“生命教育”特色學(xué)校建設(shè)探索與實(shí)踐

康永禧　田發(fā)智

摘要：走特色學(xué)校建設(shè)之路是農(nóng)村小學(xué)在劣勢(shì)中找到自己優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的不二選擇。武南小學(xué)在長(zhǎng)期實(shí)踐中摸索出從特色項(xiàng)目到特色學(xué)校的建設(shè)思路。

關(guān)鍵詞：生命教育；特色項(xiàng)目；品牌學(xué)校

武南小學(xué)是甘肅西部的一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校周邊農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件差、信息閉塞，無論是師資水平、辦學(xué)條件，還是教育環(huán)境與城市學(xué)校相比都存在較大的差距。那么，農(nóng)村小學(xué)如何在劣勢(shì)中找到自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)呢？我們認(rèn)為走特色學(xué)校建設(shè)之路是不二的選擇。我校在長(zhǎng)期實(shí)踐中摸索出從特色項(xiàng)目到特色學(xué)校的建設(shè)思路，供讀者參考。

一、分析學(xué)?，F(xiàn)狀。找出學(xué)校文化沉淀中的亮點(diǎn)形成學(xué)校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目

我校位于涼州區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的邊緣，是本區(qū)學(xué)校布局調(diào)整后保留的一所完全小學(xué)，服務(wù)半徑約為3千米，本校留守兒童較多，學(xué)生惰性思想嚴(yán)重、好逸惡勞、不守紀(jì)律、不懂禮貌的事件時(shí)有發(fā)生。由于地方經(jīng)濟(jì)落后，家長(zhǎng)忙于養(yǎng)家糊口，重智育、輕德育傾向比較嚴(yán)重；加上文化素質(zhì)較差，對(duì)子女的關(guān)愛程度不夠。家庭教育的缺失造成學(xué)生的行為習(xí)慣較差。因此，對(duì)學(xué)生的“生命教育”就顯得尤為重要。2009年《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》出臺(tái)，在這一背景下，結(jié)合我校德育現(xiàn)狀和小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，把“生命教育”視為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的抓手，確立了“生命教育”的理念，經(jīng)過探索實(shí)踐上升為學(xué)校優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。

二、聚焦優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，通過不斷實(shí)踐，形成學(xué)校特色項(xiàng)目

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，形成抓特色的共識(shí)。

在確立特色項(xiàng)目后，校領(lǐng)導(dǎo)親力親為，通過全員培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)、凝聚力量，形成抓特色的共識(shí)。學(xué)校成立了特色學(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了由校長(zhǎng)牽頭，做好頂層設(shè)計(jì)；其他領(lǐng)導(dǎo)各負(fù)其責(zé)、特長(zhǎng)老師組織實(shí)施、階段工作責(zé)任到人的網(wǎng)格化模式，為師生活動(dòng)的開展提供了組織保障。

（二）加強(qiáng)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，將“生命教育”與傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行有效整合。

1.提出學(xué)生晨讀要求：

一條通背主線：一至三年級(jí)學(xué)生通背《三字經(jīng)》，四至六年級(jí)通背《弟子規(guī)》。兩個(gè)輔助要求：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，各班確定必讀推薦書目；班主任組織學(xué)生開展“大閱讀”活動(dòng)。

2.學(xué)校為保證經(jīng)典誦讀，統(tǒng)一規(guī)定每天7：40-8：20為早讀時(shí)間，班主任進(jìn)教室進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)指導(dǎo)。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期進(jìn)行通背考核，為背會(huì)的學(xué)生頒發(fā)證書，獎(jiǎng)狀分A、B兩證。A證張貼在教室，B證張貼家中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加經(jīng)典誦讀活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩文中尋求滋養(yǎng)，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，在充滿書香的校園中健康成長(zhǎng)。

（三）開辦大課間活動(dòng)，為“生命教育”提供活動(dòng)支撐。

1.編排《武南小學(xué)陽光舞步健身操》。以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行鍛煉，達(dá)到健康體魄、陶冶情操的教育目的。

2.編排以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為內(nèi)容的韻律操，融經(jīng)典于運(yùn)動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)身健體與經(jīng)典誦讀的雙豐收。

（四）以慶“六一”為契機(jī)，每年舉辦一次“生命教育”主題活動(dòng)。曬成績(jī)、亮底子，公開接受社會(huì)檢驗(yàn)，促進(jìn)特色項(xiàng)目的深入開展

三、整合學(xué)校資源，將特色項(xiàng)目創(chuàng)新成突出亮點(diǎn)，發(fā)展成學(xué)校特色

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我們積累了豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的開展調(diào)動(dòng)了師生的積極性，死氣沉沉的校園充滿了歌聲笑語，教育效果得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)，有了繼續(xù)發(fā)展的底氣。我們認(rèn)為，只有把特色項(xiàng)目與學(xué)校教育進(jìn)行整合，才能發(fā)揮特色育人的作用。因此經(jīng)過求教專家、論證、反復(fù)修改，構(gòu)建了以理念—課程—課題一整體的學(xué)校特色發(fā)展之路。

（一）確立辦學(xué)理念，制作學(xué)校簡(jiǎn)介，設(shè)計(jì)學(xué)校校徽，并創(chuàng)作校歌，進(jìn)行學(xué)校品牌宣傳。

（二）開發(fā)實(shí)施校本課程，夯實(shí)“生命教育”基礎(chǔ)。

以學(xué)校特色“生命教育”為軸心進(jìn)行心理健康教育、養(yǎng)成教育、法制教育、環(huán)境教育、感恩教育五個(gè)系列的實(shí)踐活動(dòng)，并根據(jù)各學(xué)段學(xué)生實(shí)際精心編制校本教材。

教材分為低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)三個(gè)階段。確定教學(xué)內(nèi)容、編寫教材、邊實(shí)踐邊完善，現(xiàn)已編制完成了各學(xué)段的教材，課堂教學(xué)效果較好。

（三）創(chuàng)辦校報(bào)《童心橋》。為學(xué)生“熱愛生命、張揚(yáng)生命個(gè)性”提供展示平臺(tái)。

為了推進(jìn)師生對(duì)特色學(xué)校的認(rèn)識(shí)，盡快融入學(xué)?！鄙逃钡幕顒?dòng)中，在學(xué)校輔導(dǎo)中高年級(jí)組領(lǐng)會(huì)“生命教育”推進(jìn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上出版《童心橋》校報(bào)，每月兩期。各班確定《童心橋》內(nèi)容，師生共同搜集材料，班主任負(fù)責(zé)編輯出版《童心橋》。通過不斷地完善，《童心橋》已成為師生喜愛的校級(jí)刊物。

（四）創(chuàng)辦音、體、美、幼社團(tuán)。

我校依托師資優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦了“雛鷹”美術(shù)社團(tuán)、“小百靈”藝術(shù)社團(tuán)、“精靈兔”體育健身社團(tuán)等，“苗苗”藝術(shù)團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)豐富了學(xué)生的課余生活、培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生的學(xué)校生活更加豐富多彩。

（五）建立特色學(xué)校建設(shè)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，整體推進(jìn)學(xué)校教育工作。

四、“生命教育”的初步成效和對(duì)學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生的影響

（一）特色活動(dòng)的開展，打破師生個(gè)體生命封閉、僵化、固執(zhí)的狀態(tài)，激活了師生的生命活力，激發(fā)了他們內(nèi)在的巨大能量，使之獲得一種開闊的視野、開放的心態(tài)。

（二）師生、生生之間有了更多的思想融通，相互影響、相互促進(jìn)、師生同生共長(zhǎng)的和諧氛圍悄然形成。

目前，我?！吧逃碧厣珜W(xué)校實(shí)踐已得到?jīng)鲋輩^(qū)掛牌命名，我們將與時(shí)俱進(jìn)，努力把學(xué)校建設(shè)成為一所具有文化活力特色的農(nóng)村名校，同時(shí)加強(qiáng)與周邊學(xué)校的合作，推廣我校經(jīng)驗(yàn)，造福武南學(xué)子。