信息化手段對傳統數學課沖擊

張成玉

摘要：傳統的數學教學方式不能完全勝任的，需要利用信息技術，信息技術和其他學科之間整合，成為了現階段教學的主流，本文就主要對信息技術對數學課堂的整合進行探討。

關鍵詞：信息化手段 傳統數學課 沖擊

隨著科技的發展，合作和整合慢慢發展為社會的主流，社會上各行各業之間行業整合產生很多新興行業，各方的合作越來越多，都能意識到合作共贏，不合租都不利的問題，教育處在社會之中，社會的一個角落，必然也會產生很多的合作，如學習上上的小組合作，整合同樣也是我們現在的一個熱門話題，主要體現就是各個學科之間的整合，尤其是傳統的學科和新興學科之間的整合，如信息技術和其他學科之間整合，成為了現階段教學的主流，本文就主要對信息技術對數學課堂的整合進行探討。

一、教育大環境對信息技術應用的影響

近年來，國家大力發展教育，加強了對教育的投資，在國家的大力投資下，在均衡發展的理念指導下，教育發展城鄉差別有了很大改善，正在縮小差距，城鄉之間越來越均衡，這時的發展就需要城鄉之間統籌規劃，應用信息技術的高科技手段促進教育的均衡發展。在今天網絡科技越來越發達，我們在傳統的數學教學中，只是依照教材一板一眼的教授，傳統的教學手段，已經不能適應現代教學的要求，把多媒體技術和網絡技術手段投入到數學教學當中，豐富我們的教學手段，提高學生的學習興趣，讓我們的課堂在新的科技手段的輔助下提高效能，實現信息資源和數學教學內容的結合，才是今天的教師應該做的，也是城鄉均衡發展需要。對于學生這個特定的個體要實現教育的均衡，也就是讓每一名學生都有機會接受優質的教育，這需要整體提高教學水平，尤其是農村地區需要達到和城鎮相當的水平，這些是實現區域資源均衡發展的目標。當今的社會，社會和諧已經成為了主流，而社會和諧的最終需要做到人人平等，人人平等落實到教育上就是讓每一名學生都能接受良好的基礎教育，從而達到教育的公平。可是現狀并不是很理想的，要想實現教育平等還是有差距的，還有很多的工作需要做，比如現在邊遠山區，以及牧區，由于條件有限，還不能達到上述的良好的基礎教育水平，硬件設備還比較匱乏，尤其是高科技的多媒體設備，更是嚴重短缺，教師的業務水平受到不能及時接受新的信息，新的理念，而相對的落后，按照傳統的解決辦法就是提高學校硬件設施和配備優秀的師資，可這在短期內是難以實現的，這時信息技術就能發揮其優勢了，利用信息技術手段為薄弱學校提供遠程的優質教育資源，或者對現有的教師進行遠程培訓，以提高現有教師的專業素養為目標，做到短期內的優質資源共享，達到均衡發展的要求。所以從學校角度上說，均衡發展的第一要務就是首先做到硬件到位，先讓學校擁有優良的信息技術設備，有了硬件在逐步提高教師素養這個軟件。

從學生的角度考慮，傳統的數學教學方式也是不能完全勝任的，也需要利用信息技術，信息技術時代是一個信息爆炸的時代，作為學生單純的接受傳統教材上的知識是遠遠不夠的，也需要利用信息技術，對外界信息加以獲得，這個時候可以適度的安排學生通過信息技術結合實際情況，自主的選擇學習的時間可空間，根據自己的興趣學者合適的內容，還是可以通過遠程來聽優秀教師乃至是全國名師的數學課，來開拓自己的思維，豐富自己的知識。總之，信息技術能夠對每一位教師，每一名學生，每一堂課都會產生不同程度的影響，只有客觀的將我們的課堂置身于信息化的大背景下，才能讓學生多一份選擇，才能促進教育的公平，真正達到教育的均衡發展。

二、新的教學手段的教學效果

城鄉教育的均衡發展，是當前國家教育的發展的一個主要解決的問題，有解決此問題，就需要加強城鄉學校之間的合作，在合作過程中，城鎮學校有著農村學校不可比擬的優勢，這時充分發揮其優勢，利用其優良的而硬件設施，擁有先進教學理念的教師，通過網絡技術，在數學課堂的教學中，把傳統的教學方法和信息技術進行資源的有機結合，增強課本教材的深度和廣度的層面，讓薄弱學校的學生在農村就能享受和城鎮學生一樣的數學課堂，真正的享受教育的公平，使教育均衡發展做到實處。但是這需要首先實施鄉村薄弱學校的信息化改造，首先保證信息是暢通的，只有信息的暢通，才能保證城鄉教師之間的交流，才能保證城鎮優質的教育資源向鄉村推送，當然僅僅是網絡推送還是遠遠不夠的，還需要配以相應的其他措施，具體可以為優化學校布局，開展學校的重組和整合，使一些規模確實偏小又薄弱的學校相互合并，之后加大投資，對薄弱的學校進行改造，實現城鄉資源的共享，特別是加大學校的各種設施資金的投入，如建設圖書館、音樂美術教室等，教室的電子設施更需要加強。例如教室的網絡多媒體設備，電子白板等設備，這樣我們的數學課堂就置身于信息化的環境中，我們的傳統課堂就會在在信息化的新環境中，創造出完全不同的新型課堂。例如：把一些平時教學是學生難以懂得的抽象的數學知識，像圓的周長，平行四邊形的判斷這樣的知識點，利用電子白板等多媒體設備進行現場演示，通過圖片和視頻等多種手段把抽象的知識具體化，這樣就能增強學生學習的興趣，有了興趣自然也就能提高教學的效果，最終實現優質課堂的目標。還可以把一些復雜的或者自己不能很好的給學生解釋的課程利用網絡，讓學生觀看全國名師的講課，這樣既能保障學生和城鎮學生一樣享有優秀的教學資源，還能提高自身的專業素養。當然，均衡發展并不是一味的強調教師使用信息技術手段，不能把信息技術手段盲目的強加上去，現實有個別教師就是為了使用多媒體而用多媒體，反而對教學來說沒有任何的效果，使用多媒體的目的不是為了讓學生更好的接受知識，而是純作秀，這種是不可取的，我們使用信息技術必須是為了提高教學質量使用，將傳統的教學方法和多媒體的教學手段相結合，相促進，能夠讓學生在非常愉快的環境中學習。

綜上所述，信息技術在數學教學中的應用，能夠對傳統的教學方法形成有效的沖擊，讓廣大教師都能夠接受現代化的教學手段，形成新的教學方法，使課堂變得活靈活現，教學的效果得到了明顯的增強，同時也打破了時間和空間的限制，拓寬了教師和外界交流的途徑，使先進的教學理念迅速進入的課堂，對教育的整體發展起到很大的推動作用。

（作者單位：山東省蘭陵縣卞莊街道第二小學）