構(gòu)建物理學(xué)科翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施方案

為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)建構(gòu)的主動(dòng)參與者，使教師從傳統(tǒng)物理課堂中的知識(shí)傳授者變成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，擺脫傳統(tǒng)課堂一些硬性要求帶來(lái)的束縛和緊繃感，減輕教師課堂管理負(fù)重，發(fā)揮物理學(xué)科特色，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，打造教師的教學(xué)風(fēng)格，最大限度地發(fā)揮物理教師和學(xué)生的個(gè)人魅力，特制定本方案。

一、活動(dòng)目標(biāo)

轉(zhuǎn)變教師落后的課程觀念，增強(qiáng)課改意識(shí)，推進(jìn)新課改，探索實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的途徑、方式、策略；減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)，全面達(dá)成育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)革命。

二、活動(dòng)范圍

學(xué)校：杜蒙二中

學(xué)科：物理

三、活動(dòng)安排

1.自學(xué)階段

（1）時(shí)間：2016年7月——8月。

（2）內(nèi)容：各位物理老師在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，在教研組長(zhǎng)和集體備課組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》及翻轉(zhuǎn)課堂、微課的相關(guān)內(nèi)容，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記和反思。

2.培訓(xùn)階段

（1）時(shí)間：2016年8月——9月。

（2）內(nèi)容：理化生教研組長(zhǎng)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂及微課制作培訓(xùn)。

3.磨課階段

（1）時(shí)間：2016年10月。

（2）內(nèi)容：理化生教研組長(zhǎng)及物理集體備課組長(zhǎng)及物理老師進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，全體理化生老師觀課，議課，評(píng)課。

4.展示推廣

（1）時(shí)間：2016年11月——12月。

（2）內(nèi)容：由獲得物理學(xué)科一等獎(jiǎng)的教師進(jìn)行匯報(bào)展示，錄制視頻課例集。

5.研究團(tuán)隊(duì)

組長(zhǎng)：申敬紅

組員：于洪霞 劉桂玲 陳彥章 張玉梅 陳婧 紀(jì)海泉

附：杜蒙二中物理“三步五環(huán)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

（一）基本模式步驟

第一步信息傳遞： 第一環(huán)節(jié)：出示問(wèn)題———質(zhì)疑

第二步吸收內(nèi)化： 第二環(huán)節(jié)：小組競(jìng)答———解疑

第三環(huán)節(jié)：針對(duì)訓(xùn)練———聚焦

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)———?dú)w納

第三步當(dāng)堂檢測(cè)： 第五環(huán)節(jié)：檢測(cè)達(dá)標(biāo)———反饋

模式操作：

1.出示問(wèn)題———質(zhì)疑。古人云：學(xué)起于思，思于源疑。學(xué)生根據(jù)自己導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)視頻等已有的知識(shí)背景出發(fā)，通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物、多媒體電腦演示等大膽提出問(wèn)題。

2.小組競(jìng)答———解疑。不同小組成員交流各自思考成果，互相幫助解決問(wèn)題。形成初步共識(shí)，得出結(jié)論。教師創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的習(xí)慣，加大了學(xué)生的參與率。

3.針對(duì)訓(xùn)練———聚焦。根據(jù)共性問(wèn)題，精選練習(xí)題。在質(zhì)量上精打細(xì)算。在練習(xí)時(shí)，采取同組內(nèi)互相評(píng)改，互相訂正，“一幫一”等形式；各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個(gè)人的成功，從而使每一個(gè)成員不僅自己要學(xué)會(huì)要求掌握的知識(shí)，而且還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。合作共贏，保證練習(xí)的有效性，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解。

4.課堂小結(jié)———?dú)w納。進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類(lèi)等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。

5.檢測(cè)達(dá)標(biāo)———反饋。當(dāng)堂檢測(cè)，既是對(duì)本節(jié)課的一次系統(tǒng)的總結(jié)，又是對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況的檢查，以便及時(shí)反饋補(bǔ)救。提升課堂40分的教學(xué)效果。