如何培養幼兒的口語表達能力

謝婷婷

摘要：幼兒園是孩子語言發展的一個關鍵時期。這個時期孩子們的語言能力開始形成，老師應該給他們創造一個適宜的環境，掌握他們的學習規律，有針對性地進行引導和訓練，促進幼兒語言健康地發展。

關鍵詞：口語表達；句式訓練；說話思維

交際是一個人必不可少的生活能力之一，語言交流更是交際的重要表達形式。幼兒期是語言發展的關鍵期，語言的訓練與發展對幼兒智力的開發有著極其重要的意義。在此階段，不能只是看重語言知識的傳授，更應重視孩子語言能力的發展。對此，我感覺可以從以下幾個方面人手。

一、指導幼兒學習句型句式

作為教師，我們不但要注重知識的傳授，更要注重孩子學習能力和生活能力的訓練與養成。所以在教學中，我們要注意的不僅僅是單個詞匯的傳授，更要注重句式的學習與訓練。比如，我在教學中這樣引導孩子說話：

學習句式“先……再……最后……”。

（一）引導幼兒挑選三種小食品品嘗

1.在桌子上擺放著一些好吃的食物，過去看看有什么，好嗎？（幼兒說出食品名稱）

2.你們想嘗一嘗嗎？

3.請挑選三種不同的食物，品嘗的時候要記住你第一吃了什么？第二吃了什么？第三吃了什么？

（二）集中幼兒注意力，以談話的形式導入句式

1.好吃嗎？剛才挑選了哪三種食物？是怎樣吃的？

2.第一吃了什么？第二吃了什么？第三吃了什么？

3.誰能用不同的話來表達？

4.老師也能用這樣一種句子來表達，請聽……

5.老師說的句子與小朋友說的有什么不同？老師在句子里運用了哪些字寶寶？

（三）運用課件學習句式

1.幼兒看課件，老師小結：老師說的句子里用了“先、再、最后”這些字寶寶。排第一的可以用“先”來表示；排第二的可以用“再”來表示；排第三的就用“最后”來表示。“先……再……最后……”你們喜歡這個句子嗎？

2.請幼兒用新學的句式說說自己吃了哪三種食物。

這樣的教學可以讓孩子根據自己的選擇和愛好去說話，既培養了孩子的說話興趣，又訓練了孩子的語言表達能力和思維能力。

二、采用有效的語言訓練方法。提高幼兒口語表達能力

課堂是孩子語言訓練的沃土，在課堂教學中，我們應該對孩子口語表達能力的培養做到提問有方，盡量激發孩子表達的興趣，以方法為抓手進行有效指導。如，在進行繪本閱讀時可以讓孩子根據文本的表達仿照說話或者創造性說話：讀完《逃家小兔》后可以引導孩子說一說“小兔還會逃到哪里？媽媽會怎樣說？”這樣的提問具有啟發性、創造性，在訓練孩子口語表達能力的同時還能發展孩子的思維能力，一舉兩得，何樂而不為呢？

三、重視訓練幼兒敘述和對話的能力

對幼兒園的孩子來說，應重點培養他們的敘述能力。剛開始，可以讓孩子觀察活動室相關的物品、玩具，也可以是實物、模型、圖片及幻燈片等素材。例如，在剪紙教學中，教給了孩子剪紙的方法，并提示孩子逐步完成剪紙作品，在做完剪紙之后可以讓孩子對自己做的過程進行簡單的敘述，教師可以提示孩子逐步表述。久而久之就會形成一種能力。

四、幫助幼兒復述和連貫表達所看的圖書

一些圖書的內容較多，篇幅也較長，要想使幼兒能清晰地復述或轉述出來，除了幫助幼兒掌握作品的主要內容及主題思想外，還要幫助幼兒掌握作品的框架，即作品的開頭、發展、結尾。如在語言活動課《迷路的小羊》中，我是這樣做的：

（一）完整欣賞故事錄音

這只迷路的小羊有沒有安全地回到家呢？讓我們一起聽聽故事《迷路的小羊》吧，會講的小朋友可以跟著輕輕說。

（二）提問

小雪為什么會迷路？他是怎樣脫險的？（他有哪些地方表現得很聰明）你喜歡小雪嗎？為什么？

（三）結合幼兒生活實際，教給幼兒初步的自救方法

我也很喜歡小雪，因為遇到危險，不慌不忙，積極動腦想辦法。我們小朋友是不是也像小雪一樣聰明呢？老師要考考你們。

1.出示圖片四：這個小朋友怎么了？如果你是他，你會怎么做？

2.出示圖片五：如果你一個人在家，有陌生人敲門，怎么辦？

3.出示圖片六（火災）：發生了什么事？只有一人在家怎么辦？

小結：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法，遇到危險一定要積極開動腦筋，保證自己的安全。

這樣以問題的形式引導幼兒復述故事，降低了難度，有效訓練了幼兒的表達能力，讓幼兒的語言能力有了很好的磨煉。

總之，幼兒階段是人的口語發展的一個關鍵時期。幼兒階段也是人一生中掌握口語最迅速的時期。作為老師，我們一定要好好地利用、好好地培養，做到盡職負責。教師只有多關注孩子，對孩子的語言多加引導和教育，幫孩子增加詞匯量，幫他們多磨煉語言。只有這樣持之以恒，多練多說，孩子們的語言能力和思維能力才會不斷增強、不斷進步，相信孩子們一定會有美好的未來！