農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育之我見(jiàn)

郭雷

隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程的加速推進(jìn)，為了適應(yīng)我國(guó)的現(xiàn)代化教育的潮流，我國(guó)在全國(guó)城市范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程來(lái)提高小學(xué)生的英語(yǔ)水平，充實(shí)小學(xué)生的生活，鍛煉他們的語(yǔ)言能力。除此之外，為實(shí)現(xiàn)教育資源的公平，我國(guó)也在鄉(xiāng)村開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，鼓勵(lì)更多的英語(yǔ)教師走向農(nóng)村，傳播英語(yǔ)知識(shí)，這樣一來(lái)，讓更多的學(xué)生真正地享受到了英語(yǔ)課程帶來(lái)的快樂(lè)，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為國(guó)家培養(yǎng)了更多的棟梁之才，然而這些成就背后存在著的一些不容忽視的問(wèn)題。

一、存在的問(wèn)題

（一）現(xiàn)代化教學(xué)手段的配置及利用不足

語(yǔ)言學(xué)習(xí)采取生動(dòng)活潑的形式可以取得良好的效果?，F(xiàn)代社會(huì)已出現(xiàn)了許多從前難以想象的先進(jìn)教學(xué)手段，無(wú)一不強(qiáng)烈震撼著傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方式，包括老師根據(jù)學(xué)生課程量身定制的多媒體課件，利用多媒體課件的人物情景，圖形，文字以及英語(yǔ)的結(jié)合，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但有的地方，教育資源落后，配置低下，無(wú)法合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，導(dǎo)致無(wú)法完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的模式，使得英語(yǔ)教程面臨著巨大的考驗(yàn)。

（二）教師隊(duì)伍素質(zhì)普遍偏低

由于地理位置、福利待遇、個(gè)人發(fā)展等的差距，使得城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)存在事實(shí)上的不平等，這令廣大的英語(yǔ)教學(xué)者面臨選擇，但大多人考慮到自己的利益，都會(huì)選擇在城市發(fā)展，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育水平明顯不公平，還有一個(gè)不可掩蓋的事實(shí)就是有的英語(yǔ)教育者文化水平極其低下，甚至教師資格證都是偽造的或者是利用關(guān)系得到的，他們大都不是真正懂英語(yǔ)，只是會(huì)幾個(gè)淺顯的單詞，但每個(gè)單詞的精確用法卻一竅不通，這使得英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量停滯不前，小學(xué)生也得不到良好的英語(yǔ)教育。

（三）教學(xué)方式不新穎，缺乏創(chuàng)新

由于老師們的傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，再進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，只是單純地帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，讀課文，這使得學(xué)生難免會(huì)對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，感覺(jué)英語(yǔ)難，需要背的東西多，消極情緒嚴(yán)重。除此之外還有老師在上課時(shí)只顧講、念，并不和學(xué)生進(jìn)行溝通，互動(dòng)，這使得師生之間的差心靈距越來(lái)越大，在教學(xué)中，也允許學(xué)生之間交流，使得學(xué)生只能面對(duì)著課本閉門造車，學(xué)不到更多的知識(shí)，英語(yǔ)知識(shí)在腦海里更得不到升華，從而對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行排斥，忽略英語(yǔ)的重要性。

（四）教育體系的落后

雖然小學(xué)英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生的重要性極大，但有的學(xué)校仍然擺脫不了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文是主科，英語(yǔ)則是一個(gè)附加身份，雖然開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但并沒(méi)有老師進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生在教室里上自習(xí)，這樣一來(lái)，小學(xué)生有的連英文字母都不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，還有的學(xué)校英語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的節(jié)數(shù)小，一個(gè)星期一節(jié)甚至有的兩個(gè)星期一節(jié)，導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法學(xué)到應(yīng)有的英語(yǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到的英語(yǔ)面窄，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不高。

二、完善措施

（一）加大對(duì)教育資源的投資

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)教學(xué)設(shè)施的投資，例如多媒體，要鼓勵(lì)老師多用多媒體進(jìn)行教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，享受知識(shí)的海洋，其次就是完善英語(yǔ)聽(tīng)力的語(yǔ)音教室，聽(tīng)力對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)非常重要，要引領(lǐng)學(xué)生張開(kāi)嘴多讀，認(rèn)真多聽(tīng)，否則教出的學(xué)生都是啞巴英語(yǔ)，由此可以看到教學(xué)設(shè)施在教學(xué)的過(guò)程中起著非常重要的作用，唯有將這些加以完善，才能讓語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不再是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙。

（二）改變小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)試教學(xué)的觀念

在小學(xué)生的啟蒙和入門階段，英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革重要內(nèi)容。但目前農(nóng)村小學(xué)在考核教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)水平上仍存在著很大誤區(qū)，有些地區(qū)的學(xué)校仍然把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的主要指標(biāo)，甚至在一些個(gè)別地區(qū)，把學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。雖然有的學(xué)校在考試測(cè)評(píng)中學(xué)生的成績(jī)好于城市學(xué)校，但那是表面現(xiàn)象，綜合素質(zhì)實(shí)際上卻相差甚遠(yuǎn)。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者要有創(chuàng)新思想，能夠跟上時(shí)代步伐，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出與學(xué)生身心發(fā)展和文化素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境和教師測(cè)評(píng)相適應(yīng)的多元化考核標(biāo)準(zhǔn)，使小學(xué)英語(yǔ)走到健康發(fā)展的軌道上來(lái)。

（三）提高教師隊(duì)伍素質(zhì)

提高教師素質(zhì)是改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教育的最重要方面，需要高度重視英語(yǔ)師資的培訓(xùn)工作。1.經(jīng)常性地選派現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教師到高等院校進(jìn)修接受專業(yè)培訓(xùn)；2.教育部門和學(xué)校要定期對(duì)教師考試考核，選拔上崗；3.高等師范院校應(yīng)開(kāi)設(shè)適應(yīng)社會(huì)需求、畢業(yè)后專門從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和研究工作的“小學(xué)英語(yǔ)教育”專業(yè)；4.聘用英語(yǔ)專業(yè)的高校畢業(yè)生，由師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，集中學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)部分）和教育理論。不論上述哪種方式進(jìn)行師資培訓(xùn)，都要堅(jiān)持質(zhì)量第一，能力為證。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

對(duì)于英語(yǔ)這一門語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，將課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新非常重要，這就需要老師努力改進(jìn)教學(xué)方法。在課時(shí)設(shè)置方面，可采取長(zhǎng)課與短課相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生每天都有機(jī)會(huì)接觸到英語(yǔ)；在教學(xué)方法方面，英語(yǔ)教師積極更新教育理念并努力提高運(yùn)用新技術(shù)的能力，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種教學(xué)方法的研究和嘗試，努力改善從前“滿堂灌”而忽視學(xué)生，在課堂之上，老師要多和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)興趣，激發(fā)他們的思維，增進(jìn)師生之間的友誼，在教師改善教師素質(zhì)方面，老師要積極地進(jìn)行培訓(xùn)，不斷用英語(yǔ)知識(shí)充實(shí)自己，讓自己變得更優(yōu)秀，傳播更優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)知識(shí)。

現(xiàn)如今，雖然我國(guó)的城鄉(xiāng)英語(yǔ)水平有著很大的差別，但是鄉(xiāng)村教學(xué)如果及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正，發(fā)展形勢(shì)仍然會(huì)一片大好。改善城鄉(xiāng)教育資源問(wèn)題，需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、老師以及學(xué)生們的共同努力。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，如今的全球化，就要求每一位學(xué)生必須掌握足夠的英語(yǔ)知識(shí)，才有資格站在國(guó)際的舞臺(tái)上，才有能力走向世界，為國(guó)家、為民族爭(zhēng)光。

參考文獻(xiàn)：

[1]滕云.小學(xué)英語(yǔ)課題研究與論文寫(xiě)作[M].浙江大學(xué)出版社，2007.

[2]張琳琳.小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)論[M].鄭州大學(xué)出版社，2008.

（作者單位：內(nèi)蒙古烏海市第二十三中學(xué)）