試論新課程理念下的高中計算機教學

劉炳炳

摘要：隨著新課程改革的深入發展，各學科教學都在逐漸發生著轉變。縱觀當前高中計算機教學，仍然存在著重視程度不足、實踐教學相對較少、學生自主能力較弱等現象，這些問題的存在，都影響著學生計算機能力的培養，阻礙著計算機改革。針對這些情況，教師有意識的進行改革，以新課程改革理念為旗幟，以學生為本的展開教學的創新，以期為高中計算機教學帶來新貌。

關鍵詞：新課改革理念 高中計算機教學 重視程度

盡管新課程改革已經推行一段時間，但反觀我國各高中計算機教學，受各種因素的綜合影響，以及整體重視程度的不足，課程改革發展緩慢，對于學生計算機運用及學習能力的培養不足等。針對于此，本文對新課程理念下的高中計算機教學進行有針對性的策略思考，以期推進計算機教學改革。

一、當前高中計算機教學現狀分析

（一）重視程度提高，行動不足

在當前教學過程中，盡管整體對計算機教學的重視程度提高了，但在教學實踐中仍然存在著不足。當然，這種問題的出現，與各地區學校的建設程度不無關系，經濟發展程度的不同，導致一些地區對于計算機教學的大規模展開有心無力。課程安排較少、教材中一些內容因為過于繁瑣而被忽略等情況都有存在，加之部分學校以高考為重，忽視計算機教學等的問題也有。這些影響因素的存在，導致計算機教學改革的實踐仍然存在著許多不足。

（二）學生實踐操作不足

計算機教學是一門理論與實踐相結合的學科，但在教學過程中，學生的實踐時間仍然是有限的。在課堂教學中，大量的教學時間被教師用來進行理論知識的講解，留給學生的時間就相對的減少了。而在另一方面，計算機受到多種因素的影響，課上與課下的銜接不足，加之較長的上課周期，很難在學生學習過程中形成回路。實踐的不足成為教學改革中需要關注到的問題。

（三）缺乏對學生計算機學習能力的培養

在教學過程中，教師的目光主要是集中于教材，以教材的內容為核心展開教學，卻對學生的自主學習能力有所忽視，甚至對學生本身的學習接受情況有所忽視。在教學中，許多教師立足教材，按部就班的組織教學，卻忽視著學生對知識的接收等，課堂變化少，而靈活性弱，對于計算機基礎不同的學生也未能進行專門的引導。

二、新課改下高中計算機教學發展策略分析

（一）基于新課改對教師展開培訓

隨著新課程改革的深入發展，對于教師而言面臨著新的變化，需要加強對教師的培訓，在高速發展的環境下使教師快速適應新課改、適應信息時代對教學帶來的影響。當前高中計算機教師多數都是師范院校的科班出身，專業素養毋庸置疑，但對于新課改的政策把握、對新的教學形式的把握等，都需要教師快速接收并融入自身的實踐經驗，內化為課堂教學的新思路。

對教師的培訓，需要圍繞新課程改革的新要求展開，加速教師對新課標精神的理解。除此之外，還要將一些新的教學方式、思路傳遞給教師，使教師能夠得到充分的吸收，并且自覺運用于教學實踐中。培訓還要幫助教師進行角色的轉變，使其從教學的主導者，變為學生學習的參與者、引導者等。

（二）保證實踐教學

在高中計算機教學改革發展過程中，要保證實踐教學。從學校角度，要加強對計算機教室的建設，加大校園計算機室的建設投入，使計算機室能夠滿足全校師生的學習所需，并且在有條件的情況下開放計算機室，形成校園內的“綠色網吧”，為學生的自主學習提供方便。在教師教學方面，要均衡處理課堂教學中理論與實踐教學間的關系，實現教學的均衡發展，并且要著力增加實踐教學所占比例。在傳統教學過程中，課堂組織形式多數為半節講解半節練習或者是一節講解一節練習的劃分，但對于學生的練習時間而言實在太少，尤其是學生水平參差不齊的情況下，教學效果很難得到保障。教師要加強對教學的調控。

（三）著力培養學生的自主學習能力

在教學過程中，教師要著力培養學生的自主學習能力。在普通高中教學中，計算機課程一般每個星期一節，這對于學生而言間隔太長，很難形成完整的印象。加之高中階段其它學科會大量占據著學生的頭腦，對于計算機學習的重視程度自然會下降，而培養學生的自主學習能力，才能夠使學生更好地在沒有課程的階段進行自主的練習，并且符合信息技術時代人才培養要求。計算機發展速度快，當前計算機課程的教學內容很有可能在若干年后變得不合時宜，因此，只有授人以漁，才能使學生在未來學習發展中有所憑借。

（四）豐富課堂教學形式

新課程改革帶來最顯著的變化是課堂教學組織形式。在課堂教學組織過程中，教師要加強對課堂的設計與布置，實現教學的豐富化。信息技術教學通常都在單獨的計算機教室，教師自主性較大，完全可以將教室進行個性化的布置。教師在教學過程中要盡量將更為豐富的嘗試帶到課堂，如小組合作學習、任務教學法等，這些都是推動課堂教學發展的重要形式。豐富課堂教學組織形式的過程中，教師要關注到學生的學習能力，以學定教。在計算機課堂中值得注意的就是課堂教學與現代化教學技術的聯系。盡管計算機課堂是與多媒體技術緊密聯系的，但在整個教學過程中，多媒體的運用并未發揮到極致。將多樣化的軟件切實運用于教學中，將更為豐富的多媒體技術帶入到信息技術課堂，都是教師需要不斷探索的。

三、結語

新課程改革帶來了教學的新思路，也為課堂教學的發展帶來了新的形式，教師需要在教學實踐中不斷地進行探索。隨著時代的發展，信息技術必然成為時代的主流，主導著生活、教育、工作、學習的發展變化等，因此，在教育教學過程中需要得到足夠的重視，對于計算機教學的改革任重而道遠，需要學校領導以及教師共同努力。

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（作者單位：甘肅省環縣第二中學）