古典可以時尚流行可以經典

摘 要：在音樂課堂教學中，曲子有古典高雅的，也有通俗流行的。如何引導學生學習陽春白雪的古典樂曲？又如何篩選適合學生的流行音樂？關鍵要結合新課標在實踐中積極引導、精準詮釋。文章從古詩新唱、戲曲新歌切入讓古典樂曲時尚化，激發學生學習興趣；精選影視歌曲、港澳臺、網絡新曲等經典流行音樂，引導學生篩選適合自己的音樂。

關鍵詞：音樂課堂教學；古典樂曲；流行樂曲

古典樂曲代表了曾經某個時代的風格與流派，這里不單指那些從巴洛克時期開始一直到20世紀早期在歐洲文化傳統背景下創作的音樂，那是嚴格意義下的歐洲古典音樂，我們這里可放大到包括中國在內的各國古典樂曲；流行樂曲則代表了當下的某些風格與時尚，流行歌曲準確的概念應為商品歌曲，即以贏利為主要目的創作的歌曲。它是商品性音樂， 與當前“大工業化”時代商品有相同之處，當然也有經典的精品。

著名作曲家谷建芬告訴記者，創作具有流行風格的古詩詞兒童歌曲已經成為她晚年的一種生活方式。20世紀80年代她的《年輕的朋友來相會》唱了20多年，對她來說是一個鼓勵，而她在晚年也希望能安靜地創作，為孩子們的創作是一定要做下去的。谷建芬近年來為古詩詞譜曲的少兒歌曲有20多首，這些歌曲因為曲調質樸優美、旋律簡單易記，受到小朋友和他們家長的喜愛。古詩文歌曲內涵深刻，其古今結合的表現形式新穎，不僅有歷史的厚重也有新時代的活力。古詩誦讀在學生的情感和心靈深處被認同，因此活力四射、魅力無窮、影響巨大。學生能從中感悟祖國傳統文化的內在魅力，也能真情釋放出諸如孝順、感恩、友愛等情感，還能產生愛家鄉、愛祖國的真實情感。學生通過演唱《春曉》《靜夜思》《憶江南》等古典詩文歌曲，收獲真是太多了，他們會對古詩文的理解更有意境感，更有真實感，更有近距離感，仿佛先輩就在我們的身邊傾聽，在和我們一起歌唱，將這優美的歌聲，唱給我們自己聽、唱給父母聽、唱給老師聽、唱給祖先聽、唱給未來聽。各種音符，讓人好奇；簡潔的詞，讓人清爽；優美的解釋，讓人心醉；動聽的音樂，讓人耳目一新……激動時，音樂使你感到溫馨；悲傷時，音樂使你聞到快樂的味道；猶豫不決時，音樂使你做出明智的決定。當下不少流行歌星常改編翻唱古典名曲，或運用古典元素豐富其作品如《新貴妃醉酒》《枉凝眉》《離騷》《太湖美》等。這些具有古典元素的音樂藝術加入現代作曲、配器、演唱手法可以變得時尚。當時唱紅八十年代的歌曲《年輕的朋友來相會》，二十多年后又有了《再過二十年我們來相會》；同時代流行歌曲《童年》《大海》《我只在乎你》《上海灘》《男兒當自強》等在當時都是紅遍華語流行樂壇的歌曲。幾十年過去了，流行過的歌曲卻并沒有被遺忘，而是經過時間的積淀成為了經典。

當下小學生的音樂視野與我們小時候相比，已有了很大的差別，他們富有張揚的個性，對待事物也有著獨特的見解。對于音樂，他們更有著自己的喜好。他們幾乎都喜歡流行歌曲和流行音樂，對待音樂書上大多數古典樂曲的內容，總覺得味如嚼蠟，缺乏興趣。音樂教學新課改理念鼓勵教學的多元化，以古詩詞為載體，讓學生將范曲、吟唱、誦讀、表演創造整合運用，在樂曲中學習，領悟精深的古詩詞經典文化可以更好地豐富我們的音樂課堂。

我們和別的學校聯合做的“古詩新唱的實踐與研究”課題還是很有價值的，學生很喜歡，家長支持，學校關注。古詩詞吟唱是前人的一種唱讀方法，現在早已成為歷史的陳跡了。更可悲的是中國越來越少人關注它了，反而是在中國臺灣還有所普及，有些曲目甚至還進入了小學生的課本。為此，我想了很多方法，在眾多辦法中，有一些得到了學生們的喜愛。總的來說，那就是將學生們喜歡的流行音樂與古典音樂巧妙結合引入課堂中。

向大家介紹幾個實例：

例一：平時上課前，我會和學生們約定好，今天書本上的內容保質保量地學完后，老師將給出一部分時間，讓同學們欣賞一些健康向上的流行歌曲。教授完谷健芬的古詩新唱《游子吟》，再引導學生聆聽了佛涯組合（三個和尚）的《游子吟》，這是首具有佛教音樂風格的流行歌曲，學生們很好奇三個和尚演唱關于思念母親的歌曲，這時候的上課效果要遠遠好于鎮壓下的效果。我還在期末時舉辦課堂音樂會。音樂會的演唱曲目有必唱曲目和選唱曲目兩種。由班級同學推薦同學上臺擔任演唱會主唱，歌唱不太好的可以用打擊樂器為同學伴奏，有樂器表演能力的可以為別人伴奏，在演唱完一首由教師指定的必唱曲目后，這位“演唱明星”可以自選一首流行歌曲進行演唱。這時，整節課的高潮到來了，在介紹“巨星”登場的開場白后，“巨星”便會一展歌喉，并出現臺上臺下融為一體，齊唱齊舞的情景，這種娛樂式的音樂課讓我和我的學生們都樂在其中。

例二：對于民歌小學生一般不容易接受，在聆聽《洪湖水浪打浪》這一歌曲時，我引導他們分別聆聽老、中、青（郭蘭英、彭麗媛、宋祖英）幾位不同歌唱家的演唱，并進行分析對比，深入理解歌曲，這樣學生就很容易理解民歌不同時代的風格變化，還能說出自己對老、中、青三位歌唱家的獨特見解。最后，我拓展了中國五大淡水湖的歌曲之一《太湖美》，并且還拓展了當下流行的女聲組合黑鴨子演唱的版本，可以說學生們幾乎還沒有聽膩就又有新的感覺出來了，還滲透了地理、德育、環保等知識，在大家的滿心歡喜之下輕松并高質量地完成了這一民歌聆聽課。民族歌曲是我國民族藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。《義務教育音樂課程標準（2011年版）》把弘揚民族音樂定為教學理念之一。在教學中弘揚民族音樂、培養學生的愛國主義情感是音樂教師不可推卸的責任。教師要用較高的教學藝術能力和教學視野來吸引學生，教師的一言一行、一舉一動能否吸引學生，引起學生的共鳴，是教學成功的關鍵。

例三：所選的教學內容要恰當，“流行音樂”不應該只是流行歌曲的代名詞，它還包括通俗鋼琴曲、焦點影視音樂、影視歌曲、輕音樂等。對于“流行音樂”這樣的教學內容，學生感興趣是肯定的，其關鍵在于教師對教學內容的正確篩選，讓學生接觸到優秀的具有代表性的作品。

比如，流行歌曲《隱形的翅膀》和《蝸牛》，都是很有代表性的音樂作品，其思想性和藝術性都有著鮮明的特色。不僅唱起來朗朗上口，而且表現的都是積極向上的內涵，非常適合青少年學生學習。對于這樣一些優秀的流行歌曲，教師在音樂課上與學生進行討論，并且引導他們正確地欣賞和對待，無疑是培養和滿足他們音樂興趣的一種積極有效的手段。再比如玖月奇跡組合演唱的活力四射的《中國吉祥》很有中國味，其對《康定情歌》也進行了大膽改編，還有濃郁民族風格的《荷塘月色》《古老的香巴拉》，讓學生們學習歌曲的同時也了解各民族的風格特點。這些歌曲的配樂很有特色，在樂曲中大膽地使用了民族樂器三弦、胡琴、梆笛、阮等，這在學習歌曲時能激發學生的興趣，同時讓學生對于民族樂器的認識也更廣泛。總之，在音樂這座百花園里，盛開著各種形式的音樂之花，有古典高雅的，有通俗流行的……也正是由于新課程理念的學習，才使我們能夠大膽地說——古典可以時尚，流行可以經典，關鍵看我們要如何引導、如何詮釋。

參考文獻：

[1]林志華.引“校園歌曲”之活水激蕩音樂課堂[J].福建基礎教育研究，2015（12）.

[2]林志華.小學音樂課教學改革的幾點嘗試[J].音樂大觀，2014（10）.

林志華（1977—），男，福建龍巖人，福建省龍巖市西安小學副校長，小學高級教師，本科。

（作者單位：福建省龍巖市西安小學）