淺論大學英語課堂教學

孫麗萍　崔有為

摘 要：在大學英語課堂教學中，通過激發學生英語學習的興趣，培養良好的英語學習慣，才能有效調動學生的課堂積極性和學習熱情，全面提高英語課堂的教學質量，從而達到課堂良好的教學效果。

關鍵詞：英語課堂教學；學習興趣；教學方法；教學效果

從教數年來，一直不斷地在學習新的教學理念和教學方法，并向一些有經驗的教師學習借鑒，同時在自己的課堂教學中也嘗試過很多新的教學方法。但教無定法，針對不同的地區，不同的學生，不同的授課內容，相同的教學方法顯然無法滿足需求。每種教學方法都有利有弊，沒有一種方法可以適合所有的學生和所有的課堂。總之要提高英語課堂教學效果，需要根據實際情況，摸索適合學生的教學方法。

一、英語教學要激發興趣，提高效率

一位教育家在一書中這樣寫道：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”我認為一個優秀的老師要以獨特的教學藝術和教學內容感染和吸引學生，才能增強學生的學習興趣。

教單詞是英語課堂最基礎的部分，也是最重要的內容。而學生感到最頭痛的恰是記憶詞匯。這就需要老師們想辦法激勵學生對英語單詞的興趣。

學習記單是枯燥的，學生的注意力也難以長時間的集中。如果簡簡單單把幾十個單詞讀一遍，然后要求學生規定時間內把這些單詞背下來，學生心理上一定會很反感，就更不用說學習效果了。相反，如果我們能給學生一個輕松愉快的學習環境，寓教于樂，學生就能輕松地完成音標和單詞的學習任務。因此，在教學中我們采取多種不同而有趣的教學方式，激發學生的興趣，提高學習效率。

1.編故事記單詞

通常故事有一定情節和連貫性，易學易記，所以課堂是通過把單詞編成故事讓學生來記，就能達到很好的記憶效果。根據單詞的意思，聯想一個故事情節，然后編成一小段故事。通過這種方法，學生就可以在故事情節中輕松學會并記住這些單詞。

2.創設語境，在語境中進行詞匯教學

語境是指上下文，即詞，短語，語句或章篇及其前后關系。呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”將詞匯與句子、語篇結合起來才能有效地掌握詞匯。從詞匯使用的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現其表達思想的交流功能。因此在教學過程中，我們要把詞匯、句子以及語境三者結合起來，讓學生想象語境去造句，從而掌握詞的用法。將詞匯、句子及語篇結合，不僅能幫助學生記憶詞匯，而且能提高學生的學習興趣，培養他們運用語言的能力，達到學好英語的終極目的。

3.詞匯檢查形式應靈活多樣，豐富多彩

一成不變的單詞聽寫檢查方式，學生厭倦了，抑制了學生的積極性。我們應該課堂是摒棄了老師說漢語、學生聽寫英文單詞的檢查方法，而應采取靈活多樣的方式，如利用幻燈片，給出單詞內涵與外延的方法，要求學生猜單詞。這種方法不僅有助于學生利用英語去思維，而且在學習新單詞的同時，幫助學生復習原有詞匯。我們還可以采用同義替換的形式，在不改變原意的條件下，進行同義詞替換，增強學生活學活用的語言能力。

二、培養習慣，強化能力

1.聽的習慣

一位語言專家曾說，“掌握一種語言，首先是聽懂”。可見“聽”是運用英語進行交際第一步，也是學習英語最重要的一部分。聽力的培養僅靠一、兩個月效果甚微，所以出了課堂進行聽力訓練，課下也要鼓勵學生多聯系，這樣聽力慢慢也就提高了。同時也可以跟讀課文，這也是一個練習聽力很有效的方法。

2.說和朗讀的習慣

英語學習最大的問題就是“啞巴英語”。由于中國學生性格內向、靦腆，而且害怕出錯，不肯主動，這是學習語言最大的障礙。要想培養學生主動開口說英語的習慣，必須要多進行學生說和朗讀的訓練。語言的學習，讀比寫更重要，比如一個兩三歲的孩子，雖然寫不出幾個字，但他能很早具有語言的表達能力。

3.培養寫作習慣

俗語說，“好記性不如爛筆頭”。英語學習必須以聽和讀為前提，但僅靠聽和讀遠遠不夠，還需要通過寫作練習，幫助學生真正掌握英語，形成綜合運用語言的能力。寫作是語言運用的綜合輸出過程，通過寫作才能檢驗英語語言知識的掌握與運用能力。在我國多數學校的英語教學中，“啞巴英語”非常普遍，比如許多大學生畢業以后，都拿到了英語6級甚至是8級證書，但在工作中卻無法和外國人進行正常交流。近年來，隨著英語四六級考試對聽，說、寫三部分能力考查的重視，越來越多的老師和學生開始注重英語輸出能力的培養。

三、鼓勵賞識的力量無窮盡

“良言一句三冬暖”，誰都愛聽好話、表揚的話。不經意的一句表揚和鼓勵，一句真心的關懷，一個真誠的眼神，一句善意的面帶微笑的責備，都可能影響學生的一生，成為學生化學習動力的催化劑，或許是學生一生的轉折點。

英語教學也是如些。老師如果沒有跟學生達到良好的互動，心靈的溝通，那么學生對英語這門課就不會有濃厚的學習興趣，課堂學習就不會達到理想效果。所以，英語教師要結合課程和學生的實際情況，在教學中積極的誘導、啟發、激勵學生，努力培養學生的自信心、進取心，培養他們良好的意志品格，積極健康的情感，從而促進學生非智力因素的發揮。

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基金項目：新疆維吾爾自治區大學英語申報項目“多媒體環境下新疆高校大學英語聽力教學現狀及對策研究”（編號：XJYYBKXM2015-23）階段性研究成果。

（塔里木大學 新疆 阿拉爾）