2017年高考改革對高中政治教學的影響及對策

【摘要】2014年浙江省公布了《高考考試招生改革方案》（以下簡稱方案），該《方案》對考試科目、考試時間和考試內容都做了重大調整。在高考改革背景下，不再分文理科，學生有自主選課的權利，那么這將對高中思想政治課的教學要求和目標提出了新要求。本文將從學生選課現狀入手，把握當前思想政治在高中教學中的地位，分析當前思想政治課程的價值、內容及教學方法，提出有關學生選課、思想政治教育內容和教學方法的指導。

【關鍵詞】2017年浙江省高考改革；思想政治；學生選課；影響

一、前言

針對浙江省2017年高考改革，傳統的“3+3”套餐形式改變為新式的“3+3”自助餐形式（另外3門課由學生自主選擇）。在這樣的背景下，將對高中政治的教學帶來一些新的機遇和挑戰。對于改革帶來的變化，現在仍然是一個未知數。那么這對政治教學將帶來什么影響，政治這門科目及教師又將如何應對呢，這是我們思想政治教育者所要思考的。

二、高考改革對高中政治教學的影響

1、學生選擇政治的現狀及影響因素

根據已經選定3門作為高考科目的各科人數比例可知，選擇思想政治的比例占到46.2%，與選擇物理、生物、地理、歷史的人數類似，并無明顯差別，由此可見，思想政治的課程價值及地位并沒有因為本次高考改革產生重大的影響。男、女選擇思想政治作為高考科目的比例分別為18.7%和46.2%，相差明顯，這與改革之前的文理分科情況類似。我們從興趣、成績、專業傾向這三大影響因素出發，對選擇思想政治作為高考科目的學生進行了調查，學生對這三大影響因素進行打分（10分為滿分），其中興趣的平均分為7.61分，成績的平均分為7.75，專業傾向的平均分為6.68，可以看出這三者對選擇思想政治的影響最為顯著。

2、2017年高考改革對高中思想政治課程價值的影響

在本次高考改革之前，高中思想政治課的課程價值就一直被懷疑和否定，而緊隨著本次高考改革，高中思想政治從文科必修課程變成了選考科目。并且根據2017年擬在浙招生普通高校專業（類）選考科目范圍的公告，可以看出有500余所高校沒有提出選考科目要求；各高校所有專業（類）中，不限選考科目占54%，設限選考科目占46%，其中設限范圍為1門的占5%，2門的占8%，3門的占33%。各校提出選考科目要求的專業（類）中，選擇最多的是物理，涉及設限專業（類）的81%；其次是化學涉及64%；再次是技術涉及36%；生物、歷史、地理、政治分別涉及32%，19%，15%，13%。從統計結果，我們可以明顯看出政治作為選課科目的比例是最低的，雖然由以上的統計數據表明，高考填報志愿覆蓋面對于學生選定高考科目的影響不大，但是這還是會導致大部分學生在選考科目中首先考慮理化，再是史地的一種傾向，不僅如此，思想政治學科是到高二才進行選考，在這種情況下，思想政治學科在高考中的地位受到極大的挑戰，更引發了師生對政治學科課程價值的討論。通過采訪調查，大部分家長抱有對思想政治課的輕視態度，學生也在本課程的學習上表現出一種懈怠和懶散，因此，為了改變這一現狀，現實給高中思想政治課的教師提出了更高的要求，同時在平時學校的教育中，要加強對學生的引導，認識到思想政治課的價值。

3、2017年高考改革對高中思想政治課程內容的影響

據浙江某重點學校在2014年下半年對高一新生的調查，其中課程內容易學百分比的數據比較中，政治課被認為是比較難學的，歷史和地理則比較易學，并且對歷史和地理的學習興趣明顯更大，對政治學科的學習興趣最低。那么為什么學生會存在政治難學的問題以及對政治學科興趣不大的問題呢？首先，從高中思想政治課程內容進行分析，高中思想政治課分為必修課程和選修課程，在高考改革背景下，必修內容沒有變化，包括經濟生活、文化生活、政治生活和哲學，特別是哲學這一部分，內容比較抽象，所以在實際教學過程中，教師對每一塊教學內容的處理和把握顯得尤其重要。自2012年秋季浙江省開始實施普通高中深化課程改革方案以來，浙江省各地高中都開始開設校本選修課，高中思想政治也面臨著選修課程的開發和實踐等問題，而本次新的高考招生制度目標是形成分類考試、“綜合評價”、多元錄取的考試招生模式，破除“一考定終身”、“唯分數論”的弊端，由此在思想政治課程內容上要更多地體現對學生能力、情感態度價值觀的關注，而不是僅僅關注知識點的掌握。其次，高中思想政治課是一門綜合性學科，其學科特點非常模糊，學科背景比較寬泛，這會直接導致學生在選擇科目上的不確定性。因此，在高考改革的背景下，高中思想政治需要開設能引導學生更進一步深化理解學科內容的選修課程，從而增加課程的特色和強化學科特點，為學生高考選考提供一定的學科導向。

4、2017年高考改革對高中思想政治教學方法的影響

高考改革背景下對高中政治課的教學方法提出了新的要求，尤其在高二以后，思想政治課要進行走班教學，教師將要面對來自不同班而匯集起來的教學班，這些教學班只有上課的時候在一起學習，平時學生分散在各個班級中，教師要想借課外時間補課幾乎是不可能的，因此，面對這種情況，教師在教學效率和水平上都要有所提升才能適應新的教學對象和要求。在高考改革背景下，選擇何種教學方法成為高中政治課有效與否的重要一環，正確的教學方法可以激發學生的學習興趣，提高學生的思辨能力和分析能力，使學生在每一堂課的教學中都能有所收獲。

三、針對2017年高考改革對思想政治教育的建議

1、思想政治課程價值的提升

在高考改革背景下，思想政治的課程價值遭到了沖擊。由此，首先，我們要強調高中思想政治課程的理論性與實踐性統一，適當開展社會實踐活動，強化思想政治課程的理論價值；其次，對高中思想政治課課程的綜合性和專業性進行解讀，讓學生明確思想政治課程的特色和學科特點，增強對課程的價值認同；最后，要加強思想政治課程與大學專業課程的關聯度，增強對大學專業課程的啟蒙。

2、課程內容設置的改進

思想政治的課程分為必修課程和選修課程，并且必修課程當中的哲學尤其晦澀，學生理解起來有一定的難度，普遍認為思想政治課程枯燥無趣。在高考改革背景下，更要加強學生對高中思想政治的興趣。由此，我們需要開設能引導學生更進一步深化理解學科內容的選修課程，從而增加課程的特色和強化學科特點，為學生高考選考提供一定的學科導向，首先應該重視課程內容開發的模塊化；其次要重視課程內容開發的時效性；最后，要重視課程內容開發的趣味性。尤其是要重視課程內容趣味性的開發，我們提出兩點建議。第一，教師應當全面分析教材，發現教材中所富含的幽默點所在，這些教材中的幽默是通過很多專家和學者經過全面周到的篩選而定的，因此具有較高的科學性和幽默性，最能夠引起學生的注意力，能最大限度地激發學生的學習興趣。第二，結合幽默的藝術作品提升思想政治教學的趣味性，像很多笑話、漫畫和歇后語等藝術結晶都有一定的幽默性。

3、教學方法的創新

傳統的思想政治教育課采用的是“授之以魚”的教學方式，在過程中學生以死記硬背為主，這樣往往出現學生政治課考試中得到高分，但在實際生活中思想政治素質和道德素質幾應用能力卻極其低下。鑒于這種情況，新高考改革要求思想政治課提倡學生自主學習，參與探究實踐活動。

在新高考改革的背景下，教師最富時代的核心角色轉變是從知識的傳授者變為學生學習的促進者。所以，在教學目標上，要注重學生能力的提升。在教學方式上，要講究多樣化，積極采用“活動教學”、“情景教學”、“案例教學”“體驗教學”、“行動學習”、“服務學習”等教學方式，組織學生進行社會實踐、調查、參觀等，提升學生的實踐意識。與此同時，思想政治課堂要采取愉快教學的方式，教師愉快地去教，學生愉快地學，讓學生真正喜歡上思想政治課。為了使教學生活化，教師要具備終身備課的意識，收集社會生活的各種信息，與教材內容相結合。在教學運用中，要注重從大處著眼，從小處入手，強調師生交往、互動與共同發展。面向全體，關照個別；提供足夠的支持條件；辨證處理學生自主與教師的指導關系；學會傾聽學生的獨特感受、體驗與理解；珍視學生的原始的知識經驗，引導學生積極反思。

四、結語

在本次高考改革之前，高中政治課的課程價值就一直被懷疑和否定，其教學內容相對枯燥，教學方法缺乏趣味，如今由文科必考改為選考，這將對高中政治科目帶來巨大挑戰。如何吸引學生，讓喜歡政治，愿意選擇政治的學生增多，這是我們思想政治教育者所要思考的。思想政治教育者除了要創造性地使用教學內容和教學方法，還要加強思想政治教育本身的價值，這將減輕改革對于政治科目的影響。

【參考文獻】

[1] 董少校. 上海高考，學生有了更多選擇權[N]. 中國教育報， 2015-02-04.

[2] 滬學校推行走班制. 新高考倡導學生學會選擇[N]. 新聞晨報， 2014-11-11.

[3] 劉 靜. 高考改革背景下高中生涯規劃的重新審視[J]. 上海市教育科學研究院普通教育研究所， 2015（10）：32-38.

[4] 湯國榮. 新一輪高考改革對中學地理教學的影響[J]. 浙江省紹興市教育教學研究部， 2015（6）：4-6.

[5] 施佳秀， 等. 浙江高考改革衍生壓力引擔憂[N]. 中國改革報， 2014-09-30.

[6] 姚福平. 分析高中政治新課程標準下的教學評價[J]. 湖北廣播電視大學報， 2008（06）.

[7] 史瑞華. 案例教學法在高校思政理論課中的運用[J]. 才智， 2014（29）.

[8] 霍益萍. 理性看待高考改革對普通高中教育的影響[N]. 文匯報， 2014（12）：12-13.

[9] 羅立祝. 高考科目設置改革對高中教育的影響[J]. 中國考試， 2015（9）：13-21.

[10] 羅立祝. 取消文理分科是否加重學生負擔[N]. 中國教育報， 2009-3-18.

[11] 劉寶劍. 關于高中生選擇高考科目的調查與思考——以浙江省2014級學生為例[J]. 教育研究， 2015（10）：142-148.

[12] 季 敏. 新高考改革下對高中思想政治課教學的思考[J]. 新課程， 2015（10）.

[13] 史瑞華. 案例教學法在高校思政理論課中的運用[J]. 才智， 2014（29）.

[14] 王桂菊. 改革開放以來思想政治教育學科發展研究[D]. 天津：南開大學研究生院， 2013：170-193.

[15] 浙江省教育廳. 浙江省教育事業統計資料[Z]. 浙江省教育廳， 2014.

[16] 浙江省教育考試院. 關于公布2017年擬在浙招生普通高校專業（類）選考科目范圍的公告[Z]. 浙江省教育考試院， 2015，2.

[17] 浙江省教育考試院. 浙江省教育考試年鑒[Z]. 浙江省教育考試院， 2012.

【作者簡介】

於潔鳳（1994—），女，浙江杭州人，臺州市臨海市臺州學院思想政治教育（師范）專業本科生。