力下，全縣教育教學質量呈連續上升趨勢，這是所有教師共同的功勞。

記者：您經常去看望特崗教師，對他們的事如數家珍。每年過年時，您都會為他們寫一封信，關心并問候他們。您還“潛伏”在特崗教師微信群里，經常“偷”聽他們討論的話題，及時發現并解決他們遇到的困難和問題。此外，您還開先例調動了一位特崗教師，為的是解決她的個人問題。您是局長，平時工作那么忙，為什么要投入這么大的精力去關心這些特崗教師？

栗晉平：在貧困縣實施“特崗計劃”，我們倍加珍惜特崗教師，因為他們是我們的教育財富。從縣委、縣政府領導到教育行政部門的工作人員，再到各學校的老教師、校長，都對特崗教師格外關注。唯有對他們格外關懷、關愛，才能讓他們感到安心，他們安心了，這里的孩子們的未來才有希望。所以，我寧愿多花些時間和心思放在他們身上，用心守護著這份財富。

在“特崗計劃”實施工作中，我們雖然做了一定的工作，取得了一些成績，但不可否認的是，還存在著一些突出問題。比如教師的工資依然偏低，仍然滿足不了日益增長的物質需求，生活水平整體偏低；盡管縣域經濟得到了一定發展，但農村的公共資源還是比較短缺，教師購物、就醫、交通還不是很方便；尤其是特崗教師中女多男少，大齡青年多，婚姻問題成為不可承受之重。我們計劃近期再組織一次聯誼活動，幫助特崗教師們解決個人問題。

今后，我們要盡最大努力搞好特崗教師工作，使他們能在平陸這塊土地上留得住，干得好，工作愉快。

記者：感謝您接受采訪。我們相信，有了這份寶貴的精神財富，平陸教育會越辦越好。