抓好小學階段的教學，培養高素質人才

李月梅

摘 要：新課程改革加速了語文教育的步伐。小學語文教育充滿了活力與朝氣，小學是整個學習階段最關鍵的時期，學好小學語文是學好各學科的基礎，可見學好語文對于學生綜合素質的培養和能力的提高有著很大的作用，通過學習語文可以讓學生盡情地遨游在知識的海洋中，可以提高學生高尚的情操和道德水平，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學階段；語文；高素質人才

小學語文教育作為啟蒙教育，關系到一個人的發展前途和語言表達能力，通過讓學生不斷地學習，讓學生體會到學習的樂趣，使小學生對語文學習產生興趣，教師在課堂上引導學生，培養學生使用正確的學習方法，提高小學生的素質和道德水平。

一、課堂上以學生為主，提高學生學習興趣

要想讓學生積極地參與到學習中來，就要看我們課堂的吸引力有多高了。要讓學生樂于參與到課堂中來，主動接受教師的學習方法，教師首先要把學生當成主體，把課堂還給學生，做學生的“引導者”，通過激發學生的學習興趣和思維能力的創新，使學生熱愛語文課。教師在引導的過程中，要使學生在學習語文課文時使用正確的學習方法，增強自信心，發揮教師的主導作用，給學生充足的時間，主動提出問題。鼓勵學生之間相互探討，互相交流，培養學生學習語文的興趣愛好，在此基礎上加強學生素質的培養。

例如，在學習《富饒的西沙群島》一課時，課文以西沙群島的海面、海底、海灘、海島為順序具體介紹了西沙群島的風光和物產，寫出了美麗的珊瑚和海參等許多有趣的事物，給人展現出一個鳥的天堂，從而進一步了解到美麗的西沙群島的富饒可愛。雖然很多學生沒有去過西沙群島，但是我們可以從網上搜集一些西沙群島的視頻資料讓學生觀看，調動學生的情感，使學生進入情境中，讓學生通過看圖說話從內心體會到西沙群島的景色優美，讓學生帶著感情去朗讀課文，體會西沙群島獨特的魅力，發展學生的發散思維能力，帶動學生的情緒，提高學生學習語文的興趣和積極性。

二、保持健康積極向上的學習態度

小學階段的語文教學是基礎，因此學好小學語文是關鍵，培養學生的學習興趣是動力，是提高教學質量的重要途徑。要培養學生濃厚的興趣，就需要具備和諧、健康的教學環境，這就要求語文教師要為學生營造屬于學生自己的發展空間，關心學生，課下多接觸學生，與學生談心，以真誠的態度對待每一位學生，了解學生的特點，發現學生的特長和愛好。幫助學生建立自信心，人一旦失去自信心就會產生自卑焦慮的心態，就會對學習失去興趣，教師要從根本上調動學生的情緒，使學生消除自暴自棄的心態，端正態度，努力提高自身的語文水平，在學習中培養自身的素質。

良好的學習環境需要老師和學生共同建立，教師要尊重學生的意見，鼓勵學生積極大膽地在課堂上發言，消除學生怕說錯的心理。課堂上經常出現一些學生舉起了手，教師仍然沒有讓這名學生站起來回答問題，可能這名學生想到的答案都被其他同學超前回答了，這種情況下要讓這些學生有機會回答問題，提出自己的觀點，雖然觀點相同，但是都是經過深思熟慮才想出來的，并且教師要采取適當的表揚方式：“原來你們兩個都想到一起了，看來是心有靈犀啊！”這樣可以消除學生的自卑心理，教師要營造民主自由的課堂氣氛，讓學生在健康的集體環境下輕松地學習。

三、認識語文的人文特征，提高學生素質

小學語文課文中蘊含著美的意境，文字的美是教師在教學活動中引導學生發現體會的重要部分，語言文字的魅力往往能帶動學生進入一個遐想的空間，使學生在美的意境下產生無窮的想象力，通過文字的渲染來引起學生的共鳴，豐富學生的想象，促進學生語文能力的提高。語文素質的培養也就是想象力的培養，想象力是培養學生綜合素質能力的重點。想象力是我們每個人與生俱來必備的能力，語文老師要發揮學生的想象力，提出開放性問題，讓學生在自由的空間中發揮自己的能力，鼓勵學生發散性思維的培養，在語文的世界中盡情地享受知識帶來的快樂，展開想象的翅膀去尋找知識。

小學語文教學要時刻以學生為主，注意學生心理健康素質的培養，在語文教學活動中可以穿插一些人生哲理，讓學生在學習知識的同時，建立良好的人生觀和世界觀，從而養成健康的心理素質。小學語文是培養綜合素質人才的教學，語文課本知識與課外實踐活動巧妙地結合可以促進學生開拓思維，讓學生認識到語文與生活是分不開的，在語文中理解實際生活，在實際生活中學習語文，全面提高綜合能力，使學生成為高素質的人才。

參考文獻：

陳琪瑛.小學語文教育改革探索[A].2015年9月現代教育教學探索學術交流會論文集[C]，2015.

編輯 張珍珍