大學法語閱讀理解教學的探討

嵇曄

【摘 要】法語教學中，教師應具有明確的目標和端正的教學態度，要有深厚的學識基礎， 刻苦鉆研教材和教法，充分認識法語閱讀在教學中的重要性， 注重學生法語閱讀技能的培養， 克服學生不良心理，激發學生閱讀興趣，培養其良好的閱讀習慣，循序漸進、堅持不懈有針對性地對其進行訓練，以增強閱讀教學的效果，提高學生的法語閱讀理解能力。

【關鍵詞】大學法語教學 閱讀技能 閱讀興趣 閱讀習慣

閱讀是語言的輸入，是獲取信息的基本途徑。 閱讀能夠促使學生積極地思考，增強他們的想象力和應變力， 培養他們的創新能力。 通過大量的法語閱讀，不但可以掌握法語的語言知識，還可獲得法語國家的相關風土人情、歷史地理、科學技術以及商貿往來等常識。 閱讀是法語學習過程中重要的組成部分，也是法語教學提高學生法語綜合素養的主要途徑和方法。然而法語教學受師資力量 、生源 、學時、教學環境、教學設備以及學生法語基礎等諸多方面的影響，學生法語閱讀能力的培養成了我們法語教學關注的焦點。筆者根據自己的教學實踐和相關文獻的參考，試就法語閱讀理解教學談談一些自己的見解。

一、法語閱讀教學中存在的問題

（一）以教師為中心的課堂教學

在法語教學中使用單一的方法和模式，為了爭取時間和提高教學效率，教師習慣于滿堂灌，忽略對學生閱讀技能的培養。學生在課堂上只是機械地接受知識，對教師講的文章只有大概的理解，學生習慣于教師的精講，希望得到教師現成的答案，不敢獨立完成練習，對閱讀課產生一種依賴性，從而削弱了學生的自學能力 。另外學生會認為只要掌握教材中的單詞、語言點和語法就行了，而不主動去學習，不去尋找擴大知識面和提高閱讀能力的課外閱讀材料。遇到新的閱讀材料，需要獨立完成作業時，就會感到既吃力又被動，從而失去了對法語閱讀的興趣和積極性，閱讀技能就難以提高。

（二）閱讀教學中對語法的過多重視

教師教學受傳統的語法 、翻譯法的影響，往往把閱讀當作精讀，就是拼讀講解單詞 、詞組 、搭配，逐句逐段分析句子結構、語法等。 這種方法雖然能使學生掌握一定的詞匯和語法知識，但不利于學生對完整語篇的整體理解； 不會利用語境猜測詞義；不能根據上下文、背景知識來進行推理判斷；無法歸納段意、文章的大意或中心思想；理解不了文章的寓意和作者觀點，因而多數學生的閱讀速度慢、效率低 ，閱讀處于語言的表層理解上，很不利于學生法語語言綜合運用能力的提高 。

（三）忽視對學生良好學習習慣的培養

為了不影響教案和教學進度， 課堂上忽略了學生的一些不良習慣， 從而忽略了學生聽課習慣和學習習慣的培養。 常有學生說“這篇閱讀文看不下去，不想看”或“不喜歡做閱讀理解題”。的確，教師如按傳統的閱讀法來上閱讀課，就無法使學生形成良好的閱讀方法和習慣，在面對一篇篇的閱讀理解文章時，看到的只是單詞、語言點和語法， 缺乏對文章的整體理解和思考，再加上沒有定量的練習， 學生會逐漸喪失信心和恒心 ，不良的閱讀習慣會影響學生的閱讀興趣和閱讀效果。

（四）法語閱讀教學研究和實踐的不足

閱讀教學中教師會認為圍繞文章講解單詞，分析句法語法，掃清語言障礙，就能提高學生的法語閱讀能力。這種教學方式雖含有培養學生法語閱讀能力的因素，但是教學效果并不理想。 閱讀能力的培養不僅重視知識點的識記，還要讓學生從中學得獲取知識和信息的能力，并用自己的觀點分析和解決問題。教學過程中，讀的過程一再中斷，閱讀速度就得不到提高，對文章的思考，判斷、想象、推理、評價等能力也無法提高。許多教師在閱讀教學中存在這樣的誤區，主要是對法語閱讀及閱讀教學的本質不夠理解， 對法語閱讀教學還沒有形成一套科學、有效、易操作的教學方法，教學不能體現課程標準，不能體現學生主體作用，不能激發學生閱讀興趣，不能促進學生積極參與，不能使學生形成良好的閱讀習慣，不能提高學生閱讀理解能力。

為了改變這一狀況， 激發學生的閱讀潛能，提高學生的閱讀能力，教師一定要在法語教學實踐中不斷研究閱讀課的教學方法，花大力氣提高閱讀教學的效果。

二、重視法語閱讀教學效果，加強對閱讀的基本技能的訓練

教學中法語閱讀技能的培養是不可忽視的，對學生閱讀理解能力的提高有事半功倍的效果。掌握閱讀技巧不僅能提高學生的法語閱讀理解能力，還有助于學生豐富語言知識和跨文化學習意識的提高。

在教學過程中要做到以學生為中心，對閱讀的速度、閱讀的技巧等作相應的指導。為提高閱讀速度和閱讀效果，可引導學生采取泛讀、速讀、略讀、猜詞等方式。 泛讀指的是廣泛閱讀涉及不同領域的書籍； 速讀是采用記時的方式進行閱讀， 時間不宜太長，因為是計時閱讀，精力會高度集中，而時間一長，會容易疲勞，精力分散，反而乏味。 略讀指的是可以運用文章細節，如標題、副標題、小標題、黑體字、斜體字、標點符號等深入理解文意。閱讀文章開頭的第一、二段，力求抓住文章的大意、背景、作者的語氣和風格等；閱讀段落的主題句和結論句等，抓住一個文段的主要思想，其中具體細節可略過，迅速抓住相關信息來完成閱讀任務。

學生在閱讀時有一個很大的困難就是生詞。要讓學生明白詞語不是孤立存在的。教師引導學生學會猜測生詞的含義，使學生學會通過上下文的構詞法、 語法結構、語境 、對比關系或根據定義和解釋來猜詞。告訴學生碰到生詞不要怕， 閱讀時遇到生詞很正常， 只有保持良好的心態和信心，掌握方法，一定能找到所需的有關信息。

閱讀教學中可以采用測試的形式來了解學生閱讀理解的情況，可以采用根據課文內容填寫關鍵詞或提問等形式的表層測試，也可采用深層的測試，如讓學生自己出一些閱讀理解題，內容可以是關于文章題目、細節理解、段落大意、全文大意、作者的看法等方面， 充分發揮了學生的主動性和創造力，強化學生對閱讀材料理解的深度和廣度。

總之，閱讀過程必須以教師為主導，以學生為主體，以培養學生的能力為主線。閱讀的內容、方式、方法、步驟和測試等都應由淺入深、由易到難。此外，適量增加課外閱讀，豐富的課外閱讀不僅能提高法語閱讀的課堂教學成果，也提高了學生的自學能力。

三、注重提高學生閱讀興趣 ，培養良好的閱讀習慣

就目前來看，一些學生存在法語閱讀的興趣低、知識面窄的現象，缺乏良好的閱讀習慣。而閱讀興趣和良好習慣是培養閱讀理解能力的基礎。

教學中，注意不斷激發學生閱讀興趣 。 平時多選出一些語言生動、內容引人入勝、難易適中的讀物讓學生閱讀，逐步培養學生對法語文章的興趣， 增強閱讀信心。 如挑選簡短精美的法語經典文進行閱讀，以增強跨文化學習意識； 鼓勵學生在閱讀的過程中多動腦筋對文章進行深入的理解 ，提高閱讀效果，如讓學生通過用書面的方式寫出自己的閱讀理解感悟，以強化閱讀理解能力，展示自己的才能； 鼓勵學生進行課外閱讀，課外作品是課內學習的延伸，也是學生豐富閱讀知識的路徑。可以挑選一些有實用功能的說明文和應用文以及各種題材的文字材料，如廣告、說明、人物軼事、新聞報道、文化習俗、科普常識等閱讀材料讓學生閱讀。 學生通過閱讀課外作品，不僅提高了學習興趣，豐富文化的積累，而且培養了學生正確的情感態度和審美觀。

教學中，注意培養學生良好的閱讀習慣。壞習慣不僅會增加學生的身心負擔，而且會降低學習效率。要指導學生掌握做閱讀訓練時常用的解題思路，如先確定文章類型，再根據文章的特點來分析文章等。培養學生對文章的整體思考習慣， 注意理解文章人物性格、主題思想和作者的態度，要積極引導學生運用綜合能力和邏輯推理能力理解文章要義，切忌斷章取義。注意閱讀速度，限時限速地閱讀每一篇文章。當然不能一味貪快，而要根據閱讀目的選擇好速度。注意幫助學生克服在閱讀過程中常犯的錯誤， 如朗讀、心譯，不停查字典以及用手指或筆指著單詞閱讀等，做到既要指導學生克服不良的習慣，又要幫助學生形成良好的閱讀習慣。

教學中，教師要適時給予學生必要的鼓勵， 對不同層次的學生應給予不同的精神上的鼓勵，特別是對層次低的學生。水平低的學生很容易產生自卑感，灰心喪氣，失去閱讀興趣，教師就更應多表揚少批評。因此，教師不僅在閱讀方法上指導學生，還要從心理上幫助學生樹立信心，大膽閱讀，知難而上，激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣， 提高閱讀理解能力。

四、教師要端正教學態度，確認教師的重要位置

教學中，教師應端正教學態度，對學生的學習過程要起到應有的監督和指導作用， 樹立教學服務意識。對學生來說，教師是學生成才的引路人，是學生人生旅途的向導。 這就要求教師要有深厚的知識基礎，要透徹理解教材，鉆研教學方法。只有教師的辛勤勞動，學生才能獲取豐富的知識。 傳授學生科學的學習方法和幫助學生更愉悅地學習是教師的職責。法語教師只有正確認識到自己在教學中的位置，才會全身心地投入到教學中去， 為上好每一節法語課盡心盡力。

教師在閱讀課的教學中應教育學生要有耐心和恒心，給學生確立一個明確的學習目標。目標不應太低，學生太容易達到就失去了學習的興趣；目標也不應太高，學生可望而不可即也容易失去學習的興趣。 教師經過一定時期有計劃、有目的的訓練 以及學生自身的努力才能達到目標，才能取得較好的學習效果。學生的能力提高也是平時點滴的積累。教師在教學過程中不要操之過急，讓學生得到一定量的閱讀訓練，能鼓舞學生積極參與閱讀，不斷要求上進，就能取得較好的學習效果。

教師應恰當地處理好教學中的問題，減少因教學失誤而對學生造成的負面影響。教師要充分認識到法語閱讀課在教學中的重要性，嘗試用不同的教學方法，提高閱讀課效率。努力做到以培養學生的素質為宗旨，以提高學生的閱讀能力為目標，在師生的共同努力下，學生的閱讀理解能力一定會得以提高。

總之， 在法語閱讀教學中，學生閱讀能力的培養是非常重要的，培養的途徑也是多方面的。閱讀理解能力的提高是一項長期而艱巨的任務，教與學的策略固然重要，但策略的運用因人、因地、因時而不盡相同。因此，教師要根據學生的實際情況，注意不斷改進教學方法，有意識地提高學生的學習興趣，幫助形成適合他們的學習習慣和學習方法。只有這樣，才能不斷提高他們的法語閱讀能力和法語運用能力，為以后的法語學習和將來的工作打下良好的基礎。

【參考文獻】

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