基于移動終端的大學生移動學習可行性分析

劉娟+劉麗芳+萬龍皓宇

【摘 要】文章基于移動設備及互聯網的發展做調查，分析使用移動設備進行學習的好處，同時調查移動學習在市場及高校生活中的普及率和認知度，分析移動學習的可行性，就移動學習中出現的問題提出解決的意見。

【關鍵詞】移動學習 存在問題 可行性 解決方案

信息與科技快速發展的今天，學習模式也在不斷發生變化，一次性學習的時代已經終結，終生學習成為新時代的學習方式，移動學習也成為繼遠程學習、電子學習后的新型學習方式。

2015年7月中國互聯網絡信息中心（CNNIC）公布的第三十六次中國互聯網發展狀況統計報告的數據顯示，截至2015年6月，我國網民規模達到了6.68億，互聯網普及率為48.8%。而4G網絡帶動的網絡時代，移動網絡資費下降，手機成為大學生必備的通信設備，良好的網絡條件和硬件設備為移動學習的普及提供了必要條件。

一、高校大學生移動學習概況

（一）移動學習的定義

芬蘭的“TelenorWAP移動學習”研究項目的報告中移動學習定義是：由于人們地理空間流動性和彈性學習需求的增加而使用移動終端設備進行學習的一種新型學習方式。簡言之，移動學習就是基于便攜式的移動設備，依賴于移動互聯網絡來進行的數字化學習。

（二）高校大學生中對移動學習的認知度和使用情況

1.大學生對移動學習的認知度

為了了解大學生對移動學習的認知度，我們對昆明高校在校大學展開了問卷調查。本次調查共收回問卷210份，有效問卷208份，無效問卷2份。參與本次調查的大學生為大一78人，大二88人，其他44人；男女比例分別為32.86%， 67.14%。

經過調查發現，有86%的大學生曾經接觸過移動學習，但目前各被調查的各高校中僅有16.67%的課程在教育教學中開展移動學習。有86.67%的學生愿意接受移動學習，不接受移動學習的主要原因是對移動學習不了解。

同學們認為移動學習比較適合語言類、生活類、專業類、資格考證類、就業類等各方面的學習。

2. 大學生對移動學習的使用情況

在移動設備廣泛應用的今天，移動學習成為當今教育的一個熱門話題。雖然受到了學者的廣泛關注，但是移動學習的實證研究還特別少。從此次調查結果來看，雖然接受調查的大學生中有86%曾經接觸過移動學習，但是大學生對移動學習的認識不足。對移動學習的應對大部分局限于移動學習的初級階段，即對資料的查找及語言類學習。對移動學習的應用及推廣還需要來自社會、學校和教師的重視和宣傳。

二、移動學習可行性分析

（一）移動學習的發展趨勢

1.網絡技術的不斷發展，為移動學習的發展創造了良好條件

以衛星、網絡為代表的現代通信系統在不斷發展，信息的飛速傳遞，無處不在的網絡也成就了學習創新的必要途徑，數字化的網絡學習不同于傳統的教育教學，改變了傳統學習的局限性和時效性，為終生學習、隨時學習創造了良好的條件。

2.新型教育觀與學習觀的引入，為移動學習奠定了良好的理論基礎。新型的教育模式中，教育伴隨一個人的成長全過程。目前網絡上已經開始出現微課、慕課、公開課等網絡課堂，人們可以根據自己的需求選擇相應的內容隨時隨地進行學習。基于互聯網發展的移動學習模式將成為未來學習的主流。

3.移動交互技術的應用，提高了移動學習的有效性

網絡發展越來越快，信息的接收與發送往往就在一瞬間。移動設備學習軟件中的信息及時交互性成為使用移動網絡隨時隨地學習的重要方式，有效的人機互動將會使學習過程中的愉悅性、接受性大大提高，使移動學習更高效、更輕松，同時也更令人滿意。

（二）移動學習的制約因素

1.市場因素

移動學習除依靠移動設備與互聯網絡技術之外，一大重點便是移動終端上的學習資訊，在遠程通信商家的眼中，開發移動學習軟件需要投資大而利潤小，導致商家不愿意參與，使移動學習在市場上失去了推廣應用的價值。

2.技術因素

移動信息的及時性與互動性都是移動學習可發展的一大重要制約因素。目前的移動學習存在交互性差，學習資源較少等問題，特別是高質量的學習資料。這些原因都成為移動學習推廣與發展的重要阻礙。

三、移動學習的優勢

（一）實時交互能力強

人工智能的發展應用是移動學習的最大優勢，解決了傳統教學因時間地點受到的限制。同時移動學習中信息的交互性，提高了學習者學習效率，同時可以為不同學習程度的人提供不同的學習方案，做到因材施教。

（二）支持多樣性個性化學習

移動學習者可根據自身需求，無論何時何地都可進行學習與資訊了解，使學習者不受時間空間的影響，同時針對個人興趣愛好的不一樣，根據學習者的相關特征可使用不同的學習模式，激發興趣提高效率，更好地滿足高效快捷的現代生活節奏。

（三）提高學習者的學習效率

移動網絡搜索答案僅僅局限于知識概括或知識檢索，而使用移動終端進行問題查詢具有知識邏輯交互性，針對問題自動生成解決問題的新版學習資源，解決了傳統學習對時間與空間限制問題，實現自主學習，提高學習效率。

移動學習不僅方便了同學們接收新的學習資料的途徑和方式，同時也提高了聽課效率和學習效率，在教學授課時有很多方式進行不同的講解，能夠更加便捷地通知和了解學生們課堂知識理解程度與學習進度。

四、移動學習存在的問題及解決方案

（一）實現移動學習存在的問題

目前移動學習的實現還受到以下因素的制約。

1.傳統學習觀念影響

移動學習作為新的學習方法，在原有觀念的影響下，想要真正進入教育領域，更新教學觀念還需要很長的過程，且移動互聯網及電子移動設備相繼以休閑娛樂交流通訊的方式出現，人們形成一種固定的思維模式，要將移動設備真正作為學習設備來使用還需要一段時間。

2.傳統教學層面因素影響

首先，教學活動受到教學者、學習者、學習環境和學習資源四個因素影響，移動學習中學習者的學習環境不穩定，在學習過程中會受到外界因素影響，特別是移動終端設備上安裝的娛樂軟件，導致學習者在學習的過程中分心或者降低學習效率。其次，教學者對移動學習的認識不全面，不愿意使用新科技，一是學習新的技能需要耗費更多的時間，另外是擔心新技術在應用之初可能產生技術故障反而影響教學，導致對移動學習在教師層面的開發普及較差。最后，移動學習資源的缺乏，導致學習者難找到合適的學習資源，難以對移動學習進行推廣。

（二）移動學習推廣建議

移動學習的推廣是一個長期的過程，要想實現移動學習應從以下幾個方面著手。

1.推廣移動學習方式

為了讓更多人特別是大學生了解移動學習的優越性，加大對移動學習理念的認識，加大移動學習的宣傳。通過成熟移動學習應用APP的推廣，讓更多人切身體會移動學習的優越性，并認同移動學習方式。

2.加快對移動學習相關標準的制定

目前移動學習資源不足。很多同學在付費購買的學習APP后發現內容與需求相差甚遠。針對這種情況，相關部門應盡快出臺移動學習相關標準，確保移動學習軟件的質量，使移動學習資源開發有據可依。

3.引入移動學習資源，發揮學生主觀能動性

各課程任課教師在進行課堂教學設計時，應主動引入移動學習資源，使移動終端在課堂教學中發揮監控作用，對學生的課堂學習過程進行監控，將教與學相結合，既提高學生學習效率又將手機對課堂的影響降到最低。

4.為移動學習開發配套資源

移動學習受眾廣泛，不僅是大學生，社會各階層都可以從移動學習中獲益。教育部門可以利用這一特點，吸引企事業單位參與移動學習的研究，加快移動學習研究的速度。

五、結束語

網絡時代，移動學習成為一種新型的學習模式，符合當前社會發展中的終身學習模式。隨著移動設備的普及，移動學習是符合新時代新人類快速的生活節奏的新型學習方式。但是根據此次調查，大學生使用手機軟件還是以資料查找為主，還處于移動學習的初級階段。想要真正推廣移動學習，還需要經過社會、學校、教師等多方面共同努力。

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