高職院校中“校園貸”存在的問題及應(yīng)對(duì)策略分析

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，在高職院校中，出現(xiàn)了一些不良的網(wǎng)絡(luò)借貸現(xiàn)象，借貸的機(jī)構(gòu)不斷地在高職院校里發(fā)展業(yè)務(wù)，應(yīng)用虛假宣傳、將實(shí)際收費(fèi)隱瞞、將貸款條件降低等方式，使得學(xué)生消費(fèi)過度，校園貸的陷阱在一定程度上侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益。所以，高職院校要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到校園貸的風(fēng)險(xiǎn)以及潛在的隱患，使得學(xué)生能夠增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)以及自我防范意識(shí)，要讓學(xué)生能夠培養(yǎng)理性的消費(fèi)觀，將學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及金融的能力提升。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園貸；存在問題

在校園里出現(xiàn)的一些信貸服務(wù)以及信貸平臺(tái)，本來是有好的出發(fā)動(dòng)機(jī)，是為了能讓學(xué)生解燃眉之急。但是隨著越來越多的服務(wù)和平臺(tái)出現(xiàn)，也發(fā)生了很多的惡性事件，比如虛假惡意注冊(cè)，高額的利息罰款，然后再到學(xué)生還不上債務(wù)選擇輕生。一次次觸碰著廣大群眾的道德底線，而之所以有這樣的情況發(fā)生，有以下幾點(diǎn)原因。

一、高職院校中“校園貸”存在的問題

（一）院校學(xué)生自身的問題

高考結(jié)束了，對(duì)于廣大的高職學(xué)生來說，也意味著奮斗的日子告一段落了，但這些只是表面的。在高職院校將要面對(duì)的是身邊一切重新洗牌，那個(gè)在高中階段樹立的世界價(jià)值觀將不適用于這個(gè)社會(huì)縮影的小社會(huì)。相對(duì)于初高中階段，高職院校的學(xué)生有很大的消費(fèi)需求，所以整個(gè)校園的市場(chǎng)也很大，很多的機(jī)構(gòu)、單位都比較看好高職院校這塊處女地，對(duì)于貸款者，沒有任何資質(zhì)上的要求，而且也不需要任何人來抵押，進(jìn)行擔(dān)保。貸款者只要在網(wǎng)上填一下表格，就可以從平臺(tái)里貸出幾千幾萬的錢來，這樣快速得到錢的方式使得學(xué)生獲得了一定的快感，也催生了學(xué)生一定的虛榮心，以為不需要踏實(shí)的付出、辛苦的勞動(dòng)，就可以輕而易舉的獲得精神上和物質(zhì)上的享受，使得最后被誘導(dǎo)成過度消費(fèi)，而由于學(xué)生又沒有償還的經(jīng)濟(jì)來源，從而掉入了巨大的陷阱當(dāng)中[1]。

（二）“校園貸”門檻低的問題

很多的商家都認(rèn)為，高職院校的學(xué)生有非常旺盛的消費(fèi)需求，所以高職院校是一份值得去挖掘的“寶藏”。由于大學(xué)生要學(xué)習(xí)，沒有穩(wěn)定的收入，基本上都是由家里提供資金支持。要想進(jìn)行消費(fèi)，就得采取分期付款以及其他的一些形式，而這也給一些想牟利的商家提供了巨大的商機(jī)。商家宣稱，要用明天的錢來圓今日的夢(mèng)，作為沒有什么經(jīng)濟(jì)來源的高職院校學(xué)生怎能不動(dòng)心。目前，有很多的學(xué)生都開始在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上貸款，從而使得日常的需求得到滿足，而且也有很多的網(wǎng)絡(luò)上的金融平臺(tái)也看好這塊處女地，試圖搶占校園貸市場(chǎng)的大蛋糕，由于校園貸款的手續(xù)非常簡(jiǎn)單，門檻也比較低，這為學(xué)生提供了非常便利的條件，卻不知，這其中也潛藏著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。前一段時(shí)間，有一所高職院校的學(xué)生用自己的身份以及冒用其他人的身份，在網(wǎng)絡(luò)貸款的平臺(tái)上，輕輕松松，無抵押無擔(dān)保，就得到了將近十萬元的貸款，但是由于數(shù)額太高，學(xué)生又沒有能力償還，使得最后走上的輕生的道路，無論是給家人、朋友、還是愛他的人，帶去了難以承受的打擊[2]。

（三）“校園貸”平臺(tái)沒有嚴(yán)格進(jìn)行審查

在梳理校園貸平臺(tái)時(shí)發(fā)現(xiàn)，校園貸平臺(tái)的審查同風(fēng)險(xiǎn)的控制有一定的差異，有一些平臺(tái)會(huì)發(fā)生院校學(xué)生身份被其他人冒用以及惡意貸款的現(xiàn)象，在填寫所貸資金的用途這一塊，難以做到嚴(yán)格審查，而提供給學(xué)生的貸款也難以掌控它的流向。這樣就非常有可能使得學(xué)生消費(fèi)過度，有些學(xué)生在貸了足夠的款之后，就不能夠再進(jìn)行貸款，但是學(xué)生為了得到錢，不惜冒用其他人的身份，但是平臺(tái)沒有嚴(yán)格審查，使得學(xué)生一樣能進(jìn)行貸款。使得這些情況發(fā)生的原因，就是平臺(tái)沒有嚴(yán)格地履行自己的職責(zé)[3]。

二、高職院校中“校園貸”應(yīng)對(duì)策略分析

（一）大學(xué)生要學(xué)會(huì)選擇

高職院校的學(xué)生在進(jìn)行貸款時(shí)，要選擇一些合法經(jīng)營(yíng)的平臺(tái)，要盡可能地了解借貸平臺(tái)公司的背景以及管理人，要善于管理自己，拒絕投機(jī)取巧，要有一定的自制力，能夠及時(shí)地調(diào)控自己。要理性的選擇、理性的消費(fèi)，從正規(guī)渠道尋找他人的幫助，不要有任何僥幸的心理，要激勵(lì)自己，懂得得與失。年輕人有想法有上進(jìn)心，思維敏捷是好事，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。但是要知道，創(chuàng)業(yè)不是玩玩而已，能夠創(chuàng)業(yè)成功的畢竟是少數(shù)，在成功之后還能堅(jiān)持初心的也是少數(shù)，所以，院校學(xué)生在貸款時(shí)要考慮自己和家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力以及貸款風(fēng)險(xiǎn)的承受能力。

（二）多開展一些財(cái)商教育活動(dòng)

高職院校應(yīng)設(shè)立一些關(guān)于理財(cái)?shù)闹R(shí)課程，使得學(xué)生的金融基礎(chǔ)知識(shí)的教育得到強(qiáng)化，讓學(xué)生能夠?qū)L(fēng)險(xiǎn)意識(shí)提高，這在一定程度上也能將學(xué)生“財(cái)商”培養(yǎng)起來。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和判斷的能力，避免學(xué)生落入非法貸款以及過度消費(fèi)的陷阱當(dāng)中。院校的學(xué)生只有將一些基礎(chǔ)的金融知識(shí)掌握，消除盲目的借貸心理，并將健康、理性的理財(cái)觀和消費(fèi)觀樹立起來，才能不被眼前的享樂所蒙蔽。

（三）院校要幫學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀

高職院校要承擔(dān)起一定的教育責(zé)任，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式。大學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大成人，也有一定的獨(dú)立能力，所以要給予他們一定尊重。與此同時(shí)，院校要自覺地?fù)?dān)負(fù)起使得學(xué)生得到全面發(fā)展的培育責(zé)任。要進(jìn)行全方位的教育，也要進(jìn)行干預(yù)，而不是不管不顧讓他們自由地成長(zhǎng)。要重視起培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的教育工作，讓大學(xué)生能夠形成理性的對(duì)待金錢的觀念，并能夠清醒地認(rèn)知自己的行為。另一方面，家長(zhǎng)也要多多與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的心理需求，在遇到問題時(shí)能夠及時(shí)的給孩子提供幫助，此外，家長(zhǎng)還可以從教師那里多了解自己孩子的一些情況，幫助學(xué)生解決一些生活上的麻煩，引導(dǎo)孩子科學(xué)的消費(fèi)。

（四）進(jìn)行專項(xiàng)打擊

工商、公安、工信等相關(guān)的部門要聯(lián)合組織開展打擊校園貸平臺(tái)違法、違規(guī)的專項(xiàng)活動(dòng)，將健全的非工作長(zhǎng)效機(jī)制建立起來。要對(duì)涉嫌非法經(jīng)營(yíng)、涉嫌暴力逼債、以及強(qiáng)迫交易的行為進(jìn)行嚴(yán)厲地打擊。有關(guān)部門要為維護(hù)校園和社會(huì)的安全穩(wěn)定做出實(shí)質(zhì)性的努力。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前，很多的院校沒有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育，致使大學(xué)生盲目消費(fèi)，掉入校園貸的陷阱當(dāng)中，所以院校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并教育，讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎博，徐加宇.論校園貸風(fēng)險(xiǎn)防范[J].西部皮革，2016，38（20）：121.

[2]葉巖.校園貸存在的問題及解決方法[J].中國(guó)管理信息化，2016，19（16）：116-117.DOI：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.16.079.

[3]顧海亮.杜絕“校園貸”陷阱構(gòu)建高校和諧校園[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（19）：264-265.

作者簡(jiǎn)介：

王賢綱（1973.1—），男，漢族，遼寧大連，碩士研究生，教授，研究方向：高職教育。

（烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古 烏海）