如何做好貧困地區(qū)農村中學班主任工作

張峰

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展。然而對于一些貧困山區(qū)來說，教育事業(yè)發(fā)展還是較為緩慢，很大一部分的原因就是班主任的管理工作不夠到位，導致學生學習興趣不高，發(fā)展較為緩慢，影響了學生的學習質量。因此貧困山區(qū)中學必須要完善班主任的管理工作，提升學生的管理效率。本文主要是對貧困地區(qū)農村中學班主任工作進行了研究，提出了相關的建議。

關鍵詞：貧困山區(qū) 農村中學 班主任工作 策略

在素質教育不斷推進的情境中，必須要采取有效的措施提升貧困山區(qū)中學的班主任管理工作，以此來提升管理效率，促進學生學習熱情的提升，以此來帶動學生更為長遠的發(fā)展。這就需要貧困地區(qū)農村中學教師必須要深入研究新課改下的教學目標以及教學模式，同時也要提升教師的管理能力，不斷對學生更為有效的教學管理，提升學生的學習能力。

一、用心靈感化學生

教師在進行日常的管理中，要堅持一個標準，能夠公平的處理班級中的事物，并且對于班級中的學生要公平，要以一個標準來關系學生，公平對待。每個學生都是渴望被欣賞的，賞識是學生發(fā)展以及學習的動力，教師只有賞識學生，才能夠激發(fā)學生學習的動力，讓學生更有成績感，讓學生充滿信心，促進學生有效發(fā)展，帶動學生長遠進步。尤其是面對班級中差等生，教師必須要不斷鼓勵學生，讓學生樹立學習的動力，激發(fā)學生的信心。對于一些優(yōu)秀的學生要激發(fā)創(chuàng)新的能力，讓學生努力成長。教師要用心靈去感悟學生，能夠去懂得賞識學生，鼓勵學生，激發(fā)學生信心，利用一個信賴的眼神、一個鼓勵的微笑來引導學生。班主任在管理中必須遵循公平公正的原則，班主任屬于一個平衡杠，能夠對學生的心理進行調整，并且對學生給予關懷，去肯定學生，促進學生的健康發(fā)展。教師要以愛為基礎，能夠堅持促進學生全面發(fā)展，創(chuàng)新教育方式，能夠完善班主任工作，提升管理的效率。

二、提升班級管理的質量

教師在日常的管理中，不能用單一的方式去對學生進行管理，要針對不同的學生采用有效的方式進行管理，以此來尊重學生的個性化發(fā)展，帶動學生的全面發(fā)展。教師要站在全面的角度上去調動學生的積極性，能夠提升學生管理質量。首先要尊重每個學生，在課下要與每個學生進行交流，能夠與學生做活動，從而來讓學生了解教師，感受教師的親切，從而來對教師產生興趣，這樣師生之間成為朋友，從而來共同進步。其次教師要發(fā)動學生去參加班級管理中的活動，這樣讓每個學生都有發(fā)言權，教師可以組織主題班會，讓每個學生都進行展示，開展賭場、小合唱以及舞蹈以及小品等，讓學生進行表演，從而來激發(fā)學生感動心理。最后就是要要求全班同學參加日常管理，從而來形成輪值制度，這樣讓每個人都會有機會去履行班級管理的職責，不斷提升學生的責任意識以及參與意識，從而來共同進行班級的管理。教師可以設置衛(wèi)生責任區(qū)，為每個學生分配任務，這樣每個學生都會參與到其中，并且學生之間進行自主管理，從而來提升班級的管理效率。另外，教師在進行活動的過程中，不能冷落每一個人，在大型活動中要對每個人負責，能夠做到人人有份，可以調動全體同學的積極性，促進學生的進步與發(fā)展。在活動的設置中要堅持民族的原則，以此來對每個學生負責，促進學生主動進行班級的建設工作。

三、提升班級管理效率

對于貧困地區(qū)農村班級管理的過程中，必須要充分運用學校、家庭以及社會三個方面進行班級的管理，以此來提升班級管理的效率，促進學生的進步。對于學校來說，其職能不僅是對學生進行知識的教育，同時也是對學生進行引導，促進學生全面發(fā)展。同時家庭作用也十分明顯，十分重要。學生的生活主要是在學校以及家庭之間，并且經常與家長聯系，教師必須要經常與家長聯系，能夠及時了解孩子的信息，讓家長參與到學生的管理中，家長要積極參與學生的管理，對班級的工作進行支持，從而來提升管理的效率。

四、教師做好榜樣精神

對于學生來說，班主任的行為對學生有很大的影響，其言行舉止會在潛移默化中會影響學生的日常行為。這就需要班主任必須要規(guī)范自身的言行舉止，不能遲到，不能早退，要鼓勵學生，并且促進學生樹立正確的人生觀，要促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。另外教師在日常的管理中要鼓勵學生塑造良好的品格，能夠培養(yǎng)學生的品性，促進學生提升學習能力。班主任要利用自身的耐心以及愛心，要去觀察學生的優(yōu)點以及缺點。若是發(fā)現學生的優(yōu)點，那么必須要有效鼓勵學生，并且表揚學生，為學生樹立信心。若是學生出現了錯誤，那么必須及時引導學生，不能直接批評學生，這樣將會直接影響到學生的信心，要去與學生溝通，能夠讓自身的言語去感動學生，不斷促進學生的發(fā)展與進步。教師要靈活調整自身的管理模式，能夠不斷引導學生，讓學生確立正確的發(fā)展方向，同時保證學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生全面發(fā)展。

五、鑄造優(yōu)秀班干部

在班級管理的過程中，會出現較為復雜的問題，若是僅僅是讓教師一個人進行管理，將會提升教師的負擔，無法對每一個環(huán)節(jié)進行管理，這樣就需要教師要建立一個完善的管理制度，同時也要建立一個素質較高的管理隊伍，設置一些優(yōu)秀班干部，來協助教師的管理工作，這樣將會在很大程度上提升班級的管理質量。班干部協助教師管理，對學生起到模范的作用，以此來針對班級中的一些環(huán)節(jié)進行管理，降低教師的負擔，以此來促進管理效率的提升，班干部必須要不斷提升自身的素質，能夠起到榜樣的作用，以此來根據教師布置的任務來對學生進行管理，有效處理學習生活以及工作之間的關系。

六、結語

對于貧困地區(qū)的農村中學來說，教師要想提升學生的學習效率，促進學生學習能力的提升，那么必須要提升班級的管理質量，以此來不斷激發(fā)學生的學習動力，教師要針對學生的實際特點，采取有效的措施完善管理的質量，對每一個學生負責。

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠縣第四中學）