大學生網絡課程使用調查分析

張子婧+張艷芳+陳小陽+羅幼喜

[摘 要]文章以武漢市8所本科院校分層抽樣所得數據為基礎，利用描述性分析，了解大學生網絡課程使用現狀及課程興趣取向，運用交叉分析對不同專業學習網絡課程的滿意程度進行評價；同時對課程建設進行因子分析，提取影響網絡課程使用的主要潛在因子，為網絡課程建設提出相關改進建議。

[關鍵詞]網絡課程； 分層抽樣； 描述性分析；交叉分析；因子分析

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.51.217

1 引 言

大學生是網絡課程的主要使用者，在當今“用技術支持學習”的潮流趨勢下，大規模在線開放課程迅速發展，教育生態也在向開放性轉型。很多高校都投入大量財力、人力用于網絡教學建設，爭相打造優秀網絡課程。然而真正有效利用率如何還未知，且大量涌出的網絡課程質量也參差不齊，網絡課程建設還有很大的進步空間。目前也有很多研究指出了存在的問題，如中所說的無序化管理和重復性建設等，中指出網絡課程教學的效果并不理想，大部分仍沿用傳統教學方式來提高教學效率，中提出的學習資源匱乏、個體化差異等。但對于課程的滿意度和如何提高網絡課程教學缺少具體意見。為了更深入地了解網絡課程使用效果，我們從其使用現狀以及影響因素兩個方面展開調查，并對調查數據進行深入挖掘，以提出相應的改進建議。

本文以武漢市高校調查數據為基礎。學校的選取運用分層抽樣法，按“985”“211”和普通高校分類進行1∶3∶4的比例抽取了8所高校，然后制作帶有校名的球隨機抽取具體學校，共發放800份問卷，回收780份，其中有效問卷732份。

2 調查分析

2.1 網絡課程的使用現狀分析

網絡課程宣傳和使用情況分布圖

從上圖可以看出，不同學校學生對網絡課程的了解、使用情況不同。經常使用網絡課程的人占極少數，大多數人都是知曉卻并沒有使用，所以網絡教育資源并沒有得到很好的利用。

2.2 不同專業網絡課程使用滿意度分析

不同專業對網絡課程的滿意度也體現了網絡課程在該專業設置上存在的問題。我們對專業及打分的數據進行了交叉分析，卡方檢驗p值小于0.001，說明不同專業滿意度有顯著差異。

從具體打分情況來看，文史類中，51.8%使用網絡課程的學生得分在80分以上，說明目前網絡課程在文史類較為優質，除此之外，經濟類、法學類得分為80分以上的比例為42.7%和41.7%。相比較而言，數理類得分為優秀的僅為23.7%，而工學類為27.8%?？偟貋砜?，文科得分普遍比理科高。

2.3 影響網絡課程使用因素分析

為更好了解大學生對于網絡平臺使用時會考慮的影響因素，我們搜集并擬定了多條網絡課程建議以供打分，其中贊同度由1～4依次遞增。

利用SPSS 19.0軟件對網絡課程建設數據進行KMO和BARTLATT檢驗，其中KMO值為0.926>0.9，從Bartlett檢驗來看其p值顯著小于0.001，說明適合做因子分析。

（1）因子的提取

解釋總方差如表1所示，由特征值大于0.8可以從9個變量里提出三個潛在因子。

（2）潛在因子解釋

第一個因子在交流答疑上載荷為0.578，課件下載為0.624，增加離線為0.649，以及納入教學體系為0.701，主要是反映課下可以學習的建議，故可以看成是離線學習因子。

第二個因子主要在延伸讀物及課程推薦上載荷較高，分別為0.641及0.703，反映除了自己目前所學，也很愿意接受其他好的課程進行深度研究，因此可以看成是延伸學習因子。

第三個因子在獎懲措施、個人在線筆記和承認學分上載荷都很高，均超過了0.5，這部分均是采取某種措施刺激學生的學習興趣，反映學生的學習熱情可能不高，需要措施來監督，故可以看為監督學習因子。見表2。

3 結論與建議

通過分析可以看出，網絡課程在學生中的使用率極低，造成了資源的嚴重浪費。主要原因有二：其一，網絡課程自身的缺陷，課程質量各有差異，如文科類課程較為優質，但理科類打分普遍較低，亟須改進。另外，70%以上的同學覺得在碰到不懂的地方時不能及時反饋并得到解決；其二，各高校對于網絡課程的宣傳力度不夠，甚至很多老師都沒有使用過網絡課程。由此提出如下建議。

（1）加大網絡課程宣傳力度。鑒于很多大學生對網絡課程的興趣和需求，但缺少引導，學校應該加大對網絡課程的宣傳并給予學生一些選課指導，為學生提供一些好的課程建議。

（2）文科類課程因其本身的多樣性和趣味性而滿意度較高，理科類因其本身的難度較高而有較大爭議，因此理科課程應該在豐富網上資源的同時，優化資源，提高課程的精度，并注重反饋。

（3）可以設立“離線學習、延伸學習、監督學習”三個模塊供學生自主選擇。針對學習效率較低不能完全集中注意力，缺乏自制力，可設計一些監督機制，如打卡和計時等；并針對反饋不及時和不能因材施教的弊端，建議增加交流直播間，提供“面對面式”的交流教學。

作為新型的教學方式，想要獲得一定的市場，需要具有自己的特色，以更好地達到學校的需求，真正對學生的學習有幫助作用。

參考文獻：

繆子梅.網絡課程對我國大學生學習方式的影響[J].中國高校研究，2014（7）.