讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)

高啟物

我們?cè)诮逃虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，那就是越到高年級(jí)，課堂氣氛就越沉悶。我常常反思：是學(xué)生發(fā)生了變化，還是我們自身的教育教學(xué)方法有問題呢？

直到有一天，我讀到了孔子的一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我才恍然大悟，原來學(xué)習(xí)是需要快樂的，也是可以快樂的。那么，怎樣才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)呢？具體到每堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面營造活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

一、建立平等的師生關(guān)系

教師要改變傳統(tǒng)的傳道授業(yè)、高高在上的優(yōu)越感，就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。比如，我在教學(xué)五年級(jí)《太陽是活潑的》一文時(shí)，首先開課就告訴學(xué)生：“老師的話不一定全對(duì)，有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)喲。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤，改變老師一些錯(cuò)誤的看法。下面就請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，看看文中的老師有什么錯(cuò)，對(duì)于自己的錯(cuò)誤，老師又是怎么做的？”對(duì)于這樣一個(gè)新鮮的話題，每個(gè)學(xué)生都興趣盎然，頓時(shí)課堂書聲一片。在這節(jié)課的末尾，我利用這篇課文的中心句：“世界是豐富多彩的，每個(gè)人的看法和理解也是多姿多樣的，太陽也是可以活潑的。”教導(dǎo)學(xué)生語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)素養(yǎng)、心理狀況等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的。學(xué)生要敢于質(zhì)疑老師，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生都是普通人，都會(huì)犯錯(cuò)。教師要放下“唯師是從”的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，建立新型的民主交流、教學(xué)相長的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，重視語文課堂教學(xué)氛圍的營造。

二、建立學(xué)生之間平等的關(guān)系，開展學(xué)生之間的互評(píng)

老師在教育教學(xué)中往往不自覺地把學(xué)生按成績分為了三六九等，在與學(xué)生相處時(shí)不經(jīng)意間對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，久而久之，學(xué)生之間自然形成了等級(jí)，同學(xué)之間的關(guān)系變得不和諧，這對(duì)于營造輕松和諧的課堂氛圍顯然是不利的。在課堂上，我首先打破了學(xué)生之間的等級(jí)觀念，在每篇新課之后，由學(xué)生之間互相聽寫生字，然后互相批改，最后過關(guān)的交給老師檢查，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)，當(dāng)學(xué)生的自覺意識(shí)得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情得到激發(fā)后，學(xué)生在評(píng)改時(shí)，就能感受到老師的信任，也能感受到當(dāng)老師的快樂，還能把知識(shí)再復(fù)習(xí)一遍，一舉三得。當(dāng)熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩，所有學(xué)生都陶醉在這嚴(yán)肅與活潑、平等與信任的氣氛中，眼神中都閃爍著主動(dòng)參與評(píng)改的自豪感。

三、鼓勵(lì)贊揚(yáng)，激發(fā)自信

每個(gè)學(xué)生都希望被老師賞識(shí)、表揚(yáng)，在班級(jí)嶄露頭角。作為老師要善于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)，及時(shí)給予表揚(yáng)，逐漸建立學(xué)生的自信心。而且，通過贊賞不光活躍了課堂氣氛，更重要的是樹立了學(xué)生的自信心，有了信心，就會(huì)有動(dòng)力，就會(huì)有興趣，學(xué)習(xí)起來就會(huì)感到輕松、快樂。

四、以教師的自身行為影響學(xué)生

俗話說：“學(xué)高為師，身正為范。”老師雖然與學(xué)生是平等的個(gè)體，但是如果這種平等關(guān)系的建立沒有老師淵博的學(xué)識(shí)，高尚的人格為基礎(chǔ)，那么我們?cè)谡n堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，就不會(huì)使學(xué)生信服，讓學(xué)生依照我們的教學(xué)方向思考、探索。特別是語文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用廣博的語文學(xué)識(shí)引導(dǎo)感染學(xué)生。只有當(dāng)我們的學(xué)識(shí)和人格魅力讓學(xué)生肅然起敬時(shí)，我們的一言一行才會(huì)讓學(xué)生關(guān)注，我們的課堂才會(huì)讓學(xué)生充滿求知的欲望，使學(xué)生滿懷興趣地在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力。

五、善于聆聽，讓學(xué)生充分表現(xiàn)

以往的教師在課堂中常常口若懸河，滔滔不絕，將一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生當(dāng)成了千篇一律的容器，其結(jié)果是老師講得口干舌燥，學(xué)生聽得昏昏欲睡。這樣的課堂怎么會(huì)活躍，學(xué)生怎么可能在學(xué)習(xí)中得到快樂？新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。我以前在課堂教學(xué)中總是擔(dān)心如果讓學(xué)生說多了，老師要講的內(nèi)容就完不成了，其實(shí)不然，有時(shí)學(xué)生自己講出來的效果往往勝過老師灌輸?shù)男ЧＮ覀兺ㄟ^“聽”發(fā)現(xiàn)學(xué)生天馬行空的想象力、獨(dú)到深刻的見解、幽默睿智的語言。比如，我在教學(xué)《軍神》時(shí)，我讓學(xué)生找出喜歡的句子，先在學(xué)習(xí)小組交流，然后在全班交流，一學(xué)生說：“我喜歡‘孩子們呵著凍得通紅、像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雷羅漢，這寫出了小孩天真活潑、充滿生機(jī)的情景，尤其是‘呵字非常形象、傳神、有趣。還有那‘紫芽姜一般的小手，很好玩。”當(dāng)筆者問什么是“呵”時(shí)，大多數(shù)學(xué)生攏著兩手呵氣，一時(shí)課堂笑聲一片，活力迸發(fā)。而這種學(xué)生多講、老師多聽的教學(xué)模式雖然有時(shí)不能按老師的預(yù)期完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生的知識(shí)和能力都在課堂中得到了提高，還要什么教學(xué)任務(wù)比這更重要呢？

總之，新時(shí)期的語文教學(xué)，一定要有新時(shí)期的氣象，要讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又在學(xué)習(xí)中快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

高云.如何讓小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文[J].學(xué)周刊，2014（19）.

編輯 楊國蓉