音樂對小學語文教學中的優化

魏小平

小學語文教育作為學生入門階段的語言類基礎教育，小學生具有易被感染、注意力不夠集中等多重特點，筆者通過在小學語文教學課堂中融入音樂元素，可以大大提高小學生的注意力，讓學生在一個輕松、活躍的學習氛圍里快樂學習，從而達到提高教學效果的目的。

自古以來就有“詩歌”一詞，說明“詩”與“歌”密不可分，也表明音樂和語文是互通的，同樣作為人與人之間交流的一種方式，而音樂在表達情感時表現得更加細膩、溫婉、形象[1]。因此，音樂和語文從古至今都是密不可分的。筆者借鑒同行的教學經驗并結合自己的教學實踐，在小學語文教學中融入音樂元素，充分調動小學生對語文的興趣，讓小學生感受到語文的美妙，進而提高教學效果。本文主要運用音樂導入課文、為語文課堂創設氛圍和情境、培養學生的想象力、輔助學生理解背誦四個方面，讓學生切實感受到音樂在語文課堂中的美妙。

一、音樂導入課文，激發學習興趣

通過引用音樂導入新課，不但能讓學生快速進入狀態，還能激發學生的學習興趣。在講課之前，播放與課文主題一致的音樂，可以創設一個特定的教學情境，大大提升學生的注意力，充分激發興趣，從而讓學生愿意主動去探究學習的奧秘。如在教學《草原》一課時，筆者先播放大家耳熟能詳的《美麗的草原我的家》這首歌，學生一邊欣賞美妙的音樂，一邊手舞足蹈地跟著唱起來，被美妙的音樂和美麗的草原之景所陶醉。此刻，教師開始引導鍵入教學主題，“草原如此美麗，老師帶你們走進草原去欣賞欣賞吧”，學生們都興趣盎然地進入本課文的學習。又如在學習《王二小》一課時，先播放《王二小》這首歌，把學生的身心緊緊拉住，告訴學生在抗日戰爭年代有一位小英雄名叫王二小，為了給八路軍放信，他把敵人帶進八路軍的埋伏圈，然而不幸的是，被發現后他被敵人殘忍殺害。好，那我們今天就來講解王二小的故事。

二、用音樂創設教學情境，努力營造課堂氛圍

進入教學主題，通過音樂營造良好的教學情境、教學氛圍，同時加上教師的解說，讓學生產生身臨其境的感覺。當然，這個教學工程中，要善于運用各種手段和教學道具來模擬教學的情境，讓學生能夠以作者的視野去充分的理解文中所表達的觀點。比如在《草原》這節課中，利用音樂引入課堂，再用音樂提出問題，從而帶動學生積極思考，如此反復，發現整堂課下來學生注意力特別集中，對知識的理解和掌握有了大大的提高。

三、音樂與語文巧妙結合，為學生插上想象的翅膀

雖然音樂與語文都是人與人交流的一種方式，但是通過各位同行及筆者的多年實踐表明，若將音樂元素與語文教學巧妙地結合起來，有助于加深學生對課文的理解，還能讓學生的思維更加活躍、思路更加寬闊。不同的音樂有著不同的主題思想，音樂節奏的不同有著不同的音樂形象和思想，學生可以根據自己的經歷，結合音樂的音律及內容展開不同的想象去寫作。如讓學生聽《百鳥朝鳳》這首音樂，讓學生寫一篇作文，學生們真是奇思妙想，有的寫的是迎接新娘的場景，有的寫的是群鳥賽歌的場景，有的寫的是森林中鳥兒們開會的場景……

四、音樂融入教學，輔助學生背誦

筆者曾研究了案例教學法對教學效果的應用，效果不錯，而在語文課堂中引入音樂或者故事，學生的接受力將大大提升。尤其是現在的多媒體教學方式，教師可以通過音樂和MV來充分調動學生的一切感官，大大活躍課堂氣氛，讓學生在音樂的帶動下去理解知識，并在特定的情境下，大大增強了學生的記憶力，讓學生背誦課文變得更加容易且不易忘記。比如課文《月光曲》的背誦，教師可以播放《月光曲》的音樂，學生朗誦課文，讓學生進入教學情境，隨著音樂的輕緩柔急，學生理解了課文內容并輕松記住課文。尤其是對對枯燥的古詩教學，采用音樂教學效果更是顯著，比如教學古詩時，根據詩詞的類型，選用不同旋律進行吟唱。如教學《回鄉偶書》一課時，通過引入劉三姐的山歌，運用此山歌的音律來吟唱這首古詩，不知不覺中，學生便能熟練背誦。每次上課之前，由組長起音吟唱所學古詩，“滾雪球”式的教學加強了學生對知識的掌握。

綜上所述，音樂在小學語文教學中的應用數不勝數。筆者通過多年的小學語文教學實踐，引入音樂教學，只要運用恰當，的確能夠起到事半功倍的效果。不過要想音樂在小學語文課堂教學中的教學效果達到最優化，仍然需要各位同行及筆者不斷的學習、及時更新自身的知識儲備。

參考文獻：

[1]萬瑪措.插上音樂的翅膀，品讀語文之美妙[J].語文建設，2014，（26）.

[2]鄭磊.音樂輔助中學語文教學的實踐研究[D].河北師范大學，2008.

（作者單位：重慶市萬州區高梁中心小學）