淺談讓教育開出“思想之花”

李甫念+陳德紅

思想、觀念之于教育，就是靈魂，沒有思想觀念的教育，就是沒有靈魂的教育。走在新時代的道路上，我們應該思考如何讓我們的教育開出“思想之花”。

一、抓住現在：從“聽話教育”轉向“解放教育”

在我們許多家長和老師的心目中，評價孩子和學生好不好的首要標準是“聽不聽話”，聽話，則是好孩子；不聽話，則不是好孩子。有很多家長、老師這樣說：“這是個好孩子，真聽話。”“那孩子不好，真不聽話。”

聽話的孩子就是好孩子嗎？

下面就是兩個聽話的孩子的行為，您覺得正常嗎？

場景1：一朋友來家玩，聊天說到三歲的外甥正在讀幼兒園，小家伙說不喜歡幼兒園，理由是那兒規矩好多，老師說上課不能亂動，上課不能隨便說話，吃完飯就要睡午覺（不想睡也要睡）等等。可是小孩子最后還是接受了老師、家人的馴化，因為聽話的才是好孩子。

場景2：一個初二成績優秀的女孩，一次因為“幫助同學”受到老師的批評，因為同學在黑板上寫臟話罵老師，有一個字不會寫問她，她幫同學在黑板上寫了那個字。老師問她：“你對老師有意見嗎？”她說沒有，只是覺得自己只是在幫助同學。而這個女孩是個人見人夸的好女孩，懂事，學習好。

聽話意味著無條件服從、不能發出不同的聲音、不能表達獨立的見解、不能有不合“規矩”的行為。同時聽話也意味著失去自己的個性、失去獨立思考的能力！“聽話”就是一副精神枷鎖，牢牢地套住了孩子！

到底什么樣的孩子是好孩子？

到底現在學校教育應該怎樣確定“好孩子”的標準？

在當下，我們的教育應該從“聽話教育”轉向“解放教育”，因為新世紀人才的要求最鮮明的兩個大字是“創造”，根據陶行知先生的理念，我們應該解放學生的頭腦，讓他們擁有自己的思維、主見與想象力；解放學生的雙手，培養他們的動手能力；解放學生的嘴巴，給予他們言論的自由，允許他們的答案豐富多彩（言之有理即可）；解放學生的空間，使其多接觸大自然、社會，從鳥籠似的學校解放出來；解放學生的時間，讓學生得以解放。

二、回歸過去：吃苦是財富，吃虧是福氣

現在的家長，一怕孩子吃苦，二怕孩子吃虧，三怕孩子受挫折，有很多家長這樣說：“再苦不能苦孩子。”“孩子你只要好好學習就行，其他的事情父母替你搞定。”“孩子做人做事絕不能吃虧。”“孩子，他打你，你給我打回去。”

其實苦難是一筆財富：文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋，司馬遷發憤寫史記。不要以為富豪的兒子就可以做溫室里的花朵，享受榮華富貴，李嘉誠從來都不嬌慣兒子，他堅信，教孩子學會自立自強，學會做人處世，比給他金山銀山要強百倍，所以，兩個兒子從小就被要求克勤克儉，不求奢華。李澤鉅和李澤楷雖然出生在大富之家，卻很少有機會享受奢華的生活。他們小的時候，李嘉誠很少讓他們坐私家車，卻常常帶他們坐電車、巴士。有一次，李嘉誠看到在路邊擺報攤的小女孩邊賣報紙邊捧著課本學習，就特意帶兩個兒子經過這個報攤，讓他們學習小女孩認真學習的態度。正是因為懂得“吃苦教育”，所以李嘉誠的兒子才能成才。我們也應該培養孩子的獨立性，也就是孩子自己的事情要自己負責。在家里，自己獨立完成自己的生活起居，打掃自己的房間，清理自己的物品等；學習上，自己獨立思考，獨立完成。心理上要獨立，首先，家長不能代替孩子去考慮問題，而要孩子自己去思考，尊重孩子的意見，這樣孩子才能獨立思考問題，才能有主見，從而為孩子以后的成功打下基礎。

而那些怕孩子吃虧的父母則忽視了對孩子的禮儀道德培養。中國是一個擁有五千年文明的禮儀之邦，留下了“張良三拾履”“孔融四讓梨”“緬伯高十里送鵝毛”“楊時立雪師門”等感人至深的故事，留下了“親師友，習禮儀”“講道德，說仁義”“每日必三省吾身”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”等修身養性的至理名言。讓我們撿拾起這一顆顆璀璨的明珠，去蕪存菁，把五千年的文明禮儀發揚光大，讓我們從現在做起，培養孩子健全的人格，提升他們的道德修養。

孟子有云：人必苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。那些怕受挫折孩子的家長則不明白孩子在艱難的困境中生長、生存，與逆境中爭流，與時代爭流。生怕身受挫折，經不住打擊、考驗。認為在筆直的大道上勇往直前才會顯示自己的優勢，獨占鰲頭。而一經打擊則精神不振，喪失信心。因此我們的教師必須掌握學生的心理，調整學生的心態，明白人在困境中生長，在逆境中生存，悟出“吃一塹，長一智”的道理。

三、展望未來：少年強，則國強；少年富，則國富

在這個物欲橫流的社會中，我們應該培養學生正確的價值觀，因為價值觀能夠反映人的行為和心理傾向。它具有定力作用，決定著孩子將來成為一個什么樣的人，走什么樣的路；價值觀的樹立將會推動孩子長遠發展，它還可以提升孩子的人格層次。胡適先生曾說：“生命本身并沒有什么實際意義，你賦予它什么意義，它就有什么意義。”作為教師不僅要傳授知識，更要使學生的道德與人格得到提升，讓學生學會學習而形成一個正確的價值觀。（1）我們可以依托教材，從中選擇相關的內容，和學生共同討論，帶他們走出人生價值觀的誤區，走向正確的價值觀。（2）我們可以聯系學生課外生活，抓住報刊電視中的典型事例分析，堅持正確的價值取向。（3）我們更應該做的是言傳身教，讓學生在潛移默化中培養正確的價值觀。

在我們的教育之路上，我們要繼承和發揚優良傳統，開拓創造新的天地，創新與回歸相結合，讓教育開出“思想之花”，讓祖國的花朵燦爛開放。

編輯 段麗君