大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓的現狀及對策研究

游旖旎+董兵鋒

（湖北民族學院，湖北 恩施 445000）

摘 要： 近年來，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)日漸成為關注話題，深入調查大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)現狀，找出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的亟待解決的實際問題，為充分發(fā)揮恩施州地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的社會功能提出建議，在當前具有較強的現實意義，在同類高校具有一定的推廣應用價值。

關鍵詞： 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實訓基地 實訓對策

青年的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)問題已經成為政策制定者、學者和廣大青年共同關注的核心問題之一。為幫助大學生順利就業(yè)或者說高質量就業(yè)，中央和地方政府出臺了一系列扶持政策。十八屆三中全會，黨和國家提出“健全促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制”的基本國策，各級政府相繼出臺鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，引導和幫助大學生創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地作為一個連接校園與社會，服務大學生素質教育、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會服務的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和信息服務的平臺，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，有利于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深化改革，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向著積極健康的方向發(fā)展，下面以恩施女兒城創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為案例展開研究。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的現狀

恩施土家女兒城項目位于湖北省恩施市區(qū)七里坪，作為全國第八個人造古鎮(zhèn)，土家女兒城合理且精心地謀劃了整體建筑風格，仿古與土家吊腳樓相結合，完美體現了土家族的民風民俗。自2013年10月19日開城以來，古城內的旅游業(yè)和商業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，主要包括旅游、餐飲、住宿、商業(yè)、休閑娛樂、文化等各種業(yè)態(tài)。通過對湖北省恩施州女兒城大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的實地調查發(fā)現，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地現狀如下：

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地中在校大學生創(chuàng)業(yè)和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)的比例占總數的20%左右，其他均為社會人士（其中包括中年婦女、初中待業(yè)畢業(yè)生）等，而在大學生創(chuàng)業(yè)前是否有過創(chuàng)業(yè)培訓的問題上顯示結果一致為否定。

第二，基地給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生提供的優(yōu)惠除了攤位免費外并沒有其他優(yōu)惠。

第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生大多是抱著淘取社會經營、賺取小額利潤和自我鍛煉的動機。

第四，現在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地管理與預期存在極大的差別，通過電話詳細訪談得知，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的運行與管理起初并未存在問題，一段時間后更換攤主對其他創(chuàng)業(yè)大學生收受小額費用（形同收取租金）等。一系列偏差行為使得創(chuàng)業(yè)基地管理人員對其存在意見。

第五，大學生自主創(chuàng)業(yè)由于年齡、閱歷和知識等方面的原因，幾年時間內，自身還不能突破知識、經驗、心態(tài)、技術與資金等方面的阻礙。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地面臨的突出問題

1.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性高，但實際創(chuàng)業(yè)成功率低。

調查發(fā)現，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐參與中，大學生自創(chuàng)業(yè)以來，創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度、人數迅速增加。雖然我國大學生創(chuàng)業(yè)欲望強烈，但實際創(chuàng)業(yè)成功的比例是很低的。造成這種現象的原因主要有，當前我國的創(chuàng)業(yè)教育制度不夠完善，學校關于創(chuàng)業(yè)教育大多局限于講座的形式，注重理論教學，忽略實踐教學的重要性，這使得大多數學生創(chuàng)業(yè)素質偏低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備不夠。沒有相當的鍛煉環(huán)境，學生缺乏實踐經驗，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力薄弱。相當一部分創(chuàng)業(yè)的大學生，沒有做相應的準備，成功率不會太高。某些創(chuàng)業(yè)的大學生忍受不了創(chuàng)業(yè)失敗的打擊，失敗后就停止創(chuàng)業(yè)的腳步。

2.創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎薄弱。

創(chuàng)業(yè)文化與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著十分緊密的聯系。創(chuàng)業(yè)文化應該包括家庭、學校、政府三方面因素。然而，當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會文化基礎十分薄弱。

良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著不可分割的關系。無論是家庭的氛圍、學校的培養(yǎng)與引導還是政府的支持與扶植，都對大學生的創(chuàng)業(yè)有著很重要的影響。大學生創(chuàng)業(yè)如果沒有贏得家庭的支持和認可，沒有受過學校的創(chuàng)業(yè)教育，沒有政府提供的相應的法律法規(guī)及優(yōu)惠政策，就很難成功。然而，某些家長想要學生擁有一份安定的工作，對學生創(chuàng)業(yè)并不給予支持。某些學校并不重視學生的創(chuàng)業(yè)教育，一個學期內對學生進行的創(chuàng)業(yè)教育只有寥寥無幾的講座，校內的創(chuàng)業(yè)宣傳極少。政府給學生提供了一系列的優(yōu)惠政策并制定了相應的法律法規(guī)，可是學生不懂得如何利用相應資源，這是阻礙大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素。

3.創(chuàng)業(yè)前期無培訓，校內創(chuàng)業(yè)宣傳極少。

在與受訪者的交談中得知，在他們學習的課程中真正意義上的創(chuàng)業(yè)意識培訓與實踐幾乎為零，除去必修課《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》較少提及“創(chuàng)業(yè)”這一話題外，輔導與定期講座并未開展，這使得正在創(chuàng)業(yè)的大學生及部分有意創(chuàng)業(yè)的大學生感到困惑。此次調查女兒城創(chuàng)業(yè)基地并未廣泛被當地兩所高校學生知曉與認可。

三、原因分析

分析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地產生問題的具體原因，以此為借鑒幫助創(chuàng)業(yè)大學生改變以往在創(chuàng)新經營過程中被“同化”的現象，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的完善和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質的提高。

1.學校重視度不高。

大學生創(chuàng)業(yè)不僅一直被國家政策鼓勵，在大學生活中輔導員也持支持態(tài)度。而在實施中卻存在表里不一的現象，課程設計單一，缺少實踐類的創(chuàng)業(yè)體驗，在此方面大學校園需提出有操作性的改善方案。

2.傳統(tǒng)價值觀念的影響。

受傳統(tǒng)價值觀念的影響，某些學生家長希望大學生畢業(yè)以后把找一份穩(wěn)定的工作作為第一選擇，“學而優(yōu)則仕”的觀念深入人心。再加上受社會地域環(huán)境的影響，恩施州地區(qū)少有大企業(yè)、大公司，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)受到一定的阻礙。

3.創(chuàng)業(yè)基地缺乏規(guī)劃和投入。

被調查者表示基地場地受限，商品千篇一律。在營業(yè)過程中整套計算下來盈利極少，希望女兒城規(guī)劃層面在創(chuàng)業(yè)基地的場地方面有所擴增以有利于發(fā)展；創(chuàng)業(yè)基地政策一直未被完善與具體實施，創(chuàng)業(yè)大學生存在的問題無法解決。

四、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的功能實現路徑探索

大學生創(chuàng)業(yè)基地是學生開展創(chuàng)業(yè)體驗的平臺，是大學生形成正確創(chuàng)業(yè)觀、歷練創(chuàng)業(yè)意識、提高協調能力、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的場所，具有項目孵化、教育、服務、培養(yǎng)師資的功能。

1.深化在校大學生的創(chuàng)業(yè)理念。

現在很多大學都開設了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學生創(chuàng)業(yè)設計課程等創(chuàng)業(yè)課程，除此之外，高校還舉行創(chuàng)業(yè)升值大賽，國家、省、市級創(chuàng)業(yè)計劃大賽，完善課堂之外的教育體系。

2.完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

談到創(chuàng)業(yè)，有的人激情澎湃，躍躍欲試，有的人卻很迷茫，無從下手，為什么會不知道從哪里入手呢？原因有二：第一，沒有創(chuàng)業(yè)經驗，第二，缺少創(chuàng)業(yè)平臺。完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)健康穩(wěn)健發(fā)展的重要方式。

3.開辦培訓班，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。

有了創(chuàng)業(yè)平臺之后，除了要掌握最基本的創(chuàng)業(yè)理論知識外，開辦創(chuàng)業(yè)培訓班也是很有必要的，讓創(chuàng)業(yè)知識系統(tǒng)化、完整化，使創(chuàng)業(yè)理論更好地聯系實際，實現具體化。

五、結語

通過大學生創(chuàng)業(yè)基地應有功能分析，為實現基地良好地運轉和更好地發(fā)展、提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率，大學生創(chuàng)業(yè)基地功能與實際發(fā)揮應相互協調，實現可持續(xù)發(fā)展。

大學生創(chuàng)業(yè)為國家政策鼓勵，大學生自主創(chuàng)業(yè)日益興起。優(yōu)化產業(yè)現狀不僅從高校教育出發(fā)，在響應國家政策背景下當地政府需發(fā)布相關支持大學生創(chuàng)業(yè)的文件，鼓勵青年大學生積極投入創(chuàng)業(yè)行列。而如何更全方位地滿足創(chuàng)業(yè)大學生的訴求，則需要大學生群體中形成統(tǒng)一團體與創(chuàng)業(yè)基地相關領導提出建議再商量最佳改善方案達成一致。除此之外，校方還應適度介入，促使學生最大限度地受益、擴大創(chuàng)業(yè)基地平臺和鍛煉自我能力。

參考文獻：

[1]孫曉梅.試論大學生創(chuàng)業(yè)基地的功能及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)[J].黑龍江高教研究，2010（1）.

[2]俞金波.大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地建設與管理研究[J].中國大學生就業(yè)：理論版，2015（8）.

[3]李鑫健.創(chuàng)業(yè)孵化基地在大學生創(chuàng)業(yè)中的功能研究[D].長沙：湖南師范大學，2010.

[4]董靜.關于構建高職院校創(chuàng)業(yè)文化體系的探析[J].職教論壇，2012（14）.

[5]丁影.大學生創(chuàng)業(yè)文化的特征、問題與對策[J].黨政研究，2011（3）.

[6]王友明.大學生創(chuàng)業(yè)基地功能定位、建設原則與途徑[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2013，13（4）：43-46.

[7]劉娜.對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地建設的研究[J].美術大觀，2014（7）.

[8]倪澤紅.創(chuàng)業(yè)孵化基地在大學生創(chuàng)業(yè)中的功能研究[J].中外企業(yè)家，2015（3）.

課題項目：1.高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目《大學生創(chuàng)業(yè)實訓基地在大學生創(chuàng)業(yè)中的功能研究——以湖北民族學院女兒城創(chuàng)業(yè)基地為例》項目編號：2016CX155。

2.2015GB175湖北省教育科學規(guī)劃課題《基于PDCA循環(huán)控制論的大學生科技競賽及創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》。