英語教學如何激發學生學習興趣

付運蘭

小學生接觸英語不多， 覺得英語難學難記，枯燥無味。如何激發學生學習英語的興趣， 增強他們學習英語的動力， 便成了小學英語教學能否取得實效之關鍵。為此， 在教學中， 我多方面著手，采取靈活多樣的方式方法，提高他們學習英語的積極性， 激發學生學習英語的興趣。

一、教師熱愛學生，引發學習興趣

縱觀各級各類教師的課堂， 每個老師在課堂上都有其獨特的教態， 有的是溫文爾雅型的， 有的是熱情洋溢型的， 有的幽默睿智， 有的略顯沉悶， 有的活潑好動， 但是無論其教態如何， 我覺得一個教師上課不能缺少一種無私的愛。在教師的眼里， 每為學生都應該是鮮活靈動、隱藏發展潛力的生命體。熱愛一個學生就等于塑造一個學生， 而反棄一個學生無異于毀壞一個學生， 教師妥善待每一位學生， 學生的對與錯、好與壞，都是他們成長中可能會出現的情況， 尤其是后進生， 要容納他們的缺點和錯誤， 為了孩子的發展， 為了孩子一生的幸福， 教師對學生所做的每一項工作，處理的每一個細節，都是積極有意義的。以這樣的情懷來看待學生， 會激起強烈的責任心， 進而對學生傾注無私的愛，從而激發學生學習興趣、調動學生學習熱情。

二、創設良好情景，誘發學習興趣

創設情景， 把學生的學習情緒調到積極狀態。上課前讓學生聽唱英文歌曲， 接著英語談話， 如談天氣， 值日生報告等， 讓課堂充滿英語學習氣氛。在教學中， 創設一些情景進行表演， 讓學生在表演中學習英語知識， 往往能事半功倍。例如， 在學習“上課”、“起立”、“ 老師好”、“同學們好”、 “坐下”等句子的時候， 先讓學生用漢語表演， 然后， 漢英對照表演。在此基礎上， 分成小組， 讓學生完全用英語表演。這樣由漢到英， 由淺入深， 達到了會用英語的目的?？傊獎撛鞕C會， 讓全體學生參加教學表現自我， 努力做到“課伊始， 趣已生；課正行， 趣正濃；課己畢， 趣猶存”。

三、優化教學方法，突出運用啟發式

首先，采用科學的教學方法， 注重以學生為主體， 實行啟發式教學。教學中， 要以學生為主體， 要求教師要根據學生的年齡特點， 采取靈活的教學方法， 讓學生在“玩、演、視、聽”多種活動中學語言。在教學中實施任務型教學模式， 讓學生在教師指導下， 通過感知、體驗、實踐， 參與和使用等方式， 實現任務目標， 感受成功。其次，因材施教， 面向全體學生，制定不同層次的教學要求， 使全體學生都能獲得知識， 從而提高學習能力。在課堂教學中， 對優、中、差三個層次學生制定不同的目標， 設計活動時應盡量考慮到使各類學生的能力得到展示， 使他們都有不同程度的收獲。第三，課堂是學校教育的永恒， 課堂更是學生學習英語的主要渠道。英語教師要不斷完善自我， 提高業務能力， 認真備課， 把每一節課都上得十分精彩， 采用各種靈活的教學方法，組織各種操練活動， 穿插游戲、歌曲、 chat 等， 充分調動學生的積極性， 為學生學習英語創造良好的氛圍。同時教師要適時調整指導方法。學生個體發展是有差異的，而教師往往重集體指導；不能根據學生各自的興趣愛好、學習水平和認知特點調整指導方法，只是一味強調劃一的學習進程。這樣一來學生無法得到與自己實際狀況相適應的指導，分化會越來越嚴重。因此教師要根據活動主題的特點和該學段學生的特點，采取適合的方法進行指導。所謂“因材施教，區別對待”、“一把鑰匙開一把鎖”，就是說在教學中，從學習目標的確定到內容的選擇，從教法手段的安排到教學語言的運用，都必須從學生的實際出發，做到有的放矢。

四、采取多種形式，激發學習興趣

小學生側重于感性認識事物，教學中多用直觀教學手段或歌謠謎語等。一是運用實物。小學生由于知識面較窄， 思維能力不強，往往對直觀的東西容易接受。于是， 在教學中， 能用實物演示給學生看的， 我盡量采用這種方式進行教學。例如：“ apple”， 我事先準備幾個蘋果， 在學到“apple”這一單詞時出示實物， 使抽象的單詞與具體的事物聯系起來，學生學起來有興趣， 記得也牢。二是出示豐富多彩的圖畫。小學生對圖畫特別感興趣， 若能抓住這一特性進行教學， 能大大激發學生學習的興趣。 比如：學習“picture （ 圖片 ） ”， 我出示幾張寫得有“picture”的圖片， 讓學生傳看， 學生學習興趣很濃， 記得很快。三是編漢語順口溜或歌訣。順口溜是我們漢語語言的一大特色， 善用順口溜教英語， 也能收到和很好的效果， 比如：在教學中用國際音標讀單詞時， 學生把輔音與元音拼不到一塊， 我編了“輔音輕短、元音重， 兩音相連猛一碰”。又比如：末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節的讀音， 我編了“一‘元一‘輔， 又‘重' 又‘短”的順口溜， 使學生較好地掌握了拼讀方法。再比如， 英語中的序數詞與漢語差別較大， 學生學習較難， 為了降低學生學習的難度， 我編了以下歌訣進行教學， 收到了較好的效果。序數詞， 不難記， 基數詞后加“一th”， 遇到“th”作結尾，“y”先變“i”再加“e”?！暗谝弧薄ⅰ暗诙焙汀暗谌?， 面目全非須另記。 “第五、八、九和十二”， 拼寫變化要注意， 若是見到幾十幾， 只變個位就可以。四是編英語童謠。童謠， 朗朗上口， 易學， 易記， 采用這種方式進行教學， 學生興趣很濃。比如：

Sumner 夏天

I 1ike summer， 我愛夏天，

It is fun.. 真欣歡。

Let's go to the beach 到海灘

And run run， run！ 跑著玩。

五是讓學生猜謎語。謎語能調動學生的思維， 精心設計一些英語謎語， 能較好激發學生的學習興趣。比如：我畫了一幅小老虎的圖案， 利用其原來的線條畫了一扇形， 共有九個空格， 已填了四個字母還有五個字母未填上， 讓學生猜猜看， 應填上什么字母最有意義， 但填完后， 必須組成兩個單詞（謎底 Tiger Year[虎年]， 就收到了較好的效果， 既鍛煉了學生思維， 又學習了英語。六是運用笑話。適當選用一些英語笑話， 也能讓學生在輕松幽默中， 學到不少英語單詞，收到較好效果。Peter：Tom do you know， the end that interesting Story？Tom：I know， It's the letter “Y”。

五、突出英語本色，活用多媒體教學

美國心理學家布魯納說過：“學習的最好剌激是對所學教材的興趣， 興趣可以孕育愿望， 可以滋生動力”。因此， 激發學生學習英語興趣，對促進學生積極思維， 調動他們學習的主動性和積極性， 提高學習效果具有重要作用。一是用英語教英語。在教學中， 教師要用英語組織教學， 用英語教英語， 讓學生用英語想英語， 盡量少用或不用中文講解， 讓學生在純英語氣氛中學習， 以調動學生使用英語的積極性。二是運用靈活的教學手段， 鞏固學習興趣。要適時使用錄音機， 投影儀、電腦等現代 教育手段。如在教學中選擇與教材內容在整個基調上、意境上相和諧的音樂， 學生通過直感式的體驗， 很容易從音樂的感知中產生情感體驗， 激起類似的聯想， 心馳而神往之， 激起情感上的共鳴。進而培養學生興趣， 讓學生成為學習的主人。

總之， 我們在英語教學中， 要不拘形式，采用一切行之有效的方法， 把漢英有機地結合起來， 充分激發學生的學習興趣， 調動學生學習積極性。