淺談民辦高職院校電子技術實驗教學

唐子茂++袁雅迪

摘 要：電子技術專業注重實驗技能訓練，實驗技能訓練是高職學生專業學習過程中的重要環節，是培養高素質技能型人才的專業基礎。民辦高職學生整體學習能力差，在電子技術專業的實驗教學上要因材施教，實驗設備的建設要加大經費的投入，要加強專業的內涵建設，提高教師的授課能力，把學生、教師和實驗設備有效融合，培養學生的實踐綜合能力。

關鍵詞：實驗課程體系 實驗教學 技能訓練

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（b）-0164-02

民辦高職院校是我國高等職業教育的重要組成部分，其數量和規模經過21世紀初的瘋狂增長，目前已經趨于穩定。部分民辦高職院校告別了追求學校規模和學生數量，轉變為提高學校的內涵建設，創建成為有教育特色的高職院校。

加強內涵建設是促進學校穩定、持續、健康發展的手段，學科建設是學校內涵建設的重要支柱。民辦高職院校學生的特點要求學科建設必須和學生的基本能力相吻合，技能訓練是學科建設中核心部分，實驗練習又是技能訓練中最基礎的環節，必須夯實實驗環節，打好基礎，學生才能在以后的實踐技能訓練中得到提高。民辦高職院校學生的特點是：學生的理論基礎差、學習缺乏主動性、自我約束能力差。針對不同性質的學生個體，需要采用相吻合的教學模式。在電子技術專業的實驗教學上要跟上學生特點的變化，做出相應的教學調整，加強專業的內涵建設，革新課程內容，打造符合電子技術發展潮流的實驗教學體系。

1 民辦高職院校的實驗設備

1.1 實驗中心購進的電子實驗設備

民辦高職院校的資金來源單一，基礎實驗設備完備性較好，綜合性和設計創新型的實驗設備較少。電子技術的發展日新月異，要跟上技術的發展就要投入大量的經費，民辦高職院校的辦學體制決定了實驗設備的換代能力，從而制約了學生在實驗技能訓練中的進一步提高。購買的實驗設備絕大部分都是模塊化，學生只能按照模塊上的接口進行接線，有利于提高實驗教學授課效率，但是學生看不到內部的電路，學生按照電路結構圖機械化接線，容易得到實驗結果，學生對實驗過程的理解就是接線，造成部分學生對實驗教學的輕視，導致部分學生對實踐環節的技能訓練缺乏興趣。

1.2 實驗中心自制的電子實驗設備

民辦高職院校加強內涵建設，必須進行學科改革，課程建設要圍繞技術的發展進行，這樣就推動實驗教學的改革，實驗項目要不斷增加，原有的實驗設備已經不能滿足一些綜合型和設計創新型實驗。學校的資金不能滿足實驗設備的更新換代，對實驗技術人員提出自制實驗設備的要求，實驗技術人員要根據實驗教學的特點，制作一些可靠性高、實用性、綜合性、創新性的實驗設備。設備的實驗項目的設定和學生的基本能力相吻合，切實提高了教師的授課質量和調動了學生技能訓練的積極性。

2 電子電路仿真軟件在實驗教學中的應用

在電子技術實驗教學中，運用電子電路仿真軟件可以很好地解決理論教學與實際動手實驗相脫節的問題，學生可以利用計算機仿真來構建電路，極大地提高了學生的學習熱情和積極性。利用EDA仿真技術和傳統的實驗教學相結合，豐富了實驗教學手段，也提高了實驗教學質量。將EDA仿真技術應用于電子技術實驗教學，不僅促進了電子技術實驗教學，而且推動了電子技術學科實驗室的建設和發展。

3 實驗課程體系建設

3.1 電子技術學科培養體系

學科的課程建設的前提是確立好高職學生的培養體系，民辦高職院校的學生特點要求制定符合學生學習能力的學科培養體系。學科建設必須加強學生基本能力練習，夯實學生的實驗技能訓練，避免趕潮流和急功近利的思想，在建設新學科的同時，要針對電子技術發展的特征，強化實驗教學。

3.2 實驗課程體系的內容

電子技術實驗教學一般分為3個層面：基礎實驗、綜合設計、創新設計。

3.2.1 基礎實驗

基礎實驗可以鍛煉學生對儀表儀器使用的熟練程度，在掌握儀器儀表的使用后，開展實驗項目。基礎實驗是對電路原理的驗證，學生必須擁有扎實的基礎實驗能力才能為將來的技能綜合訓練打下基礎。基本實驗的目的是培養學生的學習態度、扎實的基本功能力和科學有序的實驗習慣。在授課方式上要改變以往的老師講解實驗的教學方式，轉變為學生為實驗的主體，這樣學生會更加深入地了解實驗，提高學生的主觀能動性。

3.2.2 綜合設計

電子技術綜合設計是學生通過前期的專業理論學習和基礎實驗訓練，結合EDA等電子仿真軟件，對電路系統進行分析、設計、組裝和調試的綜合能力。電子技術綜合設計要求學生具有自主學習、自主探索、團隊合作的精神，學生通過綜合設計技能訓練后，能夠提高學生的綜合分析能力和工程實踐能力。

針對民辦高職院校學生的特點，要建立開放式實驗教學模式，為學生提供完備的實驗教學環境。要有專門的EDA實驗室，訓練學生軟硬件實驗結合能力，靈活運用軟硬件手段來完成綜合類的實驗項目。根據學生的學習能力，制定不同的設計要求，為學生提供不同的實驗平臺，盡量讓每一位學生能夠完成整個設計。

3.2.3 創新設計

民辦高職院校學生基礎知識學習和綜合實踐能力普遍較差，創新設計要建立在扎實基礎知識和較強的實踐技能基礎上，學生要利用實驗過程中出現的問題，積極思考問題的關鍵，培養解決問題的能力。創新設計面向部分實驗技能素質較高的學生，在開放的環境中學生進行創新研究，創新設計的教學目的不是要求學生去創造和發現新的科學規律，而是培養學生在夯實基本功能力的基礎上，善于發現和解決問題，達到運用知識進行綜合設計的能力。

學生在學習階段可參加的課題和比賽有：省大學生創新設計課題、院校職業技能周比賽、省高職院校技能比賽、省大學生電子設計大賽、全國電子設計大賽等。通過參與課題設計和各類大賽能培養學生的團隊合作精神、頑強拼搏精神和提高實踐技能水平，讓學生感受到科研的魅力和對電子技術學科的整體認知，為學生將來的技術之路打好基礎。

3.3 實驗教材的選擇

目前各大出版社均有各類高職院校的配套教材，名目繁多。經過教材的大量類比，適合民辦高職院校學生的教材太少，很多是掛著高職院校的教材名義但和本科的內容沒有本質上的差別，不能突出民辦高職學生以實踐技能操作為主的特點。特別是理論教材配套的實驗教材較少，很多配套的實驗教材和本科院校的實驗教材內容上基本沒有區別，適合高職院校學生特點的實驗教材就需要授課教師根據學生的學習能力來編寫。教師在編寫實驗教材的同時，也增強了自身的專業素養。教師編寫實驗教材是根據學生的特點進行的，有利于在實驗教學中提高授課效率，做到因材施教。

4 結語

實驗設備和電子技術教學軟件是實驗教學的基礎；實驗教學課程體系是實驗教學的核心；實驗教材是實驗教學開展的必要條件；三者缺一不可。授課教師要調節好三者之間的關系，充分認識到實驗教學在民辦高職院校學生身上的重要性。

實驗教學應適應于教學改革的不斷深化和發展。民辦高職院校的電子技術實驗教學要立足于夯實學生基本工、提高學生動手能力和引導學生的創新能力。經過幾年的實驗技能訓練，學生能夠直接到企業上班，真正做到學習和職業能力相配套的素養。

參考文獻

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