新形勢下高職文科專業大學生創新創業能力的培養

張舉正+田思婷

摘要：高職文科專業大學生的創新創業能力培養當屬整個大學生創新創業能力培養的短板。要補齊此短板需要深刻認識到在新形勢下此項工作的重要意義，準確把握高職文科專業大學生創新創業能力培養的特點，有針對性地抓好觀念轉變、圍繞區域經濟需求、突出任務驅動、整合多方資源、重視成果轉化運用等關鍵環節。

關鍵詞：高職；文科；創新創業能力

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0029-02

高職文科專業大學生，不論知識結構還是綜合素質均缺乏明顯優勢，要實現創新創業似乎更是難上加難。因此，新形勢下如何做好高職文科專業大學生創新創業能力的培養，值得認真研究。

一、新形勢下大學生創新創業教育的意義

1.適應經濟發展方式的巨大改變帶來對人才要求變化的需要。由于人口紅利消失、老齡化社會漸近、資源枯竭、環境嚴重污染等原因，原來的“資源驅動”經濟已經面臨增長的極限。“去庫存、去產能、補短板”將直接改變很多行業企業的發展，一些工作崗位甚至職業都有可能在這個過程中消失，而一些新的職業和崗位也將在這個過程中涌現。這意味僅僅學會某一項成熟的專門技能是不夠的，不斷創新以適應不斷變化的崗位要求將成為每一位勞動者的新常態。因此，創新創業能力的培養不再是“以往專門為培養創業者的精英式的傳統創業教育，它更多是以一種大眾化、廣譜式來培養創新精神和能力為目的的創業教育。”

2.搶抓“互聯網+”時代為每一個人提供的前所未有的創新創業機會的需要。“互聯網+”極大地降低了信息溝通和商務交易的成本。電子商務的興起，極大地降低了從事商務交易的門檻，使得每一位大學生都可以借助各種電子商務平臺進行創業嘗試。而以用戶體驗為中心的“互聯網+”思維模式，則更有利于大學生充分發揮其善于學習和樂于嘗試新鮮事物的優勢。雖然一些大學生已經自發地在利用這樣的機會，但通過有計劃的系統的創新創業培訓，將大大提高成效。

3.隨著社會財富的不斷積累，大學生更加追求自己的個性化生存與發展的需要。近年來出現的一些大學生有業不就或頻繁改換工作的現象，除了大學生自身生涯規劃上的問題外，更加追求個性化的生存與發展是重要的原因。因此，新形勢下大學生的創新創業教育核心目標不僅是培養學生企業家，更是培養學生開創性精神和能力素質，最終成為具有開創性的個人，即促進人的全面發展。只有基于這個意義上的創新創業教育才能與其“面向全體”的地位相匹配。也正是基于此意義，才使創新創業教育必然要面向全體。

綜合上述，新形勢下的大學生創新創業教育是高等教育發展的必然方向，其本質是全人教育，不受學歷、專業的限制。因此，高職文科專業大學生創新創業能力的培養是應有之意和必然之需。關鍵則在于如何根據高職文科生的特點進行合理設計，有效推進。

二、新形勢下高職文科專業大學生創新創業能力培養的特點

（一）新形勢下學生的自身條件特點

由于專業的限制、自信心的不足、偏重于理論學習、性別上女生比例較大等原因，以往高職文科專業學生畢業后更愿意找個穩定的工作，而不太愿意進行相對風險較高的創業。因此，學生的創新精神不夠、創新能力偏低、創業意愿不足。這在相當程度上制約了對高職文科專業學生的創新創業教育。

在新形勢下，高職文科專業大學生創新創業能力培養的自身條件也發生了較大的有利變化。①在濃郁的創新創業整體氛圍之下，學生的創新創業意識在一定程度上被喚醒。②相較于本科以上學歷的學生，創新創業給了他們一個在新的平臺上站到同一起跑線的機會。③新形勢下，就業市場上原有的崗位競爭更加激烈，反而催生畢業生進行創新創業。這些改變為高職文科專業大學生創新創業能力培養提供了動力。

（二）新形勢下的外部環境特點

高職文科專業大學生創新創業能力培養外部環境存在一定的不利因素。①受學制（一般為兩年制或三年制）的限制，培養時間較短。②有創新創業經驗或從事過創新創業教育的師資缺乏。③學生較難從自己的專業中發現創新創業的機會。

新形勢下高職文科專業大學生創新創業能力培養外部環境的產生了許多有利因素。①休學創業相關政策的出臺，使學生的創新創業有了時間上的保障。②在“互聯網+”的時代，倡導跨界發展，強調用戶體驗，這些都非常有利于文科專業學生發揮其特長。而文科類專業學生的從業面向一般較廣，專業對口與否對個人發展的影響遠小于理工類學生。這使得學生可以有更為廣泛的選擇機會。③全面創新創業教育工作的推進，也使學校從較重視理工類專業的創新創業教育轉向給予文科專業學生同等的、甚至更高的重視程度和更大的支持力度。④文科類專業學生有機會整合理工類專業學生的資源，通過團隊的綜合力量實現更好的創新創業。而校企合作力度的加大，也使學生獲得更多行業企業一線專家創新創業指導的機會。

（三）新形勢下學生創新創業成果的特點

①創新成果有望獲得更好的社會應用。②服務業的發展將為文科類專業學生創業成果的推廣帶來更多的機會。③各種創業平臺的興起使高職文科專業學生的創新創業有了更多獲得支持的機會。

三、新形勢下加強高職文科專業大學生創新創業能力培養的關鍵環節

1.要加強觀念的引導。要讓高職文科專業大學生認識到形勢的巨大變化和形勢變化后對人才創新創業能力的新要求。要使學生意識到，對于新形勢下的勞動者而言，創新創業能力既不神秘，也不是高不可攀，而是一種普遍的、通用的能力，是每一位較高層次的勞動者都需要具備的能力。

2.要密切圍繞服務區域經濟在新形勢下發展的需要展開。對于文科類大學生而言，在缺乏可廣泛推廣的技術和產品優勢的情況下，與區域經濟的發展相結合，更容易實現就業和發現創新創業機會。因此，在培養過程中，積極開展校企合作，積極引進行業企業一線有豐富創新創業經驗的專家參與指導，積極推動學生參與企業的真實項目是重要的環節。

3.突出任務驅動的培養模式。創新創業本身是實踐性非常強的活動，而能力也一定是從實踐中才能獲得的。但高職文科專業大學生比較習慣于純粹理論的學習，實踐動手能力相對要弱。因此，在培養的過程中要特別注重加強實踐訓練。

4.整合利用多方資源。整合資源、跨界發展是“互聯網+”時代的一大特點。高職文科專業大學生的創新創業能力培養，一定要鼓勵學生積極挖掘各種資源，通過團隊建設促進自己的創新創業。

5.重視成果的轉化運用。高職文科專業大學生的創新創業成果整體上水平偏低，但仍然要高度重視成果的轉化利用。“大眾創業，萬眾創新”，并沒有對水平的限制。通過成果的轉化利用，使學生能很好地感受到自己創新創業的價值，將大大提升學生的信心，促使學生更加積極地參與。而先求數量上的增長，然后就會帶來質量上的提升，逐步實現良性循環。

四、結語

受各方面因素的影響，高職文科專業大學生的創新創業能力培養當屬整個大學生創新創業能力培養的短板。但在新形勢下，補齊這個短板的要求已經越來越強烈。而如果能深刻認識到此項工作的重要意義，準確把握高職文科專業大學生創新創業能力培養的特點，有針對性地抓好關鍵環節，相信不但這個短板有望得到補齊，并且通過發揮高職文科專業大學生的特點，還將給大學生的創新創業教育帶來新的思路。

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（Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts，Guangzhou，Guangdong 510640，China）

Abstract：The short board is the cultivating students' innovative and entrepreneurial ability cultivation of college students of liberal arts specialty in higher vocational education innovation ability. To make up the short board to realize the importance of this work in the new situation，accurately grasp the characteristics of cultivation of Liberal Arts in Higher Vocational College Students' innovative and entrepreneurial ability，to grasp the concept of change，around the demand of regional economy，highlighting the task driven，the integration of multiple resources，pay attention to achievements into use in key areas.

Key words：higher vocational education；liberal arts；creative and entrepreneurial ability