采礦工程專業卓越人才培養體系改革探討

鄭文翔++郝長勝++王超++孫明++段曉博

摘要：本文針對采礦工程專業目前教育模式存在的問題，從培養目標和培養要求的制定、人才培養模式、課程體系的構建等方面進行了改革探討，期望使之與傳統教育模式下的采礦工程師的培養目標和培養要求相比更科學，人才培養模式與課程體系更合理，同時要強化實踐環節、改革教學方法與考核方法，使畢業后的學生具有較好的創新精神和實踐能力，能夠得到用人單位的認可。

關鍵詞：人才培養模式；卓越工程師；采礦工程；培養體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0168-02

2010年6月教育部啟動“卓越計劃”，通過卓越人才的培養，是學生的實踐應用能力、創新能力及行業適應能力等得到提高。內蒙古科技大學為了充分發揮眾行業的背景優勢，凸顯其特色，提高工程人才培養質量，逐步加入了“卓越計劃”，采礦工程專業2014年底成為我校“卓越計劃”的試點專業。在國家經濟發展新形勢下，煤炭行業表現出環保、安全、節能及可持續發展的趨勢，這些先進的主題對礦業人才的需求及培養提出了較高的要求。

一、傳統工程教育模式存在的問題

根據師生座談、校友和用人單位的走訪調查，結合卓越工程師的培養要求，目前培養體系存在的問題包括：人才培養模式單一，行業適應性弱；培養目標與要求不夠明確；由于產業結構的不斷更新，使得課程體系設置與之不能較好的相適應；實踐環節薄弱，工程應用能力培養相對欠缺；大部分教師的工程實踐經驗缺乏；校企合作在人才培養方面不夠到位。為了改變這個局面，我們需要對采礦工程專業人才培養體系進行耐心細致的改革與研究，以適應新形勢下采礦工程專業健康有序的發展。

二、采礦工程專業人才培養體系實施目標

根據學校辦學定位和行業服務宗旨，明確專業辦學特色，圍繞教育部“卓越工程師培養計劃”，以強化學生實踐能力和創新能力培養為核心，教學管理為基礎，創新人才培養模式，優化課程體系，強化實踐環節，提供創新平臺，不斷提高教學質量；改革教學方法和考核方式，重視調動學生學習積極性、主動性和潛能挖掘，重視學生基礎知識的掌握、動手和創新能力的培養以及綜合素質的提高；加強實習實訓基地和師資隊伍建設。以服務礦業、行業為特色，為自治區乃至全國的資源高效開發提供人才支撐，提升本專業在國內的影響力和知名度。

三、采礦工程專業人才培養體系改革研究的內容

1.科學確立采礦工程專業培養目標和培養要求。借鑒國內煤炭兄弟院校取得的良好成果和經驗，同時加強對行業人才需求的調研，結合專業認證標準科學制定出采礦工程專業培養標準和要求，通過該標準的培養，學生具有扎實的自然科學、工程基礎和專業知識，掌握現其應用技術，了解本專業前沿及發展趨勢。學生通過在企業階段的鍛煉學習，使其具備分析解決工程實際問題、工程管理等的能力，具備采礦工程師的職業道德，具有較好的人文素養和溝通與交流能力。

2.人才培養模式的革新。面對新形勢下對采礦工程專業人才培養的需求，傳統的教學理念必須進行改革，傳統的人才培養模式需調整，才能培養造就出創新能力強、適應經濟社會發展的高素質礦業類工程技術人才。另外，在本科教學過程中要將工程教育的理念融入其中，并在專業教學的每一個環節與過程中得到落實。

3.課程體系的優化。構建“學校為主—礦山參與”聯合培養人才機制和“理論學習—工程實踐—創新發展”一體化課程平臺。在課程設置過程中要精煉教學內容，減少課堂教學學時，增加現場教學模塊；部分課程實行校內講授和企業工作務實相結合的方式完成；部分課程內容可安排現場講授；大幅度增加工程實踐時間，如：新增設煤礦地質實習、煤礦認識實習和煤礦機電設備使用與維護等，增加生產實習、畢業實習和畢業設計在企業的實習周數，達到采礦工程人才培養的基本要求，同時做好課程的銜接、課程的整合、課程學時合理變動及新課程的開設等。

4.實踐環節的構建和強化。優化實驗教學體系，更新實驗教學內容，通過新增實驗設備、開發原有設備功能等措施增加綜合性、創新性實驗項目，形成“以培養學生動手能力的一系列驗證性實驗項目、以培養學生綜合能力的一系列綜合性實驗項目，以培養創新能力和科研能力的一系列創新性和研究性實驗項目構成的三層次實驗教學新體系”；通過新增實習項目和加大原主要實習在企業的實習周數來大幅度增加在企業的工程實踐鍛煉時間；在原有實習基地的基礎上，通過考察礦山企業和利用校友的血緣關系形成6～8個長期穩定的采礦工程實習基地。

5.改革教學方法和考核方法。在專業課課堂教學中，采用的教學方法包括：問題式教學方法、案例式教學方法、專題討論式教學方法等。如：案例式教學方法可應用于《采礦學》、《井巷工程》、《露天采礦工藝》、《礦井通風》、《煤礦安全》等課程的課堂教學中；專題討論式教學方法→教師先進行理論知識的講授，每講完獨立的章節后，教師可結合實際有針對性地提出多個討論專題，學生利用課外時間進行資料查詢，在教師的指導下進行研究，并撰寫抓提報告。通過教學方法的改革，可以鍛煉學生的分析和解決問題的能力，同時也可以調動學生學習主動性和積極性。在專業課的理論教學考核上，總體上以閉卷考試為主，同時由課程性質及需要，將課內實驗、平時測驗及專題論文納入到考核中，從而全面考查學生對所學知識的掌握與運用情況。對于實踐考核，由學校和礦山企業聯合制定考核標準，采取過程評價與結果評價相結合、任課教師評定與企業技術人員評定相結合、任課教師評定與學生自評相結合的考核方式。

四、結束語

“卓越工程師培養”旨在培養一批適應經濟社會發展需要、創新能力強、高質量的工程技術人才，對促進工程教育改革和創新，全面提升我國工程教育人才培養質量具有重要的意義。采礦工程專業培養的學生，必須適應國民經濟發展和產業進步的需要，基礎扎實、知識面廣，注重實踐應用能力、創新能力及綜合能力的培養。

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