淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

吳毓婷

【摘 要】在小學階段，語文屬于一門基礎課程，其可對學生的語言應用能力及文學素養進行有效培養。在小學語文教學中，作文教學占據了非常重要的地位，關乎學生的謀篇布局及文字表達等能力。然而對于大部分小學生而言，由于其掌握的知識比較少，缺乏足夠的社會經歷，作文素材不足，導致寫作能力不高。在此種形勢下，加強小學生課外閱讀，促進知識積累及思維開拓，就具有非常重要的意義。本文從課外閱讀的含義出發，對小學語文作文教學中課外閱讀具有的重要性展開探討，以期為今后的作文教學工作提供一定參考。

【關鍵詞】小學語文作文教學；課外閱讀；重要性

小學生的作文水平充分體現了自身的思維能力、語言表達能力以及語文綜合素養。然而在實際作文寫作過程中，學生還存在不少問題，有的只是簡單羅列，將作文寫成記流水賬的形式；有的作文語言飽和度不夠，結構也不緊湊；有的則是在經過認真思考以后依然無話可說。此時，語文教師就需要引導小學生展開科學有效的課外閱讀，彌補課外知識不足的遺憾，通過閱讀課外優秀的文章作品，讓學生模仿這些文章的構思及其語言的表達方式等，并通過不斷的寫作練習，在形成屬于自己的特點的基礎上，全面促進自身語文作文水平的提升。

一、課外閱讀的含義

閱讀可幫助人們學習到新的知識，獲取所需的信息，同時還能陶冶品格，給人以精神享受。而培養閱讀的興趣，促進閱讀能力的不斷提高，是人們理解語言，吸收知識，拓展思維，提高認識及豐富情感的一項重要過程。其中，課外閱讀指的是對教材以外的文章作品進行閱讀，在課外，小學生可閱讀一些故事性強，且富有趣味性的材料，因而他們也比較樂意進行課外閱讀。此時，小學語文教師如果科學引導學生，將寫作教學與課外閱讀有機結合，可為學生的作文寫作提供良好的素材，進而促進其寫作能力的提升。小學生在進行課外閱讀時，可選擇經典范文、名家名著、文學書籍以及童話故事等，此外，也可閱讀網絡上一些比較優秀的文學作品。通過加強課外閱讀，小學生可充分積累優美的詞匯及句子，并且對文章精巧的構思進行有效學習，進而為作文寫作奠定良好的基礎。

二、小學語文作文教學中課外閱讀具有的重要性

1.課外閱讀可將學生學習作文的興趣充分激發出來

對于小學生而言，其正處于活潑好動的階段，對各種新鮮事都非常好奇。但在語文教材中，內容十分有限，倘若只讓學生閱讀課本，不但對他們的思維拓展及學習成長不利，而且在對課本中的內容進行反復閱讀以后，學生會產生厭倦感，進而失去學習作文，甚至是學習語文的興趣。而通過開展課外閱讀，可為學生補充足夠的“養分”，不但可促進思維拓展，讓學生對文章精美的詞句產生切身體會，加深對文章深層次的理解及情感上的體驗，實現閱讀理解能力的提升，而且還可幫助學生充分發揮出自身的想象，將學習作文的興趣及自身創新思維充分激發出來，進而寫出富有特色的優秀作文。

例如，在開展《我想對__說》的半命題作文教學時，教師應當讓學生把題目補充完整，接著再進行寫作。但教師在進行作文教學以前，就應當引導學生多閱讀一些優秀的作文范文。學生在實際閱讀過程中，需對作文題目進行歸納與分類，如寫人、寫景、寫事等，并將一些經典且優美的詞句摘抄下來，認真記憶，將其作為自己以后寫作文的素材。另外，教師還可要求學生用自己的話將看過的課外文章復述出來，通過這種方式，可對學生的語言組織及表達能力進行有效鍛煉，為以后的作文寫作打下扎實的語言基礎。經過科學的課外閱讀后，學生將題目補充為“我想對媽媽說”、“我想對老師說”、“我想對小樹說”等等，充分體現了學生在寫作時聯系生活實際的思維方式，能夠流暢表達出自己積累的知識。當學生能夠順利寫出作文，做到下筆如有神時，其對寫作的興趣也會大大提升。

2.課外閱讀可幫助學生積累作文素材，促進其構思能力的提升

為保證寫出的作文有著飽滿的層次、清晰的思路以及優美的語言，小學生就應當加強課外閱讀，對優秀文章的語言運用技巧，寫作的手法以及思路等進行認真分析，在積累作文素材的基礎上，實現自身構思能力的有效提升。例如，在朱自清的《匆匆》這篇散文中，作者通過細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了自身對虛度光陰感到惋惜和無奈之情。在文章的開頭，作者更是采取了排比的修辭手法，不但增強了文章的氣勢，而且也表現了自身強烈的思想情感。小學生通過模仿這種寫作手法，可為自己的文章增色不少。另外，文中還有不少優美的詞句，學生應重點掌握與記憶，通過不斷誦讀，在理解的基礎上，將其轉化為自己的知識，并在實際寫作中進行靈活應用。因此，在寫《我的媽媽》一類的文章時，學生學會了采用排比的修辭手法，如“我的媽媽就像堅實的雨傘，為我抵擋猛烈的風雨和灼熱的陽光；我的媽媽就像沙漠中的清泉，為我驅趕旅途的口渴與疲憊；我的媽媽就像夏日里的清風，給我帶來涼爽與愜意……”這種帶有真情實感的作文，是很能引起讀者與老師的共鳴的。

3.課外閱讀可豐富學生的詞匯知識，促進其語言表達能力的提高

小學語文教師通過指導學生展開科學的課外閱讀，可充分促進其閱讀成效的提高。具體來說，教師可指定學生閱讀相關課外文章及書籍，并通過寫讀后感的方式，有效提升其語言表達能力。與此同時，讓學生將文中優美的詞句摘抄下來，引導其養成寫讀后感及摘抄的閱讀習慣，在豐富學生詞匯知識的同時，促進其語言表達能力的提高。例如，對于小學四年級的學生，教師可推薦其閱讀《寄小讀者》（冰心著）、《皮皮魯傳》（鄭淵潔著）、《昆蟲記》（法布爾著）、《愛心樹》（謝爾·希爾弗斯坦著）等書籍，并讓他們在閱讀完以后寫讀后感，將自己的感想表達出來。這些課外書籍有的介紹了自然界的知識，有的是教會人們做人的道理。在寫讀后感時，學生可深刻理解文章的內涵，對自身閱讀理解能力及語言表達能力進行有效鍛煉。

4.課外閱讀有利于學生的全面發展

隨著我國素質教育的深入開展，促進學生全面發展已成為教師面臨的一項重要教學任務。而通過將課外閱讀融入作文教學中，便可有利于學生的全面發展。這是因為學生的行為、思想及意識等均會受到閱讀的文章的正面積極影響，進而形成健全的人生觀、價值觀等。例如，在閱讀《十萬個為什么》一書時，學生可對科學方面許多小奧秘有一個大致的了解，這對其思維的發散非常有利，可激發學生探索科學奧秘的興趣；而通過閱讀《三毛流浪記》，學生會對三毛的困苦生活產生深刻感受，就會更加珍惜當前來之不易的幸福生活，并在三毛行為的影響下，做好自己的事情。

三、結語

綜上所述，學生通過展開課外閱讀，可積累豐富的作文素材，學會多樣化的寫作思路，為寫作提供更為廣闊的視野，可將學生的寫作熱情及發散思維充分激發出來，促進其寫作信心的增強。由此可見，小學語文教師就應對課外閱讀予以高度重視，引導學生養成正確、良好的閱讀習慣，在為學生打下扎實的語言基礎的同時，實現作文教學效果的提高。

參考文獻：

[1]王建奎.課外閱讀在小學語文作文教學中作用[J].新課程（小學），2013，11（12）：178-179.

[2]蔣素芳.課外閱讀在小學語文作文教學中應用的重要性探析[J].快樂閱讀，2016，13（06）：54.

[3]趙彩.論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].科技經濟導刊，2016，15（22）：147.

[4]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015，20（01）：172-173.

[5]帥建萍.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中華少年，2017，9（04）：94.