淺談高職院校班級團隊建設與管理

唐智敏

【摘要】21世紀需要團隊精神，高職院校在培養學生工匠精神的同時也注重學生團隊建設與管理。

【關鍵詞】班級團隊 建設與管理

一個優秀團隊應該具備團隊精神：即大局意識、協作精神和服務精神。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就。核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，也就是個體利益和整體利益的統一后而推動團隊的高效率運轉。

做為一個高職院校班級團隊應該是：風氣正、學習氣氛濃；有創新意識；學生之間和睦相處，感情融洽；各項評比名列前茅。要想真正的建設好這樣一個班級團隊需做到如下幾點

一、做到五個統一

統一目標：目標是團隊的前提，更重要的是要讓團隊的每個人都認同團隊的目標，并為達成目標而努力。班級團隊目標“讓每位學生成為合格的職業人”具體圍繞考試合格率、等級通過率、降低違紀率，以及形成正確的道德觀念、價值觀念和就業方面的知識等。并以“先進班級體”和“優秀團支部”的標準來規范各方面的建設與管理。每個學生都應知道自己承擔的責任和努力的方向。形成合力協同合作。

統一思想：如果團隊的思想不統一，就像人在做思想斗爭時會降低行動效率一樣，團隊思想不統一也會降低效率。團隊成員要有“自我學習、自我成長”的思想。班級在學風、班風中形成積極向上、遵紀守法、學習工作有趕、幫、超的思想。

統一規則：一個團隊必須有它的規則，規則是告訴團隊成員該做什么，不該做什么。不能做什么是團隊行事的底線，如果沒有設定底線，大家就會不斷的突破底線。團隊成員從進校時人手一冊《學生手冊》到班級班規的制定時時刻刻都在強調規則。同時也常常學習這些規則讓它深入到團隊成員的心里。

統一行動：一個團隊在行動的時候要相互的溝通與協調，讓行動統一有序，使整個流程合理的銜接，每個細節都能環環緊扣。在班級、院級、校級活動中各成員要協同合作、步調一致。讓團隊成員認識到自己的言行是代表整個團隊。

統一聲音：團隊在做出決策后聲音一定要相同，不能開會不說，會后亂說，當面一套，背后一套。如果一個團隊噪音太多會大大的降低團隊的效率。在團隊內部有觀念的沖突是合理的，但在決定面前大家只能有一種聲音。我們推行大家在會上可以爭吵，但會上產生的決議大家都要嚴格的執行不能有任何不協調的聲音。體現了大局意識。

二、班級團隊在建設表現上有凝聚力、合作力、戰斗力

凝聚力：成大業者都有一個共同點，就是能將千百萬人的心連在一起，這是十分獨特的能力。我們跟隨一個領導者，就是希望他能創造一個環境，結合眾人的力量，營造一個未來！班級團隊也要求輔導員、班委具有凝聚力、向心力。

合作力：每個學生都是班級團隊中的水滴。21世紀，個人敵不過團隊。個人的成功是暫時的，而團隊的成功才是永久的。班級團隊的成功靠的是團隊里的每位成員的配合與合作。如同打籃球，個人能力再強，沒有隊友的配合也無法取勝。

戰斗力： 戰斗力旺盛的團隊無論在任何環境、遇到任何困難，都是無往而不勝的。劉鄧大軍挺進中原一聲“狹路相逢勇者勝”，就是最好的證明。班級團隊應該是充滿戰斗力、昂首向前的團隊。

三、班級團隊建設分五個階段

1.形成階段。這個階段是指班委成員確定明確其任務時，并且被團隊成員廣泛接受的過程。

2.錘煉階段。班級團隊成員開始逐步熟悉和適應團隊工作的方式，并且確定各自的存在價值。在這個階段，矛盾會層出不窮，主要包括班級團隊成員之間的矛盾，這時候最好讓矛盾和分歧充分地暴露，將各種沖突公開化，并且學會傾聽，理解和調整。

3.規范階段。這個階段經過錘煉期后，團隊逐漸平靜下來，走向了規范。那么這個階段的主要任務就是協調班委成員之間的矛盾和競爭關系，建立起流暢的合作模式。要讓班委成員意識到，班級團隊的決策過程是大家共同參與的，應當充分尊重各自的差異，重視互相之間的依賴關系。

4.運作階段。班委成員開始忠實于自己的團隊，減少了對輔導員的依賴。班委們相互鼓勵，積極提出自己的意見和建議，也對別人提出意見和建議，對別人提出意見和建議給出積極評價和迅速反饋。

5.要認識到團隊的每一個階段都是有機聯系的。不能把每個階段分裂開來看。要建造一個高效班級團隊，作為一個輔導員，在每個階段都不能掉以輕心。只有在整個過程中抓好每一個環節的工作，才有可能建立起一個好的班級團隊。

四、班級團隊建設與管理

1.日常事情符合現在“多領導，少管理”的團隊建設方針，尊重學生們的個人成長意識，鼓勵學生發揮積極性和創造精神。

2.協商溝通提升團隊成員之間的溝通效率，責任明確。

3.合理的激勵考核。一個團隊組織要想保持持久的動力與活力，就必須要引入競爭機制，同時，一個團隊在從不穩定到穩定發展過程中，必須通過激勵考核，來優勝劣汰，來獎優罰劣，一、每學期對班委成員、學生進行一次考評選出優勝者給予一定物質和精神獎勵。二、團隊組織建立階段，要多獎勵，少懲治。獎勵是激揚人性，懲治是壓抑個性，為了避免大家離心離德，甚至分崩離析，就必須采取多正面激勵。比如不斷地樹立榜樣和標桿，讓班級團隊形成一種學、趕、幫、超的氛圍，少處罰，即使處罰，也要采取人性化的處罰。三、班級團隊成長、成熟階段，要多規范，要用制度來管理與約束。要做到有法可依，違法必究，執法必嚴，真正地做到法治化。

4.系統的學習提升。人最大的敵人就是自己，一個班級團隊最大的敵人也是自己。當一個團隊以經驗作為工作的依靠時，這個團隊就有可能會陷入“僵化”，要想永葆青春活力，就必須要依靠系統的學習提升。包括：一、創建學習型團隊。知識改變命運，學習決定未來。只有打造學習型班級團隊，保持決策的先進性、前瞻性，這種學習型組織，一定是自上而下的，團隊成員每一個人要有一種學習的動力與渴望，確保讓學習成為大家的“驅動力”。讓學生都積極學習，從而提升技能，增強班級團隊的核心競爭力。二、打造學習型個人。作為班級團隊要想方設法，為團隊個人提供學習和成長的平臺，打造學習的良好氛圍。從而營造一個人人學習的好風尚。

總之，班級團隊建設與管理是一個系統工程，必須要有一個學生們信得過的班委，在輔導員、班委的指引下，制定出“讓每位學生成為合格的職業人”的奮斗目標，通過合理的激勵考核，系統的學習提升，全面提升班級團隊的核心戰斗力。

參考文獻 ：

[1]趙學安.學生團隊建設與管理.山東財經大學.