善用“藝體2+1”項目教學提升農村小學體育教學質量

劉冬萍

摘 要：中國教育對小學生的教育越來越注重綜合素質的培養和提升，因此推行了一系列教育課程改革，而“藝體2+1”項目的施行更是將我國素質教育推向了一個新的高點。“藝體2+1”項目在農村小學中的開展受到一些因素的制約，使得其無法順利開展和達到有效提高學生綜合素質的目的，如何推進“藝體2+1”項目的施行成為一直困擾農村教育工作者的問題。

關鍵詞：農村；藝體2+1；培養策略；小學

隨著教育理念的不斷進步，我國教育主管部門出臺了一系列的教育政策，促使我國的教育逐步向素質教育轉型，而“藝體2+1”項目的施行更是將我國素質教育推向了一個新的高點。“藝體2+1”項目是確保小學生在小學義務教育階段掌握兩種基本的體育項目，比如球類和跳繩等，同時讓小學生在小學義務教育階段的學習中掌握一項基本的藝術特長，借此調動小學生的學習積極性和提高廣大學生的綜合素質。“藝體2+1”項目的推行對于提升小學生的綜合素質而言有著十分重要的作用，“藝體2+1”項目在農村的小學中受到了教育資源短缺的影響，使得其無法發揮出對于提升農村小學生綜合素質的積極意義。農村小學該如何在有限的教育資源下推行“藝體2+1”項目，提高廣大學生的綜合素質和身體素質，筆者將從一個工作在農村體育教育一線的體育教師的角度闡述自身的觀點。

一、確定“藝體2+1”項目的主項，突出教學主體

就我國現階段的農村小學的教育資源而言是處于一種相對短缺的狀態，在小學校園中體育活場地小、體育器材短缺、體育教師資源不足，這些情況都給“藝體2+1”項目的推進帶來巨大的阻礙。在有限的教育資源下推行“藝體2+1”項目是對農村小學體育教師教學水平和應變能力的一種考驗，所以體育教師在開展相關活動時應當根據學校的實際資源情況明確“藝體2+1”項目的主要推行項目，合理地對各種教育資源進行調配，提高教育資源的利用率，使得“藝體2+1”項目順利開展，幫助學生提高自身的綜合素質并且為將來的發展打下扎實的基礎。

比如，筆者在“藝體2+1”項目的推行過程中就依據自身學校教育資源不足的情況將排球和跳繩這兩項基本的體育活動選定為主要的發展項目，這是因為在筆者就職的學校中這兩種體育器材相對而言較為充足，筆者通過設計合理的體育活動的開展方式就可以實現提升學校體育器材利用率，滿足自身教學所需的目標，而這兩項體育活動對于活動場地的要求不高卻能夠達到讓小學生鍛煉身心和進一步提升學生綜合素質的目標。為了在有限的教育資源下順利的開展體育教育活動，筆者在開展排球教學活動時經常采用小組競爭的體育教學方法，這種體育教學方式對于排球資源的要求不高，通常兩個學生的競賽使用一個排球就可以完成相對應的排球訓練，而對于活動場地要求也會相對減少，可以幫助筆者推進“藝體2+1”項目在農村小學中的發展，提升學生的綜合素質。

二、廣泛開展課外活動，帶動學生綜合素質的發展

“藝體2+1”項目是一個藝術和體育相互融合的項目，所以它的推進和發展不能僅僅依靠體育教師在課堂上的努力，要依靠藝術學科和體育課程的相互作用和整合，借此達到對學生進行多元化教育和提升他們綜合素質的目標。“藝體2+1”發展應當以體育作為發展的突破口，在提升學校的體育、音樂和美術課堂的教學質量的同時以豐富的課外活動作為補充。因此，學校應當積極地整合自身的教育資源，為學生開設多樣化的課外活動，比如，體育活動小組、美術活動小組等，讓學生選擇自己喜愛的活動小組發展自己的特長，從而帶動廣大學生綜合素質的發展。農村小學應當通過“藝體2+1”項目努力地提高學校的辦學質量，并且以此為基礎促進學校的發展，提高學生的綜合素質。

三、建立完善的評價機制，促進學校“藝體2+1”項目的發展

藝體“2+1”項目是學校廣大師生共同參與的教育項目，為了讓這個項目能長久有效地開展并且發揮出其對于提升學生綜合素質的積極作用，學校需要建立一個完善的評價機制，提高學生參與的積極性和教師的教學熱情。所以，學校需要在“藝體2+1”項目中對教師的教學情況和學生的學習情況進行定時和客觀的評價，幫助教師逐漸地完善自身的教學模式和幫助學生提高自身的能力，從而營造出一種良好的學習氛圍和校園文化，借此打造出學校自身的教育特色。

“藝體2+1”項目的推進可以幫助廣大學生提高自身的綜合素質，而它對于促進教育公平也有極大的意義。因此，我們要積極地在農村小學中開展相關的活動，對農村小學的教育資源進行最大程度的整合和利用，掃清農村小學教育資源不足給“藝體2+1”項目帶來的阻礙，確保“藝體2+1”項目的順利推進，從而打造出一個良好的學習環境和校園文化，提高農村小學的辦學質量和小學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]教育部辦公廳.關于在義務教育階段中小學實施“體育、藝術2+1項目”的通知，2011-09-21.

[2]黃華琴，任瑞香.藝體2+1，爭當小達人[J].少先隊小干部，2014（6）.

編輯 王亞青