如何輕松地進行語文教學

孫磊

興趣是最好的老師。學生對所學的知識感興趣了，外因才會通過內因而起作用。教師的教學在能夠激起學生的內心需要時，學生會能主動參與，積極地學習。但如何在語文教學上“更上一層樓”，讓學生達到新課標提出的要求呢？從輕松教學生字、趣學拼音和輕松學課文等幾種方法入手。

一、口訣輕松教生字

在教學生字時，用一些學生喜聞樂見的方式可以產生意想不到的效果。比如，編一個口訣：青——有水是“清”，無水也是“青”，去掉“清”邊水，添“日”變為晴。“皮”——無旁是“皮”，有水為“波”，加土為“坡”，皮球下水濺起波，抱起皮球走上坡。

二、利用謎語教學

教師先、止學生猜謎語，如果猜不中，再給出答案：比如，”尖”——上面小下面大打一字。又如“工”——江西去了，打一字。茶”——一人躲在草木中；”獲”——一對狗，草下走。學生的記憶一定很深刻，又覺得很好玩。

三、實物法教學生字

這種教學方法不但增加了學生的興趣，又增強了學生的記憶力。如，”鞋”字的教學，先讓學生分析這個字的組成，學生說：“‘鞋字是由皮革的‘革和女娃的‘娃的右邊部分組成。”這時教師可以讓學生看看自己穿的什么鞋。把文字與實物聯系起來，記憶會更有效。

四、游戲比賽法

比如，教學給日加一畫成一個字，讓學生做一個游戲。在游戲中選擇長短不一的短棍，擺出上面的字，誰擺得多擺得快，誰就獲勝。成“旦、田、由、申、甲、目、電、舊”等字。當然，還可用其他方法，如，制作小魔術、活動激趣、書寫比賽等。

五、輕松教拼音

很多學生難區分平舌音和翹舌音，在教學時進行歸納。比如，在教學一年級內容時，把翹舌音歸納為“少年書生捉老鼠，山上老鼠正睡著，數一數，正好十只大老鼠，眾人說，人數少，找種紙來包，正商量，樹林中，一束光，房舍中，燒鼠吃（其中：少、書、生、捉、鼠、山、上、正、睡、著、數、十、只、眾、說、少、找、種、紙、商、樹、中、束、舍、燒、吃等是要求掌握的字）”，既好記又有趣。

六、表演輕松學課文

1.用表演的方式：小學課程里有很多適合表演的課文，如，《酸的和甜的》一課。在教學第一自然段時，教師可以采用表演的方法模仿狐貍摘葡萄的動作，這樣，學生很輕松地就理解了課文內容。然后，教師邀請學生上臺表演。教師先將道具”葡萄”掛在比較高的地方，再讓學生學習狐貍的樣子摘葡萄，努力后仍舊摘不到葡萄時，學生就很自然地理解了“狐貍吃不到葡萄，為什么說葡萄是酸的？”2.配樂聯想：在教學《月光曲》時，利用配樂讓學生合上課本，感受月光下的大海，波光粼粼，煙波浩渺，使枯燥難學的課文變得輕松有趣。3.聲情并茂地朗誦：如《十里長街送總理》，教師可以挑選學生朗讀課文，要做到聲情并茂，深刻感受人民對周總理的無比敬愛與懷念之情。總之，教學方法雖然很多，但是不同的課文應選用不同的教法，不能千篇一律。

七、運用多媒體。訓練說寫

小學生抽象思維不強，喜歡生動、形象的東西。如，在教學《十里長街送總理》時，教師就可以結合多媒體教學，先讓學生觀看“十里長街送總理”的悲壯場景的錄像，然后再讓大家打開課本感受文字中蘊含的人民對周總理的深切懷念之情。啟發學生用“我們不會忘記……”這一句式說說二至四年級學過記敘周總理光輝事跡的課文，學生受到啟發，思維活躍，接連不斷地發言。利用多媒體創設的教學情境激發了學生的探究潛力，也提高了學生的口語表達水平。

八、運用多媒體。發展思維

小學生的思維以感性認識為基礎，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時會有很大的困難，久而久之就會影響學生思考的積極性，教師利用多媒體激發學生的思維后，學生的想象力會大大提高，收到了很好的教學效果。如《翠鳥》一文第三自然段是寫翠鳥行動的敏捷，這一段學生較難理解。教師可以設計這樣一個問題：“從哪些地方可以看出翠鳥行動的敏捷？”學生會很快找出“難以逃脫”“銳利”“像箭一樣飛過去”“叼起”等詞句，但不一定能找出“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”的關鍵句子。此時教師通過多媒體，學生就能形象直觀地捕捉到關鍵詞句，在視頻中可以看到翠鳥活了、飛了，動作是那么敏捷。

教師要想教好小學語文，就必須很好地備學生、備教材。通過使用各種教學方法激發學生學習的興趣與積極性，這樣學生才會變被動學習為主動學習，教學效率才會提高。可見，教師一定要站在學生的立場教學，學會換位思考，認識學生的實際情況，創造性地理解和使用教材，巧妙運用多種教學方式，開啟學生心智。