小學音樂課民歌教學初探

王清珍

在音樂教學中，民族音樂對于傳承民族文化，增強學生民族意識和愛國主義情操，有著重要的不可替代的作用。因此，我非常重視民歌和民族音樂的教學。民歌是勞動人民在集體生產(chǎn)勞動和生活中，為了表達自己的思想感情而集體創(chuàng)作的一種藝術形式。民歌以其自然坦率的方式歌唱，能唱出大家對純樸生活的感受，對幸福生活的向往。因此，學會欣賞民歌，愛唱民歌，對于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)以及他們的思維能力和鑒賞能力，培養(yǎng)心靈的美感，陶冶情操，激發(fā)學生的愛國熱情是很有現(xiàn)實意義的。

一、教師要提高自身素質(zhì)

音樂是一門聽覺藝術，是一種借助聲音來表達人類思想情感的藝術，要想更好地引導學生進行民歌欣賞，教師也要注意自身素質(zhì)的提高，在熟練掌握專業(yè)知識、提高素養(yǎng)的同時，還需加強文學修養(yǎng)。在各種民歌作品的導入、分析、講解中，努力做到恰如其分。歡快活潑的歌（樂）曲如《猜調(diào)》要用輕松愉快的語言來導入；憂傷哀婉的歌（樂）曲如《小白菜》可用深沉凝重語氣來導入，如果教師在語言上能做到抑、揚、頓、挫，聲情并茂，甚至用喜、怒、哀、樂的表情來直接影響學生的情緒，這樣才更具感染力。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，從而產(chǎn)生學習的欲望。

二、了解民歌的內(nèi)涵和意義，激發(fā)欣賞民歌的興趣

教師應該讓學生了解中國民歌幾千年來歷經(jīng)各個朝代發(fā)展演變的歷史，了解我國的民歌是民族藝術遺產(chǎn)中的瑰寶。從古至今，民歌一直緊密地伴隨著人民，表達著他們的思想、意志、愿望、憂愁和歡樂，記錄著他們的歷史。在民歌中閃爍著勞動人民智慧的光芒。作為中華兒女，應了解我國燦爛的音樂文化，并繼承和弘揚中華民族藝術，使民族藝術的光輝永存。通過了解民歌的內(nèi)涵和意義，一種民族自豪感和愛國熱情就會從學生的心靈深處油然而生。這樣，學生就會產(chǎn)生情感共鳴，并有了積極探索民族音樂內(nèi)涵的動力。

同時，還應讓學生明白民歌是我國一切音樂創(chuàng)作的源泉，使學生從心理上熱愛民族音樂，增強對民族音樂的感情。比如，課堂上我選擇了《銀杯》《桔梗謠》《一只鳥仔》《楊柳青》等，讓學生深入了解音樂與民歌的關系，感受民歌的藝術魅力。我還特別指出，“只有民族的，才是世界的”，我們應當從民族的音樂文化中挖取瑰寶，找尋民族的本源，《茉莉花》之所以能走向國際，在世界樂壇上占有一席之地，就是因為它富有濃郁的民族色彩。通過對優(yōu)美民歌的吟唱與賞析，讓學生對民族音樂有了新的認識，產(chǎn)生了由衷的熱愛之情。

三、選好作品

教材內(nèi)容是學生獲得音樂審美感受和體驗的客觀條件，如果作品本身平平淡淡沒有表現(xiàn)力，那么學生的感受也將無從獲得。特別在小學音樂教學中，更應遵循學生的認知特點，設計適量及合適的方法，使民族精神教育的滲透起到“春雨潤無聲”的效能。因此，選用的民族民間音樂作品必須符合音樂藝術的一般美學標準，在內(nèi)容上應當與學生的經(jīng)驗有一定的聯(lián)系，在旋律、節(jié)奏上應當與當代學生的審美特點有一定的相融性。

四、民歌與民俗相結(jié)合，拓展相關文化

民歌的產(chǎn)生與民族的生活演變有著密切的關系，它是不同地域文化傳播、交融以及生活變遷的歷史寫照，是民族繁衍生存之樹重要的根莖。我們在教學中要切實把民歌與民族文化習俗聯(lián)系起來，使學生充分認識民族音樂的文化功能。當我在課堂上給學生展示各民族獨特風情的時候，如講到傣族的“潑水節(jié)”、壯族的“三月三”、蒙古族的“那達慕”等，學生總表現(xiàn)出濃厚的興趣。

任何歌唱藝術風格和特點的形成都與當?shù)厝藗兊纳盍晳T、語言、性格、愛好、文化傳統(tǒng)及其所處地理環(huán)境等因素分不開。

五、改變學生的學習方式，培養(yǎng)欣賞民歌能力

在民歌教學中，教師應幫助學生改變原有的單純接受式的學習方式。在課外，可以鼓勵學生收集有關民歌欣賞的各種資料（音像、圖片、與民歌相關的實物等），鼓勵學生學唱一首民歌，并了解其背景、文化等，在課堂上交流。讓學生在親身實踐中體驗民歌帶來的樂趣和美感，同時也拓展了學生的知識面。在課內(nèi)，音樂教師切忌把民歌欣賞課上成音樂理論課，應該讓“樂、情”始終貫穿整個音樂課堂。

六、結(jié)合流行元素指導學生欣賞民歌

民歌風味獨特，聽起來淳樸又接近生活，但由于缺少流行音樂的影子，為民歌的欣賞教學帶來了不少困難，但民歌的傳承性和影響力是無可取代的?！霸鷳B(tài)民歌”熱潮就是一個很好的例子。民歌像寶貴的綠色生態(tài)食品一樣，質(zhì)樸、本真、能打動人心。為了能抓住學生的心，我緊跟時代潮流，為民歌注入流行元素。課堂上，我給他們聽阿寶的歌，我還找來女子十二樂坊的音樂和黑鴨子演唱的民歌讓學生欣賞，讓學生感受經(jīng)典與現(xiàn)代一脈相承的氣息，從而使學生意識到如果沒有優(yōu)秀經(jīng)典的民歌，也就沒有中國新民歌的發(fā)展。在教學中讓學生適時地欣賞和交流都會給教學帶來無限的生機和活力。這些滲透著流行元素的民樂深深地影響了學生，讓他們心目中的老古董，開始煥發(fā)出炫目的光芒。

參考文獻：

陳麗麗.小學音樂社團的民歌教學初探[J].求知導刊，2015（10）.

編輯 薄躍華