移動(dòng)技術(shù)在數(shù)字校園中的應(yīng)用研究

廖 麗，杜 林，伍紹佳

（肇慶廣播電視大學(xué)，廣東 肇慶 526060）

移動(dòng)技術(shù)在數(shù)字校園中的應(yīng)用研究

廖 麗，杜 林，伍紹佳

（肇慶廣播電視大學(xué)，廣東 肇慶 526060）

隨著當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的快速發(fā)展，智能便攜式設(shè)備已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋貍淦?。在此背景下，利用無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)備（如移動(dòng)電話、PAD等）獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)正在發(fā)展成為一種新型的教育學(xué)習(xí)模式，利用移動(dòng)設(shè)備獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源已經(jīng)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)或者電腦E-Learning相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)（M—Learning）可以隨時(shí)隨地為學(xué)習(xí)者提供便利的途徑，并且可以利用碎片化的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。尤其是近些年，伴隨手機(jī)等移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的普及以及網(wǎng)絡(luò)功能的完善，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸成為一種新的學(xué)習(xí)趨勢(shì)[1]。

移動(dòng)學(xué)習(xí)；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；碎片化時(shí)間；趨勢(shì)

0 前言

目前移動(dòng)學(xué)習(xí)在國(guó)外發(fā)展較為迅速，尤其歐洲和北美率先展開(kāi)了對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)研究，并通過(guò)一系列移動(dòng)教育項(xiàng)目得到了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在系統(tǒng)構(gòu)建方面，如芬蘭的Tampere大學(xué)XTask踢動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、歐洲的 mGBL項(xiàng)目和新加坡的 Mobiskoolz系統(tǒng)等都具有相應(yīng)的參考價(jià)值。

在國(guó)內(nèi)，相關(guān)研究側(cè)重于理論研究和發(fā)展現(xiàn)狀。僅2006至2011年期間移動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論研究的論文數(shù)量達(dá)66篇，比重高達(dá)23.0%[2]。但由于國(guó)內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)的研究重點(diǎn)集中于理論研究與支持性技術(shù)研究方面，對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)方面的研究較少[3]，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)踐還相對(duì)滯后。……