大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

李月

摘要：當(dāng)今社會，社會主義市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深層次改革、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論研究顯得尤為重要。大學(xué)生作為社會發(fā)展的源泉和動力，必須與知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展要求相適應(yīng)，掌握符合時代形勢的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，由理論指導(dǎo)實(shí)踐，可以更好地了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，在未來中國向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國邁進(jìn)的過程中，用所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，積極應(yīng)對未來經(jīng)濟(jì)世界的嚴(yán)峻調(diào)整。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；改革；理論

中圖分類號：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0042-02

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理論和發(fā)展戰(zhàn)略

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本理念是從“接受繼承”為主轉(zhuǎn)向以“發(fā)展創(chuàng)新”為主，面向未來，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的重大思想轉(zhuǎn)變，是素質(zhì)教育時代特征的具體體現(xiàn)是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要落腳點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐要求當(dāng)代大學(xué)生開拓思維，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、敢于突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教會人的應(yīng)該是一種生存本領(lǐng)和技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的核心內(nèi)容。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是根據(jù)教育學(xué)和創(chuàng)造學(xué)的基本原理，是培養(yǎng)和提高人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的教育活動，以形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)為目標(biāo)，注重開展個性發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生以自主創(chuàng)業(yè)為核心的創(chuàng)業(yè)理念。一定程度上來說，是在教育教學(xué)領(lǐng)域一種全新的突破。

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，注重理論的引導(dǎo)和灌輸，創(chuàng)業(yè)教育在與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)職業(yè)素質(zhì)，更好的應(yīng)用實(shí)踐。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)是相互融合、相輔相成的。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和核心，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式。高校的創(chuàng)新教育成效，只有通過其培養(yǎng)的學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來檢驗(yàn)，而創(chuàng)業(yè)的成敗根本依靠創(chuàng)新教育的根基扎實(shí)程度。創(chuàng)新教育側(cè)重對人對當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展整個過程的研究，而創(chuàng)業(yè)教育是對人人生價(jià)值、社會價(jià)值的探究，二者相輔相成相互促進(jìn)，密不可分，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略。一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。推動高校樹立體現(xiàn)時代發(fā)展特征、反映人才成長規(guī)律、具有院校專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理念。實(shí)施“遼寧高等學(xué)校高水平人才交叉培養(yǎng)計(jì)劃”，強(qiáng)化遼寧地區(qū)各高校之間創(chuàng)業(yè)教育的交流，促進(jìn)專業(yè)的融合；通過虛擬教研室、校內(nèi)外雙導(dǎo)師機(jī)制等形式，推動人才培養(yǎng)機(jī)制改革。二是深化實(shí)踐教學(xué)改革。以學(xué)生為中心推動高校拓展教學(xué)實(shí)踐平臺，深化實(shí)踐教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。著力開展遼寧省大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、畢業(yè)設(shè)計(jì)（創(chuàng)業(yè)）項(xiàng)目等。三是加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)投入。不斷加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的投入力度，引導(dǎo)高校建立分階段、多層次的支持體系。在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念疏導(dǎo)上加大投入。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革和實(shí)踐研究

1.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革研究。提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系，緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密結(jié)合，大力推進(jìn)應(yīng)用型本科建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。

2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐研究。在科研平臺和實(shí)踐基地的建設(shè)上增加投入成本，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。加大資金投入，建設(shè)高等級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，為學(xué)生實(shí)踐實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的環(huán)境；對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行變革；精心設(shè)計(jì)第二課堂，實(shí)施制度建設(shè)保障，營造學(xué)校濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式與途徑研究

目前，中國社會存在就業(yè)難、就業(yè)壓力大等眾多嚴(yán)峻問題，我國的經(jīng)濟(jì)改革也進(jìn)入了深水區(qū)，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級出現(xiàn)的連帶問題使得我國經(jīng)濟(jì)增速明顯下降。怎樣解決、怎樣更好地解決當(dāng)今社會嚴(yán)峻的就業(yè)問題，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的源泉和動力，成為了社會十分關(guān)注的問題。

（一）高校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.師資力量薄弱，教學(xué)成效不足。當(dāng)前很多高校對創(chuàng)業(yè)教育都不夠重視，這一方面體現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)投入上，很多高校的創(chuàng)業(yè)教育的師資主要來自行政和教育，很多教師缺乏在企業(yè)工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，故往往只能是紙上談兵，其不到很好的效果；另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個長期且漫長的過程，周期長，見效慢，所以很多高校不愿意投入太多高深師資在這方面，而是更多的注重可以快速帶來經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目。

2.缺乏配套的創(chuàng)業(yè)支持體系。創(chuàng)業(yè)是具有一定風(fēng)險(xiǎn)的，在校學(xué)生由于沒有資金來源并且經(jīng)驗(yàn)不足，在創(chuàng)業(yè)的過程中很容易遇到各種問題。當(dāng)前大多數(shù)高校中都出臺了鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，例如在創(chuàng)業(yè)初期給予相關(guān)的項(xiàng)目資金支持。

3.學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念不強(qiáng)。很多在校大學(xué)生都以為創(chuàng)業(yè)是一件離自己很遙遠(yuǎn)的事情，他們覺得大學(xué)還是應(yīng)該向高中那樣學(xué)好相關(guān)的理論知識可以，大學(xué)畢業(yè)找個工作就行了。但是在當(dāng)前這個“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的大時代背景下，這種創(chuàng)業(yè)不關(guān)己的想法顯然是不合理的，當(dāng)前的就業(yè)形式如此艱難，誰都不敢保證自己畢業(yè)之后就能找到一個好工作。在校期間就積極的參與一些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉各方面的能力，還能為自己的未來多提供一種選擇。

4.學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識有待于提高。創(chuàng)新源自與生活，很多學(xué)生缺乏創(chuàng)新的意識就是因?yàn)槠洳辉敢饬粜呐c生活，不樂于去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。高校對新時代大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)更多的注重創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)為創(chuàng)新提供保障，只有基礎(chǔ)牢固，才能在生活實(shí)踐中挖掘可創(chuàng)業(yè)的商機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)真正創(chuàng)業(yè)。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式探究

1.注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”時代背景下，僅僅停留在理論教學(xué)的高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需要了。在新的時代背景下，高校應(yīng)該主動的進(jìn)行教學(xué)改革，在創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中不僅要注重理論教學(xué)，還應(yīng)該組織學(xué)生參加更多的實(shí)踐活動，給學(xué)生提供更多的運(yùn)用理論知識的機(jī)會。

2.完善創(chuàng)業(yè)援助系統(tǒng)，鼓勵學(xué)生邁入社會。高校相對來說還是一個相對封閉的環(huán)境，學(xué)生還沒有邁入社會，對當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢也不是相當(dāng)了解。更新完善創(chuàng)業(yè)后備機(jī)制，不能局限在資金方面的支持，更需要的是技術(shù)的提供和指導(dǎo)。大學(xué)生作為學(xué)生群體，對社會認(rèn)識不全面，對國家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策也認(rèn)識不到位，所以很大程度上，高校應(yīng)為學(xué)生提供完整的創(chuàng)業(yè)后備機(jī)制，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，深刻剖析“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代意義。

3.強(qiáng)化校企合作，為學(xué)生爭取更多創(chuàng)業(yè)機(jī)會。加強(qiáng)校企合作可以為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，也有利于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中提高自身的創(chuàng)新能力。目前很多學(xué)校開展的專業(yè)都是校企合作的，因?yàn)樾Ｆ蠛献鳎梢詾槠髽I(yè)培養(yǎng)和提供高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)、專業(yè)直接對口的當(dāng)代大學(xué)生，同時也有利于企業(yè)進(jìn)行自身的創(chuàng)新改革.校企合作，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會三方面的互利共贏，值得鼓勵和發(fā)展。

（三）高校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)途徑研究

以什么樣的方法途徑達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中，通常的方式有學(xué)科教程的改革、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的開展。學(xué)科課程改革，是指在學(xué)生所學(xué)理論知識中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為與核心課程相貫通的學(xué)科體系，或者作為高校國設(shè)通識必修課或者選修課。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革理論的自我見解

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新經(jīng)濟(jì)時代，對當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)十分重要且迫在眉睫。社會意識對社會實(shí)踐具有反作用，正確的社會意識可以促進(jìn)社會實(shí)踐的發(fā)展。國家可在學(xué)生教材方面進(jìn)行改革或從小學(xué)階段就開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽，多方面開發(fā)學(xué)生思維，拓寬視野。

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